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1、论语十则教学设计2 【教学目标】、知识与能力：初步培养朗读，理解文言文的根本能力，学习“愠，君子，罔，殆，省，弘毅等文言实词的含义，熟练背诵全文，训练文言文语感。、过程与办法：培养学生敢于质疑，勇于自我解疑以及通过小组合作交流，探究疑点难点的能力，加强其课堂参与意识，学习总结“留，删，增，换，调等翻译办法。、情感态度与价值观：理解课文所波及的学习办法，态度及为人涵养，对照反省自己。【根本构想】、以朗读促理解，启发学生探究的兴趣。、提倡学生在反复诵读中做独立思考，联系本人实际，以加深体会。【课前准备】、指导学生通过查阅有关书籍，登录网站，搜集孔子及其?论语的有关资料。、利用课下注释及工具书扫清字
2、音障碍。【教学辅助】多媒体课件。【教学流程】一、交流收集材料，创设阅读情境课件片头：古典音乐伴奏，背景为竹简滚动，孔子不同画像轮流出现曾听过山东一位副省长非常自豪地这样向媒体宣传山东：“泰山在这里崛起，黄河在这里入海，孔子在这里诞生。看来，孔子真不愧是我们山东的“品牌人物。我们身为孔子的老乡也是倍感荣耀，那你对咱们这位光芒而伟大的老乡又了解多少呢？学生交流有教无类，因材施教，“世界十大文化名人之一，孔庙朝圣，“半部?论语治天下，其貌不扬却倍受尊崇，早年虽有抱负却不得伸展，儒家创始人大家想亲身聆听这位伟大教育家的谆谆教导吗 让我们一起走进?论语十那么。设计意图：利用孔子是山东老乡这一激趣点，吸引
3、学生，培养其课堂参与意识，并注意把课文与多媒体网络有效链接，培养学生收集信息，处理信息的能力二、出示学习目标课件展示三、疏通文意，扫清障碍背诵格言，名句。对照自我，找差距。设计意图：目标明确，切实可行，有知识能力，有情感态度，便于指导学生对本节课的学习四、朗读感知、扫清字音障碍：抽生读，注意语音，停顿，重音，语调，语速。重点字词，如：不亦说乎 三省 诲女 是知也 的读音应讲解分明。课件展示：读准以下生字读音：不亦说乎 愠 三省 罔 殆 诲女 是知也 凋、反复朗读：范读，领读，抽生读，齐读，分组读等不同形式反复练习。、扫清字义障碍： 以小组为单位，对照课下注释，借助工具书，依靠小组合作探讨，解决
4、疑难点。 教师不时参与各小组讨论，适时点拨，并指导其总结解释文义的办法。 全班质疑答难，以学生反复朗读，自我感悟为主，教师略作点拨，不作字字对照，不深讲文言虚词的用法及文言句式等。 总结归纳理解文言文的办法。倾听学生的理解发言，及时点拨，激励，可引导其用“留，删，增，换，调等字概括。设计意图：以学生小组间自主，合作，探究为主。发现问题与解决问题都由学生进行，充沛调动学生的主观能动性，并训练学生善于总结学习办法五、深层体味孔子的思想不应只熟记在口头，更应该领悟在心里，指引你今后的行为。我对“三人行，必有我师焉这句话感触颇深，我觉得和大家一起学习，使我也增长了许多知识，在座的每位同学都可以称得上是
5、我的老师，李欣对同学进行帮忙时特别有耐心，从不厌倦；王云飞在科技小制作方面很有创意；岳美彤多才多艺，信心十足，这些都很值得我学习。则，你认为孔子的哪一句对你的震撼最大 联系自己的实际谈谈。有特长的同学可运用图画，音乐歌曲或其他文学作品的形式来诠释对本文的理解。、把学习当作一件很高兴的事情。、温习时不只是简单的重复，更是升华认识的过程。、学习做人都要坦诚，谦虚，有热情。、善于“以人为鉴，经常学习他人的优点。、学习亦“任重而道远，学生也应“不可不弘毅。、经常站在他人的角度考虑，不可任性自私。 学生发言如太平淡，教师应引导从自身找差距，引起心灵震动。学生发言如太单一，教师应引导从学习，生活，为人处世
6、等多角度思考。设计意图：联系生活实践，引起心灵共鸣。教师的示范引路，更有利于激发学生自我表现的信心与欲望六、名句积累、根据刚刚的交流，你一定找到了自己最观赏，最喜欢的句子。抓紧时间背下来，小组四人发展背诵比赛，看谁背得又多又准确。、全班比赛，背诵本文所学的成语，格言，评出一名“孔子最正确小弟子。、根据具体环境，用?论语中的话来答复：课件展示如：体现学思应结合的句子：体现要善于向周围人学习的句子：如何对待别人的优缺点：设计意图：积累背诵是学习文言文的重要办法，提高学生的阅读背诵量，也是新课改的重要教学观念之一七、扩展延伸，求异创新、孔子的?论语大多是向弟子传授学习办法，态度，为人涵养等方面的知识
7、，在“教书育人上建树颇高。可大家发现了吗？?论语十那么中有一那么是写自然景物的，“岁寒，然后知松柏之后凋也。老师认为这那么应划掉，它只是孔子闲暇赏景时所说，没有什么深刻哲理，你同意吗？建立矛盾冲突，引起学生答辩，真理“渐出水面：这句话是形容越是在危难之时，在紧要关头，越能看出一个人的内心品格，内在性格。你能说出像松柏一样的人吗？革命战争时期英勇奋战的烈士，抗洪第一线上的战士，抗“非典过程中的勇士们等等、孔子说：“己所不欲，勿施于人，可也有人认为：“己所不欲，可施于人，你更同意哪一种观点，说出理由。为防止空洞议论，可提醒学生用生活小事为例，深入浅出。设计意图：培养学生敢于质疑，善于结合自我认知，答辩研讨的能力，不一定真能提出孔子思想的漏洞，只求在答辩中提高认识，加强理解八、课外延伸把今天答辩的两个问题，做进一步深入思考，整理成文。【课后反思】课前利用孔子是山东老乡进行激趣的过程较为成功，有力调动了学生参与课堂的积极性，交流讨论较热烈，联系自身实际，谈感想，找差距，更有效地加强了学生的认识与理解，但在小组交流质疑，总结文言文理解办法时，学生受年龄，根底的限制，表现不理想，以后授课注意学生实际，既要备课文，又要备学生！.
