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1、初中英语口语教学改革实践 摘 要：英语作为一门语言性学科,进行英语学习的真正目的是让学生学会应用和交流,但是在目前的教学模式下,教师的教学重点重要集中在让学生学会有关的语法，记住某些单词，以利于在考试中得到高分，导致学生最后得到了高分却还是没能在平常生活中纯熟地运用和体现，这就是哑巴英语的由来。初中英语教学中哑巴英语是最严重的问题,在新课改的形势下,进行英语口语教学的改革势在必行。从如下几种方面进行英语教学改革的探讨，对英语口语教学改革实践进行合适的分析:创设英语情境；教学措施合理化；丰富教学措施；运用多种教学形式。 核心词：初中英语;口语；教学实践;改革 随着经济和社会的不断发展，国内与国际
2、社会逐渐接轨，交往日益密切。作为一门国际化的语言,英语在平常交际中显得尤为重要,是我们用来与外界进行沟通对话的有效工具。因此，从初中阶段开始,协助学生进行英语口语的学习十分必要。在老式教学过程中,教师只注重学生的词汇量和语法的掌握,觉得学生只要掌握了有关的英语知识,得到了高提成绩就可以了。但是，这事实上已经违背了英语教学的初衷。英语教学是为了让学生可以在交流过程中流利地进行英语的体现。因此，在教学过程中，教师应当及时意识到口语的重要性,积极进行教育理念的更新，找到合适的教学措施,让学生挣脱哑巴英语,在后来的教学过程中，师生之间可以流利地使用英语进行对话。 一、创设英语情境 就语言环境而言,英语
3、作为非母语语言，在平常的生活中运用的次数并不多，学生接触的机会也少。教师在教学过程中充足结识到这个问题，协助学生进行英语学习情境的创设,让学生有一种开口说英语的情境。 用英语传递口信 在英语课刚开始的时候，教师可以和学生之间开展一种传递口信的活动，老？?可以先找一种接近自己身边的学生用英语说一句悄悄话,让学生在接下来的传递中沿用这种耳语的方式进行口信的传递，直到传到最后一位学生,让她将自己听到的句子写在黑板上。在这个口口相传的过程中，句子的内容和形式会发生翻天覆地的变化。教师在学生写完之后将原句写在黑板上，学生会发现其中的变化。通过这种游戏的形式,以及前后对比的差别,学生会意识到学好口语的重要
4、性,有效提高了学生学习英语的热情,提高了英语的听力水平和口语体现能力。 2进行角色扮演 在角色扮演的过程中，学生可以得到更加真实的情感体验,这种形式相较于教师枯燥的范读,显得更加生动有趣,也更容易激发学生的学习爱好。在这个过程中，学生不仅学会了英语体现,还学会了融入感情，有效地提高了学生的英语口语能力。 3.进行英语角活动的开展 班级英语角活动是课堂外延的一种形式,英语角作为一种全英文的交际环境，学生在这个过程中可以得到更加全面的锻炼,通过真实的活动形式,学生拓展了自己的视野,养成了良好的口语体现习惯，提高了自身口语能力。 二、英语教学措施合理化 1把握好学生的英语语音 交流的基本是双方能明白
5、对方在说什么，因此,提高学生的口语体现能力显得尤为重要。一方面，教师要抓好英语语音关。在进行口语教学的过程中,要培养学生的英语体现习惯，协助学生树立英语体现信心。在课堂上,教师要鼓励学生勇敢地体现,并且多表扬学生,让学生敢于体现英语,为后来的英语口语交际奠定基本。 2进行朗读训练 学生进行英语口语训练的两种方式分别是全班集体朗读和分角色朗读。教师在教学过程中合理地运用这两种方式进行口语训练,学生通过这两种形式的教学能领略到不同的乐趣，进而有效地打下语言学习的爱好基本。 3.设计针对性的交际情境 在教学过程中,教师通过设计针对性的交际情境,让学生运用口语进行练习，学生通过这种形式适应语言和词汇运
6、用，提高了学生的口语能力。这些措施,既可以有效提高学生的学习热情,又可以提高学生的学习能力。 三、丰富教学措施和教学形式 1丰富教学措施 在英语教学过程中，教师通过游戏的形式让学生提高口语体现能力。学生在进行一种单元的学习之后,教师可以引导学生进行某些小品和情景剧的创制，在教师的指引下，学生将这些知识融合在表演里，然后在文艺表演的过程中，再次进行归纳和总结,强化了口语的交际。 .丰富教学形式 一方面通过跟读录音的形式，让学生在跟读的过程中进行英语发音的纠正。在跟读的过程中,可以提成三个环节进行,让学生跟着逐字逐句朗读,然后不看课文进行朗读，最后跟着大声朗读。另一方面，通过集体口语体现的形式进行
7、英语朗读,让学生放松自己的身心,投入到朗读中去。最后，组织英语演讲，让学生学会勇敢地体现自己。 综上所述，在新课改的大潮中，教师要进行思想观念和教学模式的转变，运用多种教学资源进行教学措施的创新。除此之外，通过教学资源的丰富，进行新的教学措施的研究,开展形式不同的教学活动,提高学生的口语交际能力。进行英语口语教学改革的创新十分有必要，需要引起广大初中英语教师的注重，并在后来教学中大力推广。 参照文献: 樊利敏.基于生活教育理论的初中英语口语有效教学方略的研究D.青海师范大学，. 2王丹丹.农村中小学英语口语教学现状及对策研究D.河北师范大学,. 3宋晨.能力生成取向的初中生英语作业有效性研究D安徽师范大学,. 4李晓霞.运用任务型教学模式提高初中生英语口语能力的问题研究D.上海师范大学,. 编辑谢尾合
