15、玩出了名堂 教学案例

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1、教学案例：15玩出了名堂片段（一）：谈话导入 （1）同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？ （2）玩耍常被认为是不务正业、浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题？（教师鼓励学生自由发表意见） （3）今天，我们要学习一个相关玩的有趣的故事，（板书：玩出了名堂）同学们，读了这个题目，你能提出什么问题呢？（学生可能会提：名堂是什么意思？谁玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？（以上问题能够写在小黑板上） 教师评价：你们真会思考！提的问题很有水平！让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚

2、的阅读兴趣。为下一步的读文打好基础。片段（二）：词句教学 第三自然段 师：列文虎克怎么会玩起镜片的？用“因为所以”句型来回答。 生：因为他待着没事，所以就一边看门，一边磨起了镜片。 齐读第三自然段 师：这个段有三个多音字，谁能找出来？（看、待、薄） 能分别组词吗？随即出示练习题：(扩词) 师：你们觉得这三段有哪几个词是值得学习的？ 生：浪费、名堂、看守 师：好，你们觉得这些词值得学习，那么就让我们把它们写一写、记一记。（拿出联系本抄写生词） 放手让学生自读自悟，在理解课文内容的基础上学习生字、新词，真正做到自主学习。片段（三）：情感教育 师：列文虎克玩出了什么名堂呢？自由读课文找一找，并用自己

3、的话说一说。 生1：把两片放大镜放在一起，把一片放大镜固定，让另一片放大镜能够随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。 生2：他最早发现了微生物。 生 师：那谁来说说显微镜是怎么回事？ （学生利用课前收集的介绍显微镜的知识，教师随即陈列出课前收集的真的显微镜。） 师：请大家谈谈看到显微镜的感受。 生 师：那谁来谈谈微生物又指的是什么？ （学生介绍微生物的知识，教师出示微生物的幻灯图画。） 师：相信大家通过刚才的学习，对列文虎克的发明已经有了更深入的理解，下面就请同学们自己读课文并谈谈自己的理解。 生：我知道了刚才看到的微生物图就是书上说的另一个平时看不到的世界。用显微镜才能观察到，所以把它叫做

4、“小人国”，而且把里面的上千上万个微生物叫做“小人国”里的“居民”。 师：你知道了这么多东西应该感谢谁呢？你佩服他吗？ 生：应该感谢列文虎克。他真了不起。 师：那我们知道列文虎克并没有去专门研究它，他怎么会在玩中玩出了名堂呢？ 生： （如果学生说不出，能够引导学生展开讨论。） 生：他玩的时候十分注意观察，勤于动手，还善于思考，所以发明了这些东西。 师：大家说的非常好，那么我们是不是应该学习他的这种精神呢？今后我们就比一比谁在玩的时候注意观察，勤于动手，善于思考。谁是爱学习的聪明人。这一部分主要利用学生和教师在课外收集的资料，进行互相交流，加深了对课文内容的理解。特别是搜集的一些图片，形象、直观，留给学生的感受很深刻，学生也很容易受到启发，对教学起到一定的促进作用。