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1、教学基本内容第八单元第八单元分析本组包含数星星的孩子恐龙的灭绝阿德的梦和语文园地。数星星的孩子要让学生了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成 为著名的天文学家。启发学 生观察、研究自然现象的兴趣。恐龙的灭绝是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说 法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内 容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。阿德的梦是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的 笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘 飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神 奇太空世界。
2、单元教学时间：第29课：数星星的孩子3课时第30课：爱迪生救妈妈2课时第31课：恐龙的灭绝2课时第32课：阿德的梦1课时语文园地八：2课时29数星星的孩子教学目的1. 理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的 天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。2. 学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。3.能正确、流利、有感教学基本内容次备课情地朗读课文。教学重点理解课文内容，学会本课10个生字。教学难点启发学生观察研究自然现象的兴趣。教学时间3课时教学准备字词卡片投影片教学过程第一课时一、直出课题，提示“数”的读音二、初读课文，大致了解课文内容1.自由读课文，借助拼音读
3、准字音，标出生字和自然段。2.指三人读课文，分别读13段、45段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。）三、抓住重点词语，结合插图理解课文1.直插第六小段，知道这段主要内容。问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。2.学习一、二、三段。（1）学习第一小段，体会夜空的美丽。出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么
4、。指名有语气读第一段。（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运教学基本内容次备课行规律。指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距
5、离是不变的，所以可以数得清。）3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。（3）指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。四、总
6、结全文指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了者名的天文学豕。第二课时一、指名读课文，注意生子的读音二、出示生字卡片，指名认读三、指导生字的字形，练习书写1.学习难字。看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上注意它是一个多音字，在“无教学基本内容备 课 数”中读sh),在“数星星”中读sh(。晚：右边是七画，笔顺是：。注意竖弯钩上不要多加一点。睡：右半部是八画，笔顺是：提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些
7、。2.学习其它的字。让学生说说怎样记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。用熟字或学过的部首分析、记忆字形空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。闪：门字框里写“人”。注意“人”的最后一笔是点。组词：闪开、打 闪。组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词勺：“的”去掉左边的“白”就是“勺”。组词：勺子楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。注意“林”最后一笔是点。 组词：清楚四、复习、巩固用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。第三课时一、完成课后练习第二题：看拼音写词1. 先让学生读题目，弄清要求。2. 读读拼音，把词写下来。3. 检查：
8、或自查或互查。二、练习朗读课文通过比赛的形式，激发学生读书的兴趣，提高读书能力。以组为单位， 展开各组间的比赛。比赛方法：在组长的组织下，各组先进行组内选拔赛，每组选出三名代 表，然后由代表参加班内比赛。评分标准：每人满分三十分，“正确”、“流利”、“有感情”各三十分。 最后根据总分评出优秀组和优秀个人。教学随记教学基本内容次备课30爱迪生救妈妈课前分析：以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解课文的内容，并注意积累词句。同过程阅读感悟，引导学生领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。【教学目标】1 生字，会写9个字。 2 感情地朗读课文。3
9、读中感悟，并注意积累词句。4 领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点。【教学重点】在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。课前准备】1 教师准备：生字词语卡片、挂图或课件。2 学生准备：收集爱迪生的相关资料。【课时安排】两课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、启发谈话、导入新课1 启发谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生教学基本内容次备课借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样 的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板书课题：30.爱迪生救妈妈）2 演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯
10、、 电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大 家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。3.出示爱迪生画像这就是爱迪生，他是一位伟大的发明家，他一生共有约两千项创造发现，你 知道我们生活中哪些东西是他发明的吗？他小时候还想过办法救妈妈的命 呢（齐读课题）你想知道他是用什么办法救妈妈的吗？请赶快打开书读读课 文吧，读后说说你最想对爱迪生说什么？（爱迪生真是聪明） 设计意图 由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师以亲情谈话为契 机，抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容 的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。这样导
11、入，亲切自然。一、读文识字1. 亲情激励：今天，我们也来学学爱迪生，看看谁能想出好办法帮助大家 把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生。2. 学生自由读课文，边读边画出生字，生字要多读几遍，读准字音，读通 课文。3. 小组交流自己的识字方法。4. 小组推荐识字的好办法，班级交流。5. 大家评比班级“爱迪生”。6. 出示生字词；（1）谁愿意当小老师领着大家读一读。（2）学生自愿选择生字，读一读，并在文中找出带这个字的词和句子，读 给大家听。7. 识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固教学基本内容次备课生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩
12、词。8听拼音。出示生字卡老师读字音，学生在自己的字卡中找出生字。看谁找得又快又准。9 生字部件组字。老师给每个小组许多汉字部件，学生合作用这些部件组成学过的字。女口：尸+出=屈10.展示小组合作完成的作业。设计意图培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。11.指导朗读学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？设计意图阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本
13、环节指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提咼阅读能力，加深对课文的理解和体验。二、指导写字1出示“我会写”的中的生字词语。弓1导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。2 .讲识字记忆方法。【加减法】谈一讠f 炎（炎热）斤 +丶 f 斥（斥责）由 + 氵 f 油（油灯）大 + 亏f 夸（夸奖）3.教师示范书与学生认为难点的字。强调重点笔画的书与，如： 炎字上卜两部分不同。4.学生练习书写，教师巡视指导，5.引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的教学基本内容次备课字。6 师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。设
14、计意图本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。因此，米取了集中指导的做法。可以培养学生自主分析，评议及正确书写的能力。四、布置作业 1抄写生字词2 熟读课文第二课时一、复习导入1 复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。2 分段指读课文内容。回顾课文大意。设计意图从巩固学习内容入手，实现自然过渡，导入新课。二、引导感悟1 教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子！”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。2 学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。3组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观祭、动
