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1、精选优质文档-倾情为你奉上羿射九日公开课教学设计及反思教学目标【知识技能】学会写本课的9个生字，认识本课的12个生字。理解词语的意思。【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1教学重点是了解课文内容。2能够讲述羿射九日的故事。第一课时（一）引入课题。1动画片女娲补天片段，这是一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2今天我们就来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日（二）初读课文，感
2、知内容1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。教师相机提示“稼”读轻声，“窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭”是前鼻音，“腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。3.练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示
3、。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。（3）教师重点指导以下4个句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。
4、4.小组合作，交流课文主要内容，填空。（1）出示：天上同时出现（）太阳，（）都快被烤焦了，（）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（）升起，从（）落下。（）渐渐滋润起来，（）渐渐繁茂起来，（）奔腾欢唱，大地（）现出了勃勃生机。（2）小组内交流。(3）指名汇报，填空。（三）书写生字，重点指导1小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字：觉值类艰
5、弓炎害此新（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。（2）重点指导“觉”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。“值”：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。扩词练习：值日值钱值得教师范写。“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3学生写字，注意提醒坐姿。4.展示、评价。（四）巩固练习打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）（五）布置作业把这个故事读给家人听。第二课时（一）复习引入1.开火车，抢树叶。（分组开火车
6、读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。（二）再读课文，整体感知1自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。（三）精读课文，重点突破再读课文，你都读懂什么了？随机教学指名反馈1（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？指名读第1-3自然段段其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。）（
7、1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗）齐读（3）默读第4段把描写羿射日的句子画一画。（4）读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”（5）出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6）看图用自己的话说一说（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）3质疑：为什么只射了九个就不射了？（1）指名读第六
8、段（2）反馈：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”（3）你感觉羿是个怎样的英雄？（聪明，关心百姓）4是呀！多好的英雄呀！生齐读第六段（四）讲述神话故事。1整体回顾课文内容。起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。2在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。3小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）4小组展
9、示。（五）积累提高，拓展训练1.你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？预设：夸父逐日、嫦娥奔月等。2.说说你想对羿说什么。（1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。（2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。板书设计原因：十日当空，万物生灵涂炭翻过蹚过来到羿射九日经过：搭上拉开一口气无私奉献留下一个太阳大英雄结果：万物现出勃勃生机羿射九日教学设计设计说明本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。学前准备1.预
10、习课文。（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）课时安排2课时过程第一课时学习目标1.认识12个生字；会写9个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。学前准备1.预习课文。（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）环节一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？2.今天我们再来学习一篇神话故事。3.揭示课题,板书课文题目。二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。圈画生字，借助拼音读准生字字音。
11、2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。3.检察自学情况，教学生字新。（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4.指导学生书写，仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。教师范写，学生观察、描红、临写。5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。小组成员派代表有感情地朗读课文。三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟)1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。2.学生自学课文，了解课文主要内容并思考问题：（1）羿为什么射日？（2）羿怎样射日的？（3）射日的结果怎样?。天上没有了太阳，整个世界一片（ ）。羿
12、想，没有了太阳，就没有了（ ）和（ ），（ ）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。四、总结，拓展。（用时：5分钟）1.学生畅谈本课学习所得。老师总结本课学习内容。2.布置作业继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。第二课时学习目标1.默读课文。要求学生理清这篇神话故事
13、的起因、经过和结果，能够简单地讲出这个故事。2.通过学习课文。感受神话故事中内容和想象的神奇，引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。学习重点培养学生自主学习的能力，激发学生的想象力，感受远古人民的生活。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）1.引导学生回顾上节课所学生字。2.请学生复述课文内容。3.导入新课。 二、精读课文,探究交流。（用时：25分钟）1.学习第1自然段。（1）理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。（2）此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢？向学生介绍山海经中有关上古的
14、神话传说。2.学习第2、3自然段。（1）听第2、3段朗读，思考：十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的？（2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”。给学生说明这个比喻的妙处。（3）引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。3.学习第4、5、6自然段。（1）抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。（2）理清故事的经过，思考讨论：“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？文中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法？羿为什么留下了最后一个太阳？4.齐读第7自然段，思考、讨论：（1）羿射九日的结果是怎样的？（2）指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词，感受羿射日的伟大。5.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，能说几句赞美他的话吗？三、总结课堂，生活感知。（用时：10分钟）1.总结全文。2.想一想：今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜血创造出来的，我们应该怀着怎么的心情去对待他们？又该如何为未来人类的生活做出更大的贡献？借助所学知识和课外资料，培养学生为祖国做贡献的奉献精神
