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1、班级网页设计与制作【摘要】 班级网站是一个班级和外界交流的窗口,也是本班同学相互联系,交流的平台。本设计是用Dreamweaver排版页面，中间嵌入asp编程来实现各个功能.网站利 用 IIS-ASP 构成三层式 WEB 结构中的中间一层 , 将浏览器 / 服务器结构与 WEB 密切 结合，完成前后端两者的集成输出功能网站以互联网信息服务（IIS）为依托,后 台采用 access 数据库服务， 兼容性强. 本设计界面友好， 功能直观， 方便用户在互 联网上访问本网站。本网站的主要功能是能让各类用户在自己的权限范围内方便地管理相应的信 息. 网站在登录界面提供身份验证功能， 并且还提供修改密码功
2、能， 这都是确保用 户隐私的安全性. 用户一旦丢失密码， 还可以通过管理员把密码取回. 网站首页提 供一些其他常用网站的链接， 让用户方便去这些网站搜集自己所要的信息 . 班级 动态是公布班级里一些重大事务或重要通知的地方 . 普通用户只可以浏览新闻， 而管理员享有发布， 修改， 删除新闻的权利. 通讯录里是各个用户的资料， 可分为 分类查询和总体查询. 用户可以给其他任何用户发短信息和邮件 . 用户还可以在 这里修改本人资料. 影集里是用户存放照片的地方 ， 用户可以在这里浏览其他用 户上传的照片， 或者自己也可以上传照片. 管理员享有修改， 删除照片的权利. 论 坛是用来给用户相互交流，
3、高谈阔论的地方. 普通用户只能编辑自己的帖子， 而管 理员则可以编辑任何人的帖子。管理功能是管理员用来管理网站的， 在这里， 管理员可以增加和删除用户， 设置 用户权限. 并且可以对网站的数据库进行备份， 防止恶意攻击造成巨大损失. 最后， 关于链接是对整个网站功能的一个大概介绍， 相当于是网站的一个简单的使用说 明， 让用户看了后可以对网站的使用更加得心应手。随着信息时代的到来，教育信息化成为一股不可逆转的潮 流。在这潮流中，各校纷纷建起了学校网站，对推进教育信息化充入了生机和活力。但在这 其中，我们忽视了班级网络平台的建设和应用，因为在推进教育信息化的工作中，其最终的 目的是如何提高学生的
4、教育教学质量，而班级是管理学生的最小单位，直接面对学生的教育 教学管理。因此我认为做好班级网络平台的建设和应用将有着非常重要的意义。一、班级网站的建设过程班级网站的建设从我接班的第一学期就开始了。初一班级刚形成，我就在班 里建立了网络工程部，由全班学生选举出部长，由部长组建部门。两个月后，在 网工部的组织下，我们开展了网络班会“我的责任 我履行”。在班会上，成立 只有半个学期的网工部明确提出了自己的工作目标，其中“完善班级网站”就是 目标之一。班会之后，网工部的学生马上开始完成自己提出的目标，其中最重要 的一项就是他们在完善了班级网站后，将班级网站从校园的局域网上传到互联网上，建立了自己的班级
5、网站：。“Cylb”是学生赋予这个班级网站的名子据学生解释Cy1b是Cyber 1 ban的简称，Cyber这个词没有权威的解释，一一 般说是表示“电子计算机时空”( Cyberspace )的意思，曾被翻译为“异动”，所以这个网站亦 称“异动一班”。班级网站在建成不久后就经历了“非典”的考验。“非典”时期， 学生回家，老师离校，师生之间、同学之间的沟通成了一大问题。这时“异动一 班”成了我们的网络家园，使班级中的每一个学生都在这个特殊的时期感受到了 班级的存在，班级的力量。至今，我们的班级网站已经存在了近三年的时间，三 年里网站和我们的班级一起成长，网站栏目不断丰富，网站内容健康充实。现在
6、网站共有14个大栏目，分别为：“同学身边、Cyinfo新闻(CyNews)、官方发 布 (Official)、世界之内(In the World)、7 日一周 (This Week)、雨 露集(Literature)、学习(Study)、体育风(Sports Side)、留言板(G ues tbook)、班级相册(Class Album)、Cyinfo 社区(Cyinfo BBS)、团支部(Branch of League)、同学自己(Classmates)、投票/选一选！(Vote!) 这 14 个栏目的完全由学生自己设计，自己充实。从国际大事，到身边小事；从 同学的一篇篇美文，到平时的一颦
7、一笑；从严肃向上的团生活，到轻松活跃的娱 乐体育消息，学生都能在自己的网站上看到。而班级网站经过学生的管理，也提 供给每一个同学一个健康的个性化网络空间。1、确定班级网站的主题，设计好栏目。 全班同学经过讨论，确定班级网站的主题，并根据主题分设几个栏目。根据栏目个数把 全班分成几个小组，一个小组负责一个栏目；班长和课代表负责班级网站主页及主页与各栏 目主页的链接，组长负责各栏目主页与栏目内网页链接，各组成员负责制作各栏目网页。填 好表 1(全班分工表)和表 2(小组分工表2、收集、整理、制作资料，并根据主题的需要对资料进行加工、处理3、制作网页。4、上传网页，经教师和学生评价后再修改。师生共同
8、制定评价内容、标准，先对各个网页 进行评价，再对各小组制作的栏目进行评价，最后对各班制作的班级网站进行整体评价六、案例评析：网页的结构基本是非线性的超文本结构，这种结构方式使得网页具有更强的资源共享性 和交互性。因此，可以说网页是计算机技术和中小学生综合素质及创造力的有机结合和集中 体现。班级网页制作是我校信息技术教育的一大遗憾，本案例以“班级网页制作”为主题，内 容涉及校园生活的方方面面。通过这一主题活动，培养学生选择合适工具、熟练运用信息技 术获取、加工、管理、表达与交流信息的能力，以及运用信息技术解决实际问题的能力。案例从班级整体出发，各班确定一个主题，然后再分设几个栏目，将学生分成小组，每 个小组完成一个栏目。其意义在于：第一，每个学生都完成 23 个网页的制作，可以使每 个学生都能掌握简单的网页制作方法和技巧；第二，全班分成多个小组，学生分不同的栏目 去制作，在资源、方法、过程、成果等方面可以相互支持和共享，即协作不仅发生在小组内， 还发生在小组之外；第三，合理解决了任务多与时间紧的矛盾，既完成了班级网页的制作， 不仅让学生掌握了网页制作的方法与技巧，也使学生了解了整个网站的开发，又相对节省了 学生的时间，提高了学习效率。
