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1、六年级下册解比例教案教学内容：P35- 37第二课时教学目的：1使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性 质。2、通过合作交流、尝试练习，提高学生运用比例的基本性质解比例的能力。3、培养学生的知识迁移的能力，增强学生的合作意识。教学重点：使学生掌握解比例的方法，学会解比例。教学难点：引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于 两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。教学过程：一、回顾旧知，复习铺垫1、上节课我们学习了一些比例的知识， 谁能说一说什么叫做比例？比例的基 本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？2、判断下面每组中的两个比是否能组成比例 ？为什么？
2、6:3 和 8:43、 这节课我们继续学习有关比例的知识，学习解比例。(板书课题)二、引导探索，学习新知1、什么叫解比例？我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中 的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本 性质来解。2、教学例2。(1) 把未知项设为X。解：设这座模型的高是 X米。(2) 根据比例的意义列出比例：X:320=1:10(3) 让学生指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项。根据比例的基本性质可以把它变成什么形式 ？3x=8X 15。这变成了什么?（方程。）教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的
3、方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。 学生说，教师板书解比例的过程。教师：从刚才解比例的过程，可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数 x。3、教学例3。出示例3:解比例提问：“这个比例与例2有什么不同？”（这个比例是分数形式。） 这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质，变成方程来求解吗？学生回答后，教师说明在写方程时，含有未知数的积通常写在等号的左边，然后板书：1.5X=2.5 X 6让学生在课本上填出求解过程。解答后，让他们说一说是怎样解的。4、总结解比例的过程。冈財我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例
4、首先要做什么?（根据比例的基本性质把比例变成方程。）变成方程以后，再怎么做?（根据以前学过的解方程的方法求解。）从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识?（根据比例的基 本性质把比例变成方程。）5、P35“做一做”。学生独立解答，订正时，让学生说说是怎么做的。三、巩固深化，拓展思维P37第7题。四、全课小结，提高认识什么叫解比例？解比例的根据是什么？解比例的书写格式应注意什么？五、课堂练习，辅助消化P3738第811题。六、课外补充，拓展延伸1、P38第 12、13 题。2、 4:8=12:24，如果将第二项减少1,要使比例成立，则第四项减少多少 ？3、把两个比值都是的比组成比例，已知比例的两个内项都是15,请分别求出这个比例的两个外项，并写出比例。4、一个比例的四个项都是大于 0的整数，它的两个比的比值都是，且第一项比第二项少3，第三项是第一项的3倍。请写出这个比例。
