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1、2013-2014年教师个人校本研修计划一、指导思想通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。二、研修目标1、规范课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改
2、革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。4、积极学习口语交际教学理论，发掘校园里可以进行口语交际的话题。三、研修要求：以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解 决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为
3、本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务。二零一四年四月案例一：这样做不好口语交际教学案例【情景说明】这样做不好选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册。本文教学目标是：1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要注意礼貌。2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。教学的重点是要以理说服人，以礼打动人。【教学过程】（案例描述）在执教这样做不好一课时，下课铃响了，可孩子们还意犹未尽，我心中一动，何不给他们布置一项作业？于是我让孩子们做个“有心人”，发现有人做有损于公共利益的事情时，能够劝说，一周后汇报。一周后，该汇报作业完成情况了。上课铃
4、刚响，教室里叽叽喳喳，一只只小手举得高高的，小脸蛋涨得通红，孩子们争先恐后汇报自己的作业。生：我星期天跟妈妈逛街时，看见一个叔叔把口香糖吐在地上，真脏！我上去拉住他，让他捡起来，他看了我一眼，走了。师：你知道这是为什么吗？生：妈妈当时告诉我：我说话的声音太大了，街上的人都看那个叔叔，叔叔怕丢面子。师：你是一个勇敢的小男孩儿，敢对不认识的人发表正确的看法。（转向同学们）说：那我们怎样做才能让那个叔叔改正错误呢？（学生纷纷举手）生：说话要有礼貌，不能板着脸。生：小声说，不让别人听见，叔叔肯定会捡的。生：如果叔叔不捡，我就用纸帮忙捡起来。（我赞许地点点头）生：昨天上完体育课，我看见我们班的小戈穿越绿
5、化带，我刚劝他，他的脸就红了，还跟我说“对不起”。我好开心！（这个同学发言时，小戈同学的头低下去了）师：是啊，你做得很好，老师也为你高兴，我想，你提到的那位同学今后也会像你这样做。（小戈同学连连点头）生：今天早上，在上学的路上，我跟爸爸看见一个大哥哥把喝过的牛奶杯扔在路上，我拉住他说：“大哥哥，你这样做不对，破坏环境，请你捡起来丢到垃圾筒里。”那个大哥哥不捡，还用眼睛翻我，被我爸爸批评后，他才捡起来丢进垃圾筒。师：我们谢谢你和爸爸。（教室里响起热烈的掌声）（然后，我转向同学们）问：如果当时只有你一个人，怎么办？生：我自己捡起来丢进垃圾筒。生：可是那个大哥哥不改，天天丢，怎么办？生：我先把牛奶杯
6、捡起来，然后跟着他到学校告诉值周的大哥哥大姐姐，把他的名字记下来，让老师批评他。生：如果他是回家去的，我就告诉他的爸爸妈妈。师：同学们想得非常周到。生：昨天课外活动时，我看见几个男孩子在草坪上翻跟头，不是我们班的，我想说，可又不敢说。（同学们纷纷看着这个发言的孩子）师：今天，你能把这件事说给我们听，说明你是个诚实的孩子，听了同学们刚才的发言，你知道今后该怎样做了吗？（这个学生红着脸点点头）一节课就这样过去了，听着孩子们发自内心的话语，感受着一颗颗纯洁的童心，我的内心充满喜悦。 案例二：口语交际夸家乡教学案例随着社会发展，人与人之间的交际活动越来越多，对人的口语交际能力的要求也越来越高。语文教学
7、的新课标也对口语交际教学提出了十分明确的要求。语文课程标准指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际素养，不仅涵盖了倾听、表达、应对等交际能力的形成，还涵盖了文明的交际态度和良好的语言习惯。而这一些能力、态度、习惯的培养，没有谁可以离开生活的。从牙牙学语叫了第一声“妈”，到长大后在社会中形成或大或小的交际网络，这一些，都是人们在具体生活情境中学会的。语言的源泉在生活，口语交际能力的培养在生活。因此我们“要创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际。”夸夸家乡这一教学内容是人教版第四册教科书的
8、第三组的口语交际课。这是一组以“爱祖国、爱家乡”为专题来编排的单元。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。在此基础上，我安排了“走近家乡、了解家乡、赞美家乡”等几个主题的跨课堂内外的口语教学预设。让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。收到了比较好的效果。教学过程一、了解家乡。（课前准备）要夸家乡，不仅要对家乡有感性的认识，还要对家乡有更多深层的了解。我在上这一节前，布置了学生在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片
9、或照片。可以查阅资料、可以参观游览、可以调查访问。我还在课前组织学生参观学校附近家乡紫菜加工厂、四季柚果园，使学生积累对家乡更多的感性知识。1、了解家乡的美丽景色。2、了解家乡的特色产品。3、了解家乡的变化变迁。二、感知家乡。1、播放谁不说咱家乡好的磁带音乐，并出示歌词，学生欣赏。一座座青山紧相连一朵朵白云绕山间一片片梯田一层层绿一阵阵歌声随风传绿油油的果树满山岗望不尽的麦浪闪金光丰收的歌声响四方幸福的歌声千年万年长2、教师提问：谁愿意来说一说，这首歌是怎样夸家乡的？3、教师讲述：是啊！谁不爱自己的家乡呀！热爱家乡的心情是一样的，可大家热爱的家乡却是各不相同的。课前，我们已经走进了美丽的家乡，
10、了解家乡的风光、家乡的变化、家乡的物产。把你搜集到的资料展示出来吧！三、介绍家乡。（一）交流资料，介绍家乡1、学生间相互交流资料内容和获取经过。师：说说你找到的是家乡的哪一方面信息，和大家一起分享。生：我找到了爸爸小时候站在房屋前照的照片，一张是黑白的，一张是彩色的师：你找到了以前和现在的照片，进行比较，真了不起。还有没有小朋友，和他一样也带了一些家乡的照片？生：（纷纷举起了自己带来的照片。）师：嗯，不错。从你们的照片里我们可以看到家乡的变化。你们说是吗？生：我到家乡的海边，觉得家乡很美。生：家乡的山上长满了果树，我觉得很漂亮。师：你们介绍了家乡美丽的风光。还有让你觉得美丽的地方吗？（学生踊跃
11、的发言）生：家乡的码头上每天会有许多的鱼。师：这是家乡的物产。（很多生举手）生：家乡的山上种满了四季柚，吃起来很甜。生：家乡的海边有许多池塘，是养鱼、养虾的。基本分出了几类不同的材料之后，我安排了同类材料的学生，离开座位，组合成了一个小组，有的是介绍家乡的海，有的介绍家乡的山，有的介绍家乡的四季柚，有的介绍家乡的变化同一小组，互相交流，深化同一主题材料的认识。师：小朋友们，你们喜欢家乡吗？为什么？生：因为，家乡有美丽的风景，有大海，有高山，有稻田生：我喜欢家乡，因为她在大海边，有各种各样的鱼。生：因为，家乡田里有西瓜。师：我们还可以说家乡的变化。生：家乡的房子都是新盖的教师板书：风光物产变化（
12、二）设制情境，介绍家乡在前面交流的基础上，我设计了一下情景，让学生在情境中练习交际，对话：、第一个交际情境：（出示小叮当的头饰）瞧，来了外地的小朋友小叮当，请你为他当导游吧！（介绍风光）生：欢迎你来到我们的家乡。小叮当：是的，我也很高兴。你给我介绍一下你们家乡的美丽风景吧！（同桌练习指名表演）、第二个交际情境：（出示小记者的头饰）瞧，来了位广播站的小记者，他要做一期“家乡物产”的节目，采访对象是在座的同学们。请大家帮忙策划、准备接受采访。（介绍物产）记者（师扮）：你们家乡物产多吗？都有什么？生：（积极接受采访）、第三个交际情境：（出示老爷爷的头饰）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识
13、，笑问客从何处来？回来一位台湾归来的老爷爷。大家该给他介绍介绍家乡的变化？（介绍变化）老爷爷（师扮）：小朋友们，走了年了，家乡都变了。生：（为老爷爷介绍家乡的变化。）、选择一个情境，小组表演。（小组表演班级反馈）四、赞美家乡。、畅想家乡的未来。师：家乡风光美无比，家乡的物产多有多，家乡的变化真是大！小朋友们，谁不爱家乡呢？小朋友们，再过年、年、年，家乡又会变得怎样呢？生：家乡会变得越来越美丽！生：家乡的人们会与来越有钱！（生笑）生：家乡的房子会越来越多，越来越高、把家乡最美的画下来，并写上夸家乡的一段话。（或由之前收集的绘画，图片整理成以“夸家乡”为主题的画报）。（在孩子的视野中，画是最美的。
14、用最美的画画出家乡，用最美的语言赞美家乡。学生趣味十足，而且耐心十足，细心万分。并且又实现了从说到写的跨越。）教案一：我们身边的垃圾教学设计教学目标：、放手让学生自己调查了解垃圾是哪里来的，并且把调查结果与同学们交流，培养学生的观察能力以及收集资料的能力。、交流怎样处理垃圾是培养学生结合生活实际处理问题的能力。、培养学生的想象能力与创新能力。、教育学生有环保意识，明白每个人身上都肩负着保护生态环境与环境卫生的责任，养成从自己身边的小事做起的习惯。教学理念：语文新课程标准积极倡导学生的主体地位，也就是学生在指导下主动地，富有个性的学习，成为学习的行动者。教学思路：通过让学生在轻松愉快、民主平等、
15、和谐信任的气氛中敢说、愿说、会说。我采用各种途径，打通教学和生活的隔阂，注重实践，层层深入，不断提高学生自身的口语交际能力。教学模式：设景激情指导口述合作探究自主交流总结教学过程：一、导入同学们，前几天我们每位同学都参加了“我是校园美容师”的活动。在行动中，你们想过我们身边的垃圾是从哪里来的吗？二、创设情境，口语交际、调查结果汇报会：分小组：每人在小组里与小伙伴交流汇报自己的调查结果。启发学生说：我发现，垃圾从_来。我发现，垃圾从_来到_。 我发现，垃圾从_来到_，使那里变得_。我发现，垃圾从_来到_，给我们带来了_真_。学生畅所欲言，教师激励评价。教师过渡：看了小朋友的汇报，老师知道你们下了许多功夫，真为你们有这样的学习热情而感动。你们能告诉我，你们
