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1、内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第十一中学七年级下学期第一次月考语文试题（无答案） 新人教版 第一部分 积累与运用（30分）1、下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分） A、哽咽（y) 蝉蜕（tu) 可汗（hn) 九曲连环（q)B、炽痛（ch） 默契（q） 祈祷（q） 脑髓suC、救济（j） 憎恶（zng） 嫉妒j 环谒yD、确凿（zo） 气氛（fn） 泥泞（nng） 讪笑shn2、找出下面错别字划上横线并改正 （2分）人声顶沸 一泻万里 荒草萋萋 五彩斑谰 来势凶凶 人迹罕致3、下列说法不完全正确的是（ ）（2分）A、从百草园到三味书屋出自鲁迅先生的小说集朝花夕拾，文章写景精彩，结构鲜明，充满童
2、真童趣。B、爸爸的花儿落了一文采用插叙手法，时而写眼前之事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。C、最后一课以小弗朗士的所见所闻所感为线索，题目，既表现了作者的亡国之痛，又表现了对祖国的深沉热爱和对侵略者的无比痛恨。D、普希金是俄国伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。假如生活欺骗了你是写于诗人被流放的日子。4、下列各句加点的词语使用不当的一项是（ ）（2分 ）A、从没有见过老师发过这么大的火，教室里一片静默，同学们大气不敢喘一口。B、这次没有当选上班长，他的神情显得很沮丧。C、学习遭到困难时，要及时向老师求教，做到不耻下问。D、自己犯了错误，还要讳疾忌医，什么时候才能有进步？
3、5、下列句子没有语病的一句是（ ）（2分）A祖国的安定团结更加激发了台湾同胞和海外侨胞的爱国主义热情。B我家花台上放着白玉兰、玫瑰两盆花卉。C我国有世界上没有的万里长城。D他那崇高的品德，经常浮现在我的脑海中。6、在下面语段的空白处填入恰当的语句，正确的一项是( ) （2分）映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做荷花的事业吧，_；让我们学做莲叶的事业吧，_；让我们学做莲子的事业吧，_；让我们学做莲藕的事业吧，_。寂寞留给自己 把芬芳献给他人 以苦心孕育未来 以宽阔拥护生活A B C D7、诗文默写。（每空1分，共11分。）假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急
4、！_；相信吧，_ _。（普希金假如生活欺骗了你）山际见来烟， 。(吴均山中杂诗)_ _，弹琴复长啸。（王维竹里馆）马上相逢无纸笔，_ _。（岑参逢入京使）_ _，思君不见下渝州。（李白峨眉山月歌）木兰诗中描写战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：， 。成语“扑朔迷离”出自木兰诗，其原诗句是： ， 。8、判断下列各句的修辞手法，写在括号内（每空0.5分，共3分）归来见天子，天子坐明堂。 （ ）开我东阁门，坐我西阁床。 （ ）土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ （ ）问女何所思，问女何所忆。 （ ）万里赴戎机，关山度若飞。 （ ）我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她呼唤我
5、回去。 （ ）二、阅读理解（40分）（一）课内文言文阅读（14分）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：泯然众人矣。王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人
6、，又不受之人，得为众人而已耶？8、伤仲永选自 作者是“唐宋八大家”之一的 。（2分）9.解释加点的字。（4分）（1）未尝识书具 （2）不能称前时之闻 （3）世隶耕（4）其文理皆有可观者10翻译下列句子。（4分）（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（2）卒之为众人，则其受于人者不至也。11方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么（用原文回答）（2分） 12、最后一段的议论意在说明什么道理？（2分）（二）课外现代文阅读（14分）摘不掉的眼镜 方冠晴1938年，日本兵攻占了黄梅县城，四处抓人当劳工修筑炮楼一次，鬼子又抓来十多个人，其中，有两个教书的先生，一个姓何，一个姓方，两个人都是近视
7、，戴着眼镜何老师大约三十来岁，身体稍微强壮一些，而那个方老师，则五十好几，斯文，瘦弱这两个老师被抓来的第一天，就没能完成鬼子规定的任务，只能接受鬼子的惩罚鬼子让没能完成任务的人站成一排，然后，挨个儿抽他们的耳光，抽得大家鼻青脸肿抽到队伍的后面，就是两个戴眼镜的老师那个日本兵冲何老师吼：“眼镜，摘下！”何老师只得摘掉了眼镜，日本兵照何老师的脸上“啪啪啪”抽了三个耳光，然后来到方老师的面前，照样下达命令：“眼镜，摘下！”方老师昂着头，腰板挺得笔直，一动没动日本兵只得再次吼叫：“你的，眼镜，摘下！”方老师不屑地看着日本兵，问：“你让我摘下眼镜给你打，我就摘下眼镜给你打吗？你以为我这样犯贱？”他的语气
8、惹恼了鬼子，鬼子对他拳打脚踢，将他打得趴在地上。鬼子走后，劳工们都围了上来，何老师赶紧来搀扶方老师，方老师却一掌将他的手推开了，冷冷道：“你不配扶我！鬼子没有人性，他让你摘掉眼镜好让他抽耳光，你就真的照办，这跟他要打你的脸你就将脸送上去有什么区别？你难道就没有一点点做人的尊严，做人的骨气？”何老师低下了头，所有的劳工都低下了头。第二天傍晚，鬼子再次惩罚那些劳工鬼子第一个就来找方老师。鬼子仍要方老师自己动手摘下眼镜，方老师岿然不动，鬼子便用刺刀顶在方老师的胸口上，命令方老师摘下眼镜，每命令一声，刺刀就往前推进一点刺刀扎进了肉里，一点一点往方老师的胸膛刺进，血，顺着胸口往下淌，鬼子仍在高声叫嚣：“
9、想活命，就摘下眼镜！”方老师咬着牙，傲视着鬼子，就是不抬手摘眼镜。刺刀终于从后背穿出，方老师倒下了，但，眼镜，仍戴在他的脸上。鬼子举着血淋淋的刺刀，来到何老师面前，命令何老师摘下眼镜，何老师咬了咬牙，发出一声吼：“你真以为我是孬种！”就扑了上去，一把抓住了鬼子的枪，与鬼子扭打起来。方老师的死，给了所有劳工以震撼，现在又见何老师动了手，大家激昂起来，一拥而上，与鬼子们拼了结果，六个鬼子都被愤怒的百姓打死了。虽说城里的鬼子闻讯赶了出来，虽说百姓们也有死伤，但大多数人保住了生命，成功逃了出来是方老师不摘眼镜的微小举动，唤醒了人们的尊严和勇气，让这些微弱的人们强大了起来，奋起抗争，改变了命运。摘不掉的
10、眼镜，就是摘不掉的尊严尊严，是一种气节，也是一种气概一个人，会因为尊严而高贵，一个民族，会因为尊严而强大。（选自：2020年第2期时文精粹）19理解标题“摘不掉的眼镜”的含义（3分）20“刺刀终于从后背穿出，方老师倒下了，但，眼镜，仍戴在他的脸上”这句话实际上是写：方老师被敌人残害致死了但是，作者没有写“死”，而是说“倒下了”，还加上“眼镜，仍戴在他的脸上”，你觉得这样写好在哪儿呢？（3分）21画线句运用了什么描写方法？对刻画人物形象有什么作用？（3分）22本文多处运用了对比手法，请任选一例并分析这样写的好处（3分）23联系李大钊的艰难的国运与雄健的国民，谈谈你阅读本文的启示（2分）（三）我长
11、大了 （12分）小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”于是，我继续等着“长大”的到来。在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。那是一个阴雨蒙蒙的清晨雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反
12、应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢?我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。我并不想敷衍她，我决定这么做。然而，我不知道如何面对父母。小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。吃饭
13、时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。19、第一段中，作者说“小时候想长大”，“想长大”的内容是什么？（2分）20、文中划线句子是 描写，作用是（3分）21、文中说：“此时，已有很多人围拢来。我有些惭愧”“我”为什么会“有些惭愧”？（3分）_22、文中“撞人”和“吃晚饭”是 （详写，略写），而
