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1、一、说教材：测量温度是一节科学活动课，选自大班上学期第八个主题冬大的故事中。在我们的生活中，温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中，幼儿虽然见过温度计，但缺乏具体的观察和较深入的了解，也没有亲自使用温度计测量温度的经验。在这次活动中，我让幼儿通过自身的观察、操作，从而获得有关温度计的粗浅知识，初步掌握使用温度计测量、记录温度的方法，激发幼儿对科学活动的兴趣，体验科学探索活动的乐趣。二、说活动目标：根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：1、知识性目标：初步认识常见的温度计，知道温度计是测量温度的工具。2、能力和技能目标：帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅经验，初步掌握
2、正确使用温度计及测量、记录的简单技能。3、情感和社会性：初步感知热胀冷缩现象，对测量温度感兴趣，激发幼儿的求知欲和探索精神，使幼儿在活动中感到快乐。三、活动重难点根据目标，我把本次活动的重点预设为：认识温度计，学习认读、记录温度。把学习使用温度计进行简单测量、记录温度的方法作为本次活动的难点。四、说活动准备：为顺利完成教学目标，我做了如下准备：一教具：1、几种常见的温度计：水温计、气温计、体温计若干；2、电脑课件：flash温度计。学具：1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔；2、每组提供冷水、热水人手一份。五、说教法、学法为了更好地完成教学任务，我将主要采用：直观教学法、观察指导法、讲解演示法来
3、组织教学活动。另外我打算向幼儿采用：操作法、记录法、体验交流法、游戏法等学习方法，让幼儿在做一做、说一说的轻松气氛中，掌握学习的重难点。六、说活动过程：围绕教学目标，突出重点、突破难点，我设计了以下活动过程：环节一、导入活动：请幼儿通过观察、触摸，比较两杯水的温度。1、第一次比较：一杯冷水和一杯热水。引导幼儿看一看、摸一摸，从而发现热水杯和冷水杯摸上去能明显感觉到冷热不同，且热水杯口冒有热气；2、第二次比较：两杯温水。教师在两个杯中分别交错加入冷、热水，使其水温接近，再请幼儿比较。引导幼儿发现，两杯温水无法通过观察和触摸准确比较出它们温度的不同。自然引出温度计这一课题，为后面的探究活动奠定了基
4、础。环节二、引导幼儿认识水温计，观察它的结构，并学习认读、记录温度。（重点）1、讨论：有没有一种工具，可以帮助我们测量出两杯水的确切温度？通过讨论，引出水温计，并知道它可以测量水的温度。|2、请幼儿仔细观察水温计，说出它的结构特征：玻璃管子、红柱子、数字。3、操作flash温度计课件，帮助幼儿学习认读、记录温度。反复操作课件，使温度计的红柱子上下移动，指导幼儿练习认读、记录温度。可先由教师示范记录，再由幼儿练习认读和记录。环节三、幼儿操作活动：测量并记录水温。（难点）这是本次教学活动的难点，让幼儿通过自身的操作和测量，掌握测量和记录的方法。1、教师用水温计示范测量，并记录水温，比较出两杯水的温
5、度。教师边示范边讲解：把水温表红色的一端放进水中，观察红色液柱的变化，当液柱不再上升时，才可以读出温度数。注意，读数时眼睛的视线要与液柱持平，也不能把水温计拿出来读数，这样做都会使测量结果不准确。2、指导幼儿第一次操作，测量泠水温度并记录。|(1)在测量前教师提醒幼儿注意：温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用。(2)幼儿操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想到解决办法。(3)组织幼儿交流：“你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？”|3、指导幼儿第二次操作，测量热水温度并记录。4、比较两次测量结果，体会水温计热胀冷缩的工作原理。提问：“刚才我们分别测量了冷水和热水的温度，你发现了什么？”幼儿交流：温度计中的红柱子的长度会发生变化。进一步讨论：是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？|老师小结：这就是热胀冷缩现象，温度计就是根据这个原理设计发明的。
