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1、新老师培训“双领、四清”点滴体会 短暂的老师培训使我受益匪浅，感慨颇多。这次寒假培训，令我豁然开朗，从一场场出色的讲座中，我们更深入了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。部分对教育教学工作很有看法的教授们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论论述，使我的教育教学观念深入得到更新，真是受益非浅。下面就谈谈我对新老师培训的点滴体会：一、在全市教学管理工作会上论述的加强教学管理的“双领、四清”说，引发了全市广大老师的极大关注。“双领”的第一领就是“通案引领”。也就是在全镇先选出各科优异老师组成备课组，分工负责各科主备，全员参加，分科集体备课，分包领导把关，教育办审定，形成通案
2、。依据自己的学科和学生特点修改成个案。从而变一节优异课堂教学设计为多节优异课堂教学设计。第二领就是“优课领先”。全镇老师分学科组集中，组织实施“优课领先”活动，活动首先由优异老师对下周学习内容先用通案做两节示范课。听课后评课。然后优异老师对下周要学习而没有作示范课的其它各节课讲一下导学设计。每一个老师全部对下周要学习的每一节课讲一下学导设计。集体讨论处理疑难为下周老师上课打下良好的基础。从而变一节优质课为多节优质课。所谓“四清”就是我们常说的“堂堂清、天天清、周周清、月月清”。每堂课，老师用课堂作业形式，当场测试、批改、教导，并进行二次测试，做到堂堂清。天天，各科老师就当日上课内容结合学生实际
3、，设计难易程度不一样的检测题，甚至能够针对学生个体出题。班主任天天下午最终一节课，组织科任老师安排考试。老师当日评卷，并和学生见面，对不会的学生教导会以后进行二次检测，做到天天清。每七天，各科老师依据每七天上课内容，设计出本周检测题，有针对性地分成多个层次，每七天六早晨，全镇各校统筹安排周试，老师立即评卷，做到周周清。每个月，各年级各科骨干老师，根据课程进度，分层次设计出月月清检测题，当月最终一周星期日，全镇统筹组织月考。考试后，各校对检出的学生不会的知识进行教导，直至学生学会，做到月月清。我认为，“双领、四清”就是提升课堂教学切实有效措施，只要坚持这么搞下去，教学质量、管理水平一定会直线提升
4、。二、老师的成长和自我发展我们小学老师是为了促进本身发展而学习，为了促进人际交往而学习，以取得社会认同而学习。对课改而言，假如老师的教学观念不更新，教学方法不发生本质上的改变，课程改革必将流于形式、事倍功半甚至劳而无功。那么新课程需要老师具有什么样的教学观呢？1、发展的老师教学观处于这种职业境界的老师认为，老师是一个发展学生、完善自我的职业，能以服务社会为自己的职业理想，并从服务社会的高度给予自己发展、完善的实践意义，明确本身发展和学生发展的互动关系，在发展学生中发展自己，在发展自己中服务社会。她是以一个高度的责任感从专业角度来审阅自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的智慧。她
5、能够自觉地重视教育行为的科学和教育情感的理性，并不停地追求着学生发展和自我发展的更高效益。2、老师角色的转变在过去的教学实践活动中，很多老师只满足于在其中饰演“教材的实施者”的角色，这和老师本身的教学观相关，也和课改以前中国的大教育体制环境和其对老师的对应要求相关。但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教学中根据课程的严格要求亦步亦趋地进行操作，而极少发挥老师的自主性，那就极难再适应新课改的要求了。那么新课程对老师新的要求是什么呢？经过姬小静老师的讲座我认为新课程要讨教师努力和学生建立平等互动的师生关系 ，教学过程首先是师生交往互动的过程，这种交往关键表现为以语言为中介进行沟通，老师和学生凭借
6、自己已经有的经验，用各自独特的精神表现方法，在教学过程中经过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有和个性的全方面发展。它要讨教师不但有教学策略和教学方法的改变，而且要有角色的转化从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时还有个性的自我完善民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。另外，在这个过程中老师也会受到很多启发，对学生有更多的了解，这些无疑对老师的专业化发展也是十分有益的。3、学生地位的转变变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参加者、探索者和研究者。学生是共同管理学习过程中的参加者，这个看法必需牢靠地札根于老师的头脑中，切实落实于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必定要求。因为只认识到这一点，老师传统的部分做法才会对应地改变，才不会像以往那样强迫
