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1、2022老山界教学设计老山界教学设计3篇 老山界真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程。下面是我整理的老山界教学设计，欢迎大家阅读参考！ 老山界教学设计篇1教学目标1、理解课文的思想内容，酷爱长征的革命传统。2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。重点难点1、重点：学习按时间改变和地点转移记叙事务、支配层次的方法。2、难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。教学时数三课时第一课时一、导入1、介绍作者陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。2、导语二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，成功到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？
2、那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，非常险峻，可我们的红军战士却英勇地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经验过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲解并描述吧。二、放朗读录音，学生速读课文，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。探讨、明确：红军长征途中翻越老山界。三、探究学习明确依次支配1、写文章首先得有条有理、依次清晰。以什么为依次呢？（时间改变、地点转移）2、要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。了解事务经过。填表说明红军翻越老山界的经过。时间地点人物活动第一天上午傍晚天黑夜黑半夜其次天黎明以后下午理清结构层次。1、提问：记叙一件事，文章结构一般如何支配？交代起因，记叙经过，说明
3、结局。2、是不是这样支配的呢？大致如此。分三部分：交代确定翻越老山界（第一自然段）；记叙翻越老山界的经过（233段）；说明老山界比起其它“小得很”（34段）。四、布置作业课后练习四。其次教时一、复习旧课二、接着学习课文通过上节课的学习，我们知道了作者以时间改变和地点转移为依次记叙了红军翻越老山界的经过。同时我们也了解了老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？引导学生细读课文，全面思索。走路难、睡觉难、吃饭难、境况难对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾划、概括）。走路难：悬崖峭壁、山高路险。睡觉难：路窄石硬、寒气逼人吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。境况难：敌人追击、枪声密集。面
4、对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、欣赏夜景。鼓着志气、接着前进。毫不畏惧、讪笑敌机这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？坚韧的意志、乐观的精神首尾两段的作用。1、文章主要记叙翻山的艰难，首尾两段说了这个意思没有呢？2、研读首段：首段交代了些什么？高度（三十里高）名称（土名叫老山界）交代高度起什么作用？说明山难翻（示意中心愿思）。文题为何用土名“老山界”？（联系与瑶民攀谈一段）通俗亲切：示意红军是人民的军队。3、研读尾段。抓住“第一座”、“小得很”细加体会。三、布置作业课后练习二。第三教时一、复习旧课二、接着学习课文，揣摩生动描写1、把红军战士的坚韧意志
5、和乐观刻画得详细形象，靠的是什么？生动的描写。2、作者是从哪些方面描写的？行动、语言、场面、景物3、揣摩行动描写行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细微环节加以领悟。4、揣摩语言描写细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互激励，豪迈乐观。5、揣摩场面描写找出最典型的场面描写。“之”字奇观作者是怎样描绘这一奇观的？着重于视察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮丽。这样描写表现了红军战士的什么精神？烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。6、揣摩景物描写找出最精彩的一段。半夜醒来欣赏夜景（所见所闻）“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法
6、？星星、山峰、山谷；自上而下；比方、排比所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？庄重、奇伟。宁静可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相冲突吗？不冲突。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受）这些声音有何特点？采纳什么方法写出？远、近、大、细；比方、拟人（山泉哽咽）这段景物描写对表现中心愿思有何作用？寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能心平气和地观赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇静与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。老山界是陆定一的一篇回忆录，在整个八年级上册第一单元中，围绕长征这个主题，主要以时间改变和地点转移为依次记叙了红军翻山的经过，表
7、现红军的英雄主义和乐观主义。文中较好地采纳了以声衬静的手法，写景文字美丽吸引人，值得学生借鉴赏析。上完这节课，本人作了如下回顾反思。一、时间依次和地点转移引导得当。如何知道文章的写作依次，可以恰当地指导学生学习方法。我让学生在文中找出表示时间和地点转移的词句，据此看用了哪种记叙依次，用了多长时间，从哪里起先翻山，直到哪里结束。通过指导，学生既对红军翻上过程有了大致了解，而且驾驭了了解记叙依次的方法，为今后的学习打下了基础。二、列表了解经验的困难，直观形象。如何表现红军的英雄主义和乐观主义精神，主要要了解课文情节，从文中概括困难所在。于是，我列了一张表格，让学生从文中找到相关语句，然后概括遇到的
8、困难。最终分析这些困难主要表现了红军的哪种精神。学生在书上圈点勾画，然后同桌探讨，全班沟通。重点难点在对课文的熟识了解和表格的填写概括中，得到了很好的落实。三、以声衬静的手法的赏析摹写。引导学生赏析“半夜醒来”这段文字，看主要采纳了什么手法来写景。学生从文中看出是用了以声衬静的手法，并说出了这种手法的妙处。然后再引导学生回顾之前课文中遇到用这种手法的语段，从中概括如何用这种手法来写片断。最终让学生进行片段练习，全班沟通点评。这节课上完，感觉还有一些字词学生驾驭的不是很好，尤其是语境中的含义，在以后的课堂上，要进行适当的指导和练习。老山界教学设计篇2教学目标1、通过学习本文，让学生体会领悟红军不
9、怕困难、艰苦奋斗的坚毅意志和大无畏的革命乐观主义精神。2、通过反复阅读，弄清各种叙述方法的特点，体会本文运用顺叙方法和插叙方法的好处。3、通过探讨的方法，让学生清晰本文中景物描写的作用。教学重点1、通过朗读，整体感知本文的思想内容。2、通过研讨，驾驭本文主要的写作方法。教学难点怎样理解在特别艰苦、恶劣的环境中，描写美丽景物的心境和作用。课时支配二课时。教学过程第一课时一、导入新课老师首先朗读诗歌七律长征：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。这首描写红军长征的闻名诗歌中，写到：险峻的五岭绵延起伏，可在红军
10、眼中只像水面吹起的细小波浪。这是何等的气概！这五岭就是：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭。其中的越城岭，土名叫“老山界”，是红军长征中所翻越的第一座难走的山。今日，就让我们一同看看红军战士是怎样翻越这第一座难走的山的。二、阅读课文，理清脉络学生阅读课文，检查学生预习状况，重点是落实课后“积累”一题中所列的字词读音和意义。然后研讨问题。老师提出问题或者启发、引导学生提出问题，再通过同桌探讨、分组探讨，或师生共同探讨方式，解决下面问题。1、红军为什么要进行万里长征？长征有什么意义？明确：红军长征，是在抗日救亡成为全民族最紧迫的任务、中国面临民族危亡的状况下发生的，也是在党和红军面临生死攸关严
11、峻危机的状况下发生的。长征成功表明中国共产党和工农红军是一支不行战胜的力气。具有更深远意义的是，形成了中国革命成熟的坚毅领导核心。2、文章是根据什么依次记叙的？哪些词语可以表明这些依次？明确：根据时间改变和地点转移记叙红军翻越老山界的经过，属于时间依次。表明时间依次的词语：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午两点多钟”等。3、根据这样的依次，文章的结构层次可以怎样分析？明确：结构层次第一部分：（1段）交代确定翻越老山界。其次部分：（233段）记述翻越老山界的经过。第一层（211段）翻山前在山脚下访瑶民。其次层（1232段）红军翻越老山界的过程。第三部分（33段）写作者翻山后的感受。4、这
12、篇课文属于哪种叙述方式？这样的叙述方式有什么好处？明确：顺叙，还有补叙。好处：层次清楚，叙事描写合情合理，前后照应，扣人心弦，有着剧烈的艺术感染力。三、整体感知，理解主旨在学生熟读课文的基础上，采纳提问、探讨等方法，探讨体会文章的思想感情。1、读了这篇课文，老山界给你留下最深的印象是什么？从课文中哪里表现出来的？明确：难。表现在：走路难（悬崖峭壁，山路险峻）；睡觉难（夜宿峭壁，寒气逼人）；吃饭难（粮食奇缺，肚子饥饿）；境况难（敌人追击，枪声密集）。2、红军面对种种艰难险阻，是靠着怎样的看法和精神翻越过老山界的？明确：面对走路难，“都想努一把力，好快些翻过山去”，没有丝毫的害怕；面对睡觉难，“横
13、着心躺下去”，毫无怨言；面对吃饭难，“鼓着志气前进”，忍饥爬山；面对境况难，“慰问和帮助伤员病员”，讥笑敌人飞机的无能。3、作者记叙红军翻越老山界的过程，为了表现怎样的思想感情？明确：记叙了红军在长征途中翻越第一座难走的山老山界的经过，表现了中国共产党领导下的工农红军，不怕困难、艰苦奋斗的坚毅意志和大无畏的革命乐观主义精神。4、作者是一个怎样的人？他为什么这样表现红军呢？明确：陆定一（1906年1996年），中国无产阶级革命家。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治宣扬部工作，后任红军总政治部宣扬部长。作为亲历长征的红军战士，作者对自己的队伍充溢着无限酷爱的感情，对红军的精神极为钦佩和赞扬，
14、作者写翻越老山界的经过，就是对红军精神的热忱讴歌。四、布置作业在课文中画出全部景物描写的句段，体会景物描写的作用，下节课我们将详细探究赏析。其次课时一、复习旧知，导入新课回顾上节课的内容，我们理清了文章的结构层次，知道了全文是写红军翻越老山界的经过，也明确了文章的主旨。那么，我们今日再看看作者是如何围绕主旨选材组材的。二、研讨选材组材围绕结构层次和文章主旨，探讨哪些内容不是干脆写翻山的，这些内容和主旨有什么关系，引导学生探究分析。1、全文重点围绕红军翻越老山界来写的，这当然是干脆表现文章主题的。除此之外，还有哪些内容不是干脆写红军翻山的？明确：与瑶民母女攀谈，医务队的女同志，敌人的飞机声和枪声。2、翻山之前，写与瑶民母女攀谈，这与表现主旨有关系？明确：与瑶民攀谈是翻越老山界的一个组成部分。从瑶民那里了解到了瑶民们的悲苦生活，宣扬了红军的主见，把自己本身就很缺乏的粮食送给瑶民，贴标语爱护瑶民的篱
