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1、课题生态系统的平衡授课人二一九小学 孙伟年级五年级三维目标 知识目标：说出生态系统的组成。能力目标：描述生态系统中的食物链和食物网；情感目标：增强爱护生物、保护生物的情感。难 点重 点 1、生态系统的组成。2、食物链和食物网。3、增强爱护生物、保护生物的情感。课前准 备教师：准备一个水族箱，里面生活着水生生物。学生：记录近日所食用的食物名称。教学过程教师活动学生活动一、生态系统的概念（展示水族箱），大家仔细观察这个水族箱，你们都发现了什么？二、生态系统的组成1、生态系统到底是由什么构成的？2、观察两幅图片：说说动物、植物、细菌和真菌在生态系统中分别扮演什么角色？讨论一下它们间的关系。三、食物链
2、和食物网 1、我们知道，动物都是直接或间接地以植物为食，所以消费者和生产者之间以及消费者之间的关系总是吃与被吃的关系。例如，草被兔吃，兔被狐吃、狐被狼吃等等。大家还能想出其他的例子来吗？2、下面我们就用这种方法看看书中这幅图。发现什么问题了吗？3、确定食物网的定义4、把你们近日所吃的食物名称都写下来，然后写出每种食物分别来自哪种动物或植物。对于动物，请接着写出它们的食物，别忘了把自己的名字写上，然后用箭头把它们连接起来，你们能发现些什么问题呢？（人类是食物网中的水族箱中有小鱼、水草、假山、水，它们共同组成了一个整体。（讨论）生态系统是由动物、植物和周围的环境构成的。在生态系统中，绿色植物通过光
3、合作用“制造有机物，并且贮存在体内，所以它扮演的是生产者；动物自己不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食，所以扮演的是消费者；细菌和真菌能使动物体和植物体分解，它扮演的是分解者。举例说一说，讨论我们就把消费者和生产者之间用箭头连接起来，注意箭头要指向捕食者，如草兔狐狼，这就叫做一条食物链。这么多条食物链在一起彼此交错，形成了一张网。在生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，就形成了食物网。（做练习）我们发现自己处在食物网的最高位置。教学过程最高阶层，应当属于消费者）5、在食物链和食物网中，一种生物数量的变化往往会引起其他生物数量也发生变化，如农田里大量捕蛇，可导致鼠的数量增加，从而
4、危害农田；人们大量捕捉青蛙，导致害虫数量增加，从而危害农田，通过这些事例，同学们发现什么道理了呢？小结四、生态系统具有一定的调节能力 师：1、在一片草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长得十分繁茂，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，同学们，你们想想，兔的数量会无限制地增加吗？ （生态系统具有稳定性，具有一定的自我调节能力） 2、同样是一片草原，人们过度放牧牛羊，草原会有什么变化呢？ 这个例子又说明了什么问题呢？3、什么样的生态系统不容易遭到破坏呢？3、总结：如果人类活动破坏生态系统，最终会威胁人类自身，所以为了我们的生存，为了地球的生存，让我们珍惜环境吧！（讨论）我们人类应当保护食物链中的有益动植物，适当控制有害动植物，否则就会给人类带来危害。讨论（不会，当兔的数量增加时，食物就会缺乏，由于食物缺乏，兔的数量减少，草因兔的数量减少又繁茂起来，如此循环下去，兔的数量就不会无限制地增长。）（讨论）草原会被破坏，再也长不出草来，最后变成一片沙漠。（讨论）这说明草原如果被过度利用，就会超出它的自我调节范围，就会有负面影响。（讨论）那些生物种类多、数量多，自然条件好的生态系统不容易遭到破坏。
