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1、减负工作心得体会3 篇一：减负工作心得体会,减负工作心得体会优化课堂教学 落实“减负提质”河西小学吴天军“减负提质”，其实是相互矛盾的。正如既要马儿跑得快，又要不吃草。这是行不通的。要想马儿跑得快，要吃好草，而好草于老师。减负提质是为全方面推进素质教育，处理前些年教育界普遍存在的学生负担过重和“高分低能”等问题而提出的一条详细路径。其详细含义是：减轻学生负担，提升教学质量。我们对学生的“减负”不能作平面化的了解，似乎“减负”仅仅是减轻书包、降低作业，降低学生在校时间，甚至取消考试。诚然，这些全部是“减负”手段，并不是“减负”的真正目标。“减负”既不能平面化的了解，也不能“一刀切”。我们客观的发
2、觉，学生的负担并不是全部重，而是“负担”不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻；考试分数重，习惯培养轻；用脑负担重，动手负担轻；心理负担重，思想疏导轻。更何况，因为学生个体学习能力的差异，她们学习负担的轻重又不能一概而论。老师的职责不是把书本，教参中的文字反复讲出来，不是让学生死记硬背，老师应千方百计的调动学生学习的主动性，让学生经历学习的过程，创设良好的学习情境，让学生的思维活动过程达成完整。我们站在教育发展、人才培育的角度，用长远的眼光来看问题，认为“减负”不但是全方面实施素质教育的关键，而且是培养个性化人才的需要。为此，当务之急怎样以科学的发展观和当代教育观为指导，全方面深刻地了解“减负
3、”的含义，落实“减负”举措。过重的课业负担是应试教育留下的“毒瘤”，严重影响了学生的身心健康和制约了学生能力的发展。使学生真正成为新世纪含有自学能力、创新能力、竞争能力的健康的全方面发展的高素质人才，我认为老师要做到以下几方面：一、发明成长空间我认为，发明学生更多的自主成长空间，个性化地发展学生的专长，是做好 “减负”工作的关键一点。在这么的认识之下，我们在实践中总结形成了“两个层次”、“两个针对”、“六个让给”的灵活学法指导体系。“两个层次”是目标标准。浅层目标：让每个学生知道部分通用型学习方法，提升学习效率。高层目标：让学生掌握学习策略，即能依据自己的学习个性、风格和能力，对通用型的学习方
4、法进行灵活选择或再发明，提倡适者为上。“四个针对”是指导标准，指的是：针对和“减负”关系尤其亲密的几个学习方法指导；针对不一样学生进行不一样的学习策略和学力指导；针对不一样年级、不一样年纪学生，进行不一样的学法指导；针对学习动机的主次作用不一样，进行不一样的学法指导。“六个让给”是自主学习标准；学法让学生自己感悟；问题让学生自己提出；知识让学生自己发觉；学习内容让学生自己开掘；学习领域让学生自己拓宽；学生能力让学生自己发展。实际上，学生从同学和老师身上学到的东西，远比从教科书上学到的多。对学生的学习方法，无须要求整齐划一，要灵活多样。老师应激励学生根据自己喜爱的方法方法去学习，促进学生富有个性
5、、生动活泼地学习，自主地学习，这么学习就不再成为负担。学生有了自由发展的时间和空间，学校就要创设发展学生个性化发展的舞台，挖掘教育资源，开发校本课程，开展丰富多彩的校园文化活动。这么做才达成“减负”的目标。二、提升老师素质。众所周知，老师的教学能力强，教学效率就高；教学效率高，学生的学习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析，“减负”对老师而言，不是“减轻教学负担”，而是要提升老师的本身素质，只有高素质的老师，才能实现“轻负担，高质量”。总而言之，老师的教学水平是减负的关键；课堂教学是“减负”的主渠道；学生的学习管理，是“减负”不可视的主要步骤。二0一0年十一月篇二：减负工作心得体会三篇减负工
6、作心得体会三篇老师的教学水平是减负的关键;课堂教学是减负的主渠道;学生的学习管理，是减负不可视的主要步骤。下面是减负工作心得体会，期望能够帮到大家。篇一：减负工作心得体会减负提质，其实是相互矛盾的。正如既要马儿跑得快，又要不吃草。这是行不通的。要想马儿跑得快，要吃好草，而好草于老师。减负提质是为全方面推进素质教育，处理前些年教育界普遍存在的学生负担过重和高分低能等问题而提出的一条详细路径。其详细含义是：减轻学生负担，提升教学质量。我们对学生的减负不能作平面化的了解，似乎减负仅仅是减轻书包、降低作业，降低学生在校时间，甚至取消考试。诚然，这些全部是减负手段，并不是减负的真正目标。减负既不能平面化
7、的了解，也不能一刀切。我们客观的发觉，学生的负担并不是全部重，而是负担不合理：机械学习负担重，实(：.xIAocAofaNwE 小 草范 文 网:)践活动负担轻;考试分数重，习惯培养轻;用脑负担重，动手负担轻;心理负担重，思想疏导轻。更何况，因为学生个体学习能力的差异，她们学习负担的轻重又不能一概而论。老师的职责不是把书本，教参中的文字反复讲出来，不是让学生死记硬背，老师应千方百计的调动学生学习的主动性，让学生经历学习的过程，创设良好的学习情境，让学生的思维活动过程达成完整。我们站在教育发展、人才培育的角度，用长远的眼光来看问题，认为减负不但是全方面实施素质教育的关键，而且是培养个性化人才的需
8、要。为此，当务之急怎样以科学的发展观和当代教育观为指导，全方面深刻地了解减负的含义，落实减负举措。过重的课业负担是应试教育留下的毒瘤，严重影响了学生的身心健康和制约了学生能力的发展。使学生真正成为新世纪含有自学能力、创新能力、竞争能力的健康的全方面发展的高素质人才，我认为老师要做到以下几方面：一、发明成长空间我认为，发明学生更多的自主成长空间，个性化地发展学生的专长，是做好 减负工作的关键一点。在这么的认识之下，我们在实践中总结形成了两个层次、两个针对、六个让给的灵活学法指导体系。两个层次是目标标准。浅层目标：让每个学生知道部分通用型学习方法，提升学习效率。高层目标：让学生掌握学习策略，即能依
9、据自己的学习个性、风格和能力，对通用型的学习方法进行灵活选择或再发明，提倡适者为上。四个针对是指导标准，指的是：针对和减负关系尤其亲密的几个学习方法指导;针对不一样学生进行不一样的学习策略和学力指导;针对不一样年级、不一样年纪学生，进行不一样的学法指导;针对学习动机的主次作用不一样，进行不一样的学法指导。六个让给是自主学习标准;学法让学生自己感悟;问题让学生自己提出;知识让学生自己发觉;学习内容让学生自己开掘;学习领域让学生自己拓宽;学生能力让学生自己发展。实际上，学生从同学和老师身上学到的东西，远比从教科书上学到的多。对学生的学习方法，无须要求整齐划一，要灵活多样。老师应激励学生根据自己喜爱
10、的方法方法去学习，促进学生富有个性、生动活泼地学习，自主地学习，这么学习就不再成为负担。学生有了自由发展的时间和空间，学校就要创设发展学生个性化发展的舞台，挖掘教育资源，开发校本课程，开展丰富多彩的校园文化活动。这么做才达成减负的目标。二、提升老师素质。众所周知，老师的教学能力强，教学效率就高;教学效率高，学生的学习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析，减负对老师而言，不是减轻教学负担，而是要提升老师的本身素质，只有高素质的老师，才能实现轻负担，高质量。总而言之，老师的教学水平是减负的关键;课堂教学是减负的主渠道;学生的学习管理，是减负不可视的主要步骤。篇二：减负工作心得体会怎样才能真正做到
11、给小学生减负增效，要实现减负增效我得到的体会有以下几点：一、老师转变教学思想，切实做到减负增效要推进素质教育，真正实施减负增效，就必需想方设法地调动学生的主动性，让学生经历学习过程，适当地发明良好的学习环境.。二、给自己加压，提升课堂效率减负增效，提升课堂40分钟的效率，培养学生的能力。俗话说得好，老师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教学技术不停更新。教学手段更是不停改变和创新，含有其优秀性。因此老师也应该不停学习，给自己充电，吸收优秀的教学思想和手段，提升本身素质和能力，为高效的教学发明条件。要提升课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好
12、一节课。三、上好每一堂课是减负增效的关键 备好课是上好课的充足条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充足准备以外，课堂上要把握好以下几点。1、课堂教学的标准要表现老师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引发学生注意。上课做到明白、正确、新奇、生动、启发学生主动思索，使学生处于良好的学习状态。试想，老师上得很认真，学生不主动参加，不认真听讲，有何效率可言?2、教学手段灵活多样、综合利用。任何事物全部应一分为二地看待，我们首先要合适地应用当代教学技术，其次，更不能忽略传统教学手段的继承和创
13、新。在有限的一节课时间内，利用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。利用好的教学手段，能启发学生独立思索，发展智力，而不能把它们变成课堂教学上的娱乐，或分散了学生对学习知识的注意力。把当代化教学手段和传统的教学手段结合起来。给人于鱼，不如授人渔，教学生学习科学方法。让学生真正地变学会为会学，变死学为活学。篇三：减负工作心得体会既要减负但同时又要增效，这是我们老师所期盼的理想境界，但在实践中往往又把握不住分寸，真是向着真理的方向多迈一步，真理将变成谬误。在我几年的教学过程中，显著的感受到，每个学生存在差异，要准确地进行学情分析，要明确学生的认知现实状况，这是我教学的基础，在教学中还
14、是要遵照循序渐进的规律，要更多的关注中等生和学习上有困难的学生，不停提升教学效果。以下是我的教学过程中的几点看法：1.提升课堂教学效率是一项复杂的工程。首先是老师要提升本身素质和业务能力。俗话说得好：老师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不停优化和创新，含有其优秀性。因此，老师得不停学习充电，吸收优秀的教学思想和手段，提升本身素质和教学能力，为高效率的教学发明本身条件。其次是老师要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。老师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说
15、得好不打无准备的仗。准备充足，对一堂课的教学思绪，教学逻辑清楚可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，老师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。再次是老师上好每一节课也是减负增效的关健，课堂教学要表现老师为主导、学生为主体的标准。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引发学生注意力。上课做到明白、正确、新奇、生动，启发学生主动思维，使学生处于良好的心理状态。老师还要努力营造轻松、友好的课堂气氛，让学生轻松的课堂环境中愉快地学习。另外,课堂教学中使用游戏的技巧。为激发学生的学习爱好，课堂教学中，可合适使用游戏，不过不可滥用，因为我们做游戏的目标是让学生乐学而不是学乐。所以，游戏的设计必需服务于教学内容或起到调整大脑的作用。这么寓游戏于课堂教学之中，既培养了学生参加意识，又激发了学生的学习爱好。2.课堂反馈也是一项主要步骤作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的主要路径之一。所以，合理地部署一点课外作业是必须的。对于作业的有效性，我也探索、研究了很多很多，如我还试着设计趣味性作业，让学生全全部成为学习的参加者。新课程
