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1、25课玲玲的画 学习目标 会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。 懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学重难点 识记生字,正确书写生字。有感情地朗读课文。教学课时 两课时教学过程第 一 课 时一、激趣导入,揭示课题问:你想认识一个女孩吗?认真看老师写她的名字“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。 (告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)板书课题,学生课题质疑,老师导入课文,激发学生的阅读兴趣。 二、学习生字,读通课文老师范读课文,要求学生听准字音。引导学生自主读课文,一
2、边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。检测学生掌握生字的情况。根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“f”,要读“f”。“催”字要读平舌音“cu”。“睡”字要读翘舌音“shu”,它和目有关,因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zn”,它还有一个字音是“zn”,心脏的“脏”。学生在小组内互相检测本课生字的读音。引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)三、理解词意,感悟课文引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特
3、的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的,是个聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。交际训练,鼓励学生做个善于思考的孩子这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?第 二 课 时 读一读,巩固所学知识 认读生字词。 有感情地朗读课文。演一演,加深对课文的理解课文我们已经学过了,谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。 写一写,
4、牢记生字字形本课要写的生字中,你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)重点指导“糟”“楼”二字的书写。(注意提示“糟”字右上部件的笔顺,“楼”字右上的“米”要小些,“女”的横笔要长)学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。展示学生的作品,学生评议。练一练,积累好词佳句 抄写背诵爸爸最后说的话。 抄写文中自己喜欢的词语和句子。小结拓展活动 将课文故事讲给父母听,再请他们讲一个类似的故事。 第26课蜜蜂引路学 习 目 标会认“莫”等6个生字,会写“讶”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的, 学习列宁善于观察,认真思考的好品质。 教学重
5、难点 识记生字,正确书写生字。有感情地朗读课文。 知道列宁是怎样找到养蜂人的。教学课时 两课时 教学过程第 一 课 时一、初读课文,学习生字借助拼音,自读课文。a.自读全文,画出不认识的字,借助拼音读正确。b.同桌互相听读课文,读准字音,老师随机引导。(“引”应该读“yn”,不读“yn”。“附近”应该读“f jn”,而不是“f jn”)c.竞赛读,看谁读得正确、流利。小组合作学习生字。汇报交流识字方法。二、巩固识字三、指导书写重点指导:“附”要写得左窄右宽,单人旁要写在竖中线上;“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇,不是横。“敲”的右半边不支。练习写字。展示学生书写的字,师生共
6、同评议。自读课文学生自己轻声读课文,要求:读正确,读通顺。第 二 课 时 一、整体感知指名读课文,思考:课文写了一件什么事?同桌交流初步感知的课文内容。二、朗读感悟分组朗读课文的第1、2段。a.讨论:读懂了哪些内容,还有什么问题?小组之间交流,理解“附近”“当地”。b.分别出示下面两句话,把画线的词语换一换,不改变原句的意思。当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。c.集体朗读第1、2段。学习第3段。a.小组合作。用自己喜欢的方式学习,可以画画,可以表演,可以朗读,体会列宁是怎样找到养蜂人的,他是怎样想的。b.汇报交流。指名请同学汇报,借助学生的画或老师自
7、己利用简笔画,帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。c.谈感受。列宁是个怎样的人?指导朗读第4段。(要读出养蜂人热情又惊讶的语气,列宁幽默风趣的语气)集体朗读全文。第27课寓言两则 学 习 目 标 会认“寓”等10个生字,会写“守”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲这两个寓言故事。 能结合自己的生活实际理解寓意,从中受到启发和教育。 教学重难点能在读中悟出故事的寓意,正确书写本课生字。生字、生词卡片。从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。教学时间 2课时教学过程第 一 课 时(学习揠苗助长)揭示课题,弄清题意出示课题“寓言两则”
8、,由学生根据查找的资料来解释课题。(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训,“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”) 教学揠苗助长 理解课题、了解故事。a.学生讲解题意:“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。b.按照“理解题意 了解故事 理解内容 认识道理”的顺序来进行学习。c.要求学生说一说课文讲了一件什么事? 学习生字。a.范读课文,听准生字字音。b.借助拼音,自读课文。自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字,交流记字方法。c.巩固生字。读生字卡片。(齐读、指读、开火车读)小组内轮流读课文,在朗读中巩固
9、生字。老师巡视,发现错误及时纠正。 感悟课文,有感情地朗读课文。出示四个问题:a.种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗?随机理解重点词语:巴望、焦急。出示重点句子,体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。b.种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样?想种田人拔苗的过程,朗读第2段,要读出那个人卖力拔苗的情景。读第3、4段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来知道禾苗都死了,十分失望的心理。c.这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。d.我们已经知道种田人的愿
10、望是好的,如果你是种田人的邻居或亲属,你怎样帮助他实现自己的愿望? 诵读全文,复述课文。第 二 课 时(学习守株待兔) 激趣导入,揭示课题 谈话导入,交代教学目标。 同学们,你们喜欢听寓言故事吗?每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天,老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文,理解寓意,学会生字。 激发学习兴趣。现在老师先请大家欣赏守株待兔,这个有趣的寓言故事,大家边看边想:守株待兔是什么意思? 揭示课题,释题。a.揭示课题,正音。b.释题:问:“株”是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思? 学生自由读课文,老师提要求:读准字音,读通句子,标
11、出段落序号。学习课文,理解寓意学习1、2段。a.自由读课文,想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢?b.默读课文,说说那个种田人是怎样得到这只野兔的?找出课文中的有关句子读给大家听。(板书:捡到兔子)c.出示生字“窜”“撞”,理解意思。(窜乱跑;撞碰)d.他捡到野兔后,心里是怎么想的?投影出示句子(要是每天多好啊),齐读。他这样想可能吗?对不对?为什么?学生交流自己对问题的理解。指导有感情地读句子,指名读、齐读第1、2段。学习第3段。a.自由读课文,说说这个人后来是怎样做的,结果怎样。 板书:整天坐守 庄稼全完了b.齐读第3段。理解寓意。a.他这样做对不对?错在哪里?学生讨论、交流。b.学
12、了这篇课文,你懂得了什么?学生讨论、交流。c.老师总结寓意。(注意语言要浅显易懂)d.在我们平时生活中,有没有这种现象呢?举例说说。e.老师总结:世界上没有不劳而获的事情,对于偶然得到的东西,我们不应该抱有侥幸的心理,只有踏踏实实地做事,通过自己的辛勤劳动,才会取得收获。f.齐读课文。课堂练习认读生字,交流记字方法。出示要求写的九个字,学生自己分析字形,提出书写应注意什么。指导写字。完成课后练习“读读想想”。拓展活动把本课的故事讲给家长听,再请他们讲一个寓言故事 。 第28课丑小鸭学 习 目 标 会认“烘”等14个生字,会写12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。 理解课文内容
13、,使学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确地认识自己。 教学重难点正确书写生字,正确、流利、有感情地朗读课文。课 前 准 备生字、生词。教学时间 3课时教学过程第 一 课 时 一、导入新课师讲故事,让学生了解故事情节,导入新课,板书课题。二、初读课文,感知大意范读课文,让学生边听边想有什么问题。学生质疑。学生互相解答,老师参与。借助拼音,自读课文。a.自读全课文,画出不认识的字,借助拼音或与同桌合作读准字音。b.小组合作听读课文,读准字音,读通句子。老师巡视指导容易读错的字。(易错的字:烘、亏)c.同学之间认读生字,交流记字的方法。小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听,发现错误及时纠正。小组间竞赛读课文,看看哪组读得正确、流利、有感情。说说课文主要写了一件什么事。巩固生字 读生字