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1、精品语文资料 精品资料学习目标1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。2、创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。3、引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。重点熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。难点故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。教具多媒体板书设计狼遇狼 狼：缀行-狡惧狼 屠：投骨-惧 狼：并驱如故-贪御狼 屠：窘 恐 倚薪、弛担持刀-智杀狼 前狼：犬坐于前 后狼：径去、洞其中-黠 屠：暴起、刀劈-勇敢导学过程一、激趣引读：同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它
2、是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。聊斋志异是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。二、熟读课文，积累理解1、读一读：学生自读课文。先叫一学生范读；然后学生自由放声朗读。要求第一遍读
3、准字音；第二遍读得顺畅；第三遍读出语气、节奏和表情。2、译一译：圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。如果文中还有不懂的字词，要求学生当场提问，师生共同解决。一词多义：止：同“只” “止有剩骨” 停止 “一狼得骨止”意：神情 “意暇甚” 想 “意将隧人以攻其后也”敌：攻击 “恐前后受其敌” 敌方 “盖以诱敌”前：前面 “恐前后受其敌 ” 向前 “狼不敢前”词类活用： 洞：名词用作动词，打洞。 “一狼洞其中” 隧：名词用作状语，从隧道。 “意将隧入以攻其后也” 犬：名词用作状语，像狗一样。 “其一犬坐于前”学生试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。重要语句翻译：两狼之并驱如故两只狼像原来一
4、样一起追赶。恐前后受其敌（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。三、复述课文 （本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。学生可按照“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个过程进行复述。）学习过程作家作品识记：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在创作聊斋志异时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。教学札记诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，指导学生通读全文、读准字音、读好节奏，应作为教学本文的重要环节。之后，就可以让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。
