《叙文阅读的命题一般主要是从以下12种题型切入》由会员分享，可在线阅读，更多相关《叙文阅读的命题一般主要是从以下12种题型切入（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、叙文阅读的命题一般主要是从以下12种题型切入，我们可以一边领学生整理内容，一边教给学生相关答题技巧。1、文学常识及文体知识：作家、代表作、朝代、国籍、出处、（小说三要素，散文特点等）2、字词：注音、字形、解释词语大意（1）字词考查一般不会太生僻。教师要引领学生平日勤积累，多动笔。（可利用早读时间定期训练）尤其要注意形近易错字。除课前预习提示中所列生字词以外，文中一些常用字词也要高度重视起来。（近年中考字词：废寝忘食，琐碎，蓓蕾初绽，纽带，栖息、狭隘、恶劣、着陆、缓慢、清澈、抱怨）（2）解释词语：解词一般应先解释词语的本意，再答语境中含义，要联系中心，要注意词语的感情色彩。答题技巧：A学会基本解
2、词方法（词语互释、词素解凑，望文生义等。例：目不暇接与应接不暇）。B结合上下文，考虑这个词与全文及中心的关系，把握词语的感情色彩（如故乡中三个“辛苦”的含义。我奔波劳苦，闰土辛勤劳苦，杨二嫂处心积虑，挖空心思）。C联系人物形象塑造及作者的思想感情（如藤野先生中“实在标致极了”中“标致”的含义及表达作用本意为漂亮，这里指丑陋。作者运用反语，讽刺了清国留学生的丑态）。D联系中心。（例：2000年河北省考题“访兰”22小题“对文章中一样的兰草，长在两个地方就有两个味中的味，你是如何理解的？”这里的“味”既指气味，同时还指兰草的品格、气质。）3、分析情节、结构内容、概括段意：记叙文注意记叙的六要素（以
3、起因、经过、结果为依据），小说注意情节发展的几个阶段(开端、发展、高潮、结局)，散文注意形散神不散的特点，要善于抓线索。答题技巧：A参照题目：例从百草园到三味书屋分两部分内容。B抓住线索：例背影开头设疑（点背影）中间叙事（引背影）望父买橘（写背影）结尾思念（照应背影）C抓核心人物：例小橘灯初遇小姑娘看望小姑娘怀念小姑娘 藤野先生 （1）遇藤野前（在东京） （2）在仙台与藤野相识相处 （3）别后怀念D注意时间地点的变化：例：鲁提辖在酒楼上客店里郑屠肉铺前 从百草园（空间顺序）E写景散文注意画面的分割：例：春盼春绘春赞春，春草图春花图春风图春雨图迎春图F其他：a善于抓住中心句和总括句。b找提示性词
4、语（“总之”、“所以”等）；c找承上启下的过渡段（例从百草园第9段是过渡段，自然把文章分为两部分。）d概括段意时可参照标点，分层归纳，摘要综合；e可摘引原文回答。4、考察主旨：涉及两种题型：（1）归纳主旨：A要抓住中心人物与核心事件以及作者的感情倾向。（例一面通过写作者与鲁迅先生的一次会面，表现鲁迅热爱劳动人民，关怀进步青年的高尚品质，表达了作者作为青年一代，期望踏着鲁迅先生足印继续前进的思想感情。）B抓住文中议论抒情句（例：一面结尾“前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。”就可以作为总结中心的参照）（例：走一步再走一步文章中心就是最后一段议论抒情的文字）C掌
5、握常用句式：“通过写歌颂、批判了、或揭示了表达了作者的思想感情”。（例皇帝的新装文章通过写一个穷奢极欲、昏庸虚伪的皇帝受骗出丑的故事，揭露并讽刺了封建统治者奢侈、昏庸、愚蠢、虚伪的丑恶本质。）（2）谈感悟及收获：先把握好中心，然后将其升华或深化，或结合自己的学习生活经历，结合现实谈一谈重要性、必要性等等（新课标要求：欣赏文学作品能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评判。） 5、关于结构线索：文章线索一般分以下几种情况：（1）以人物及人物特征为线索（小说中的“我的所见所闻所感”孔乙己故乡、背影） （2）以实物为线索（小橘灯含义深刻、象征意义）（3）以感情为线索（荔枝
6、蜜中“我对蜜蜂的感情变化”）（4）时间地点的转换为线索（5）以题目为线索（皇帝的新装）考点：小说中以第一人称形式写有何好处？便于叙述故事，增强文章真实性，读起来更亲切。（故乡、我的叔叔于勒、孔乙己）散文中线索作用使文章结构更严谨，层次更清晰。6、分析人物思想性格（是一个考查热点）： 答题技巧：A抓住主要事件，主人公做了哪些事，这些事件表现主人公怎样的品质。（例1：藤野先生，文中写了作者与藤野先生相处的四件事。（1）修改讲义（2）纠正解剖图（3）关心解剖实验（4）询问中国女人裹脚情况，这四件事表现了藤野先生对工作一丝不苟、对学生严格要求、热情、诚恳、求实等思想品质。）（例2：“轻点关门”“李老先
7、生临终前对儿子的交代表明他是一个什么样的人？”李老先生是一个对大家多年的照顾心存感激、知恩图报的人。）（例3：“木笛”24小题“文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。”朱丹是一个具有出色的音乐才华，又有崇高民族精神的人。）（分析：能从众多选手中从初试到复试最后闯入终试，可见其音乐才华非同一般，在南京大屠杀纪念日中拒绝演奏“欢乐颂”可见其崇高的民族精神。）（例4“白苍鹭”23小题“西尔维娅是一个怎样的小女孩？西尔维娅是一个天真、有主见、热爱自然的小女孩）B塑造人物的手法及其作用：考点：（1）运用了什么手法？（2）有什么作用？（或这些描写用意是什么？）答题技法：（1）塑造人物手法包括：语言、
8、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、细节）描写。（2）作用：这些手法都是为刻画人物服务的，塑造了形象，表现了性格，体现了精神品质等（例1变色龙中对奥楚蔑洛夫的动作、神态、语言及细节描写（军大衣）都充分展示了一个沙皇走狗趋炎附势、狡猾善变、媚上欺下的丑恶嘴脸，尤其是关于军大衣的细节描写，活画出一个外强中干，色厉内荏的沙皇警察形象。）（例2：2002年“木笛”文章两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？表现朱丹对民族音乐的挚爱。）（此题旨在考查细节描写的作用）（例3：侧面描写其作用是衬托主要人物的性格、品质、形象（谁是最可爱的人中的侧面描写,“这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声
9、调是缓慢的，他的感情是沉重的”写营长的感受突出了战士的可爱与伟大）。C注意作者的评述性语言，这其中常渗透着作者的感情色彩。（例：故乡中“亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快”一句就渗透了作者鄙夷的感情倾向。“豆腐西施”杨二嫂的语言、动作刻画充分表现其市侩作风，又通过闰土与其对比，表现了作者的好恶，学生就不会再用“聪明”等褒义词去概括其性格了）。7、概括文章的核心事件（或找出情节高潮、及最感人的情节）：在通读全文，把握主旨的基础上，找出故事情节的高潮并对此进行概括。（例1：背影最感人的核心情节是“望父买橘”，作者精雕细刻父亲买橘子爬铁道的背影，因为其中寄托着父亲对儿子的一片深情这既是本文的主旨所
10、在，也是作者感情的触发点，所以成为最感人的情节）（例2：鲁提辖一文中“三拳打死镇关西”是全文情节高潮，集中充分体现了鲁提辖疾恶如仇，除暴安良的思想品质）（例3：我的叔叔于勒中“见于勒“是情节的高潮”这一情节中淋漓尽致的刻画了菲利普夫妇唯利是图，贪婪、自私、认钱不认亲的市侩嘴脸。）8、理解文中关键句子，明确其作用： 基本技法：结合上下文,一看结构，二看内容及其与中心的关系。（1）理解文中重点句子的深层含义。技法：结合题目，结合上下文，结合时代背景，结合作者的思想感情和主人公的性格，透过修辞，抓住本质，把含蓄的句子直白化，还原其本来意义，揭示内涵。（例1：故乡中“我知道我在走我的路”，用双关的修辞
11、方法，表面是说“我”在回北京的路上，实际是说“我”在自己的人生之路上探索、跋涉）。（例2：2003年“聘任”25小题“第13段划线句子不过我得提醒您一句，日后在咱们这儿工作，可要留点神，别把重要的材料到处乱放呀！在文章中起什么作用？含蓄的揭示了事情的真相，或表明校长已经知道了事情的真相）（例3：2004年“轻点关门”第二段划线句子眼里流露出一股浓浓的歉意表现了李先生的什么心情？给邻居增添麻烦，心里很过意不去。）（2）结构上作用：开头常设悬念、引领下文、点题、埋伏笔、作铺垫；中间部分：承上启下、总结上文；结尾：呼应开头、照应前文，扣题。（3）内容上作用：开头常奠定全文感情基调、交待背景；议论抒情
12、句常画龙点睛，深化中心。或者：表现了态度（观点）, 抒发（强调）了思想感情。（例1：孔乙己第9段“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”作用：结构上承上启下，内容上揭示了孔乙己在人们心目中地位及其低下，是一个可有可无可笑可怜的多余人，暗示了他的悲剧命运。）例2:2005年河北省中考试题“白苍鹭”24题文章第13段（即最后一段）在全文中起什么作用？含蓄的揭示文章主旨，引起人们对这一问题的思考。9、题目作用：题目作用通常有：作者思想感情的触发点（荔枝蜜）；概括文章主要内容（阿长与山海经）；充当文章线索（背影）；充当文眼（爱莲说）；揭示文章中心（白杨礼赞）；新颖，吸引读者（变色龙）。
13、答题技法：指出修辞（常用修辞：象征、双关，比喻，拟人），抓住特征，联系中心，说明作用。 （例1：驿路梨花题目运用双关的修辞手法含蓄的揭示了文章中心，既写出了自然界梨花的芬芳美丽又暗示了梨花姐妹及解放军以雷锋为榜样助人为乐的高尚品质。）（例2：2000年考题“访兰”26小题：“文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？ 答：访，有寻求的意思，对兰草的访问表明了“我”与“父亲”对兰草纯朴高雅品格的敬仰，同时，用“访”把兰草人格化了，更突出了兰草的象征意义。）（例3：2001年“会飞的蒲公英”25小题“文章以“会飞的蒲公英”为题有什么含义？既揭示了蒲公英的性格特
14、征，又包含了母亲对“我”的殷切希望。）10、关于表达方式、写作手法、修辞及作用：（1）常用的表达方式及作用：议论、抒情：抒发作者的情感，使文章所表达的思想感情得到升华；深化中心，画龙点睛。 记叙：要结合具体语言环境来分析（例：最后一课中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。）（2）环境描写及作用：环境描写分自然环境与社会环境两种。社会环境描写以孔乙己为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。自然环境描写：A烘托、渲染气氛，为下文埋下伏笔。（孔乙己“中秋过后，秋风是一天凉比一天”悲凉气氛）（故乡“渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。环境描写，渲染悲凉气氛，烘托人物悲凉心情。）（2002年“木笛”“文章中对雪的描写有什么作用？”渲染气氛，烘托人物。）B表现人物的心情。（我的叔叔于勒）“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”表现人物沮丧失望的心情。）C暗示社会环境。（变色龙“四下里一片沉静，广场上一个人也没有”
