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1、学写读后感说课稿一、说教材。现行初中语文八年级上册共分为七个单元,每个单元作文训练的内容依次是游记、消息、议论文、故事、阐明文、读后感、改写。读后感是第六单元的写作训练内容。早在第三单元的时候学生们就已经学习了议论文,对议论文的基本知识有了一定的理解，并进行了简朴的议论文写作。而读后感是属于议论文中的一种，在这个基本上,学生学起来比较好掌握。因此,这次读后感的写作指引中，我将如下几点分为教学目的:“知识与技能: 1、初步掌握写作读后感的基本措施；、运用所学知识写作读后感。过程与措施：1、笑话引入，解题；学生自主阅读，教师适时引导。、理解读后感的写作规定；讲授法。3、掌握读后感写作的基本构造；归
2、纳法、分析法,视听结合法。、掌握读后感的写作措施；举例法、练习法。 情感态度与价值观：通过学习让学生喜欢读书，喜欢写读后感。”其中，“初步掌握读后感的基本措施”定为教学重点。“运用所学知识写作读后感”定为教学难点。二、说教法。这节课中，我分别采用了学生自主阅读，教师适时引导、讲授法、归纳法、练习法， 视听结合法、举例法、练习法。讲授新课之前,我采用笑话阅读引入法,通过学生自主阅读,教师适时引导,有效地引导学生自主、合伙、探究地进行学习;理解读后感的写作规定期,采用讲授法，有助于学生对读后感的写作迅速入门;掌握读后感写作的基本构造，用了归纳法,有助于学生迅速理解其构造;然后通过视听结合法，变幻方
3、式生动再现小马过河故事内容,让学生在充足掌握故事内容的基本上,再加入分析法,使学生进一步理解和掌握读后感的基本构造;掌握读后感的写作措施时用了举例法和分析法，有助于充足调动学生的主体能动性，加深学生对基本构造的学习和掌握;在布置课堂作业时，同样采用了视听结合法，再现龟兔赛跑的故事内容，以便视野狭窄或没有合适阅读材料的学生作为写作素材虽然写一篇读后感,检查学生对本节课的掌握状况。三、说学法。在教学初，由笑话引入，并解题的时候，学生的学习措施重要是自主阅读、思考，体现学生上课眼到，心到;理解读后感的写作规定期,采用了分析法，小马过河浅显易懂,是众多大故事中的小故事,大中取小，但其中却蕴含着大道理,
4、小中见大，因此,用它作为课堂学习写作的阅读解说材料，是再合适但是了;在掌握读后感的基本构造中,采用龟兔赛跑的故事，也是浅显易懂，学生比较容易掌握，因此,拿它来作为读后感的当堂写作训练的原材料是最适合了。在分析写作读后感的基本构造和当堂写作训练时,采用了视听结合法，变幻方式生动再现小马过河、龟兔赛跑故事内容,更有助于学生在充足掌握故事内容的基本上进行写作。采用这样的学法有助于培养学生的联想、创新意识和独立思考、分析能力。四、说教学过程。免费资源站：http:/ 这节公开课共分五个教学环节。每个教学环节及其时间分派如下：(一)新课导入(约5分钟)。（二）写作指引。1、理解读后感的写作规定（约2分钟
5、）2、写作指引。（1）学写读后感第一步：找准感点。(约10分钟)()学写读后感第二步：理清读后感的基本构造引、点、议、联、结。（约10分钟)（三）写作训练(约17分钟）。(四)课堂总结(约2分钟）。（五)课后作业(约分钟）。第一种环节“新课导入”涉及“明确学习目的”和“笑话引入 解题”两个部分。根据新课标精神,贯彻“三维”目的,让学生明白在这节课里将要学习的内容及其教学措施，便于师生迅速进入教学活动,贯彻各个教学目的，这点只需让学生有个大概的理解，笑话短小,感点易找,引入、解题也快，因此大概需要分钟就够了。第二个环节“写作指引”,先让学生理解读后感的写作规定，文字不多,约2分钟就可以了。接着进
6、行写作指引，这里又分两步来完毕。第一步：找准感点。由于这是学写读后感比较核心的知识，要向学生解释清晰，并且规定她们掌握,需要足够的时间才行，约需10分钟。第二步:理清读后感的基本构造引、点、议、联、结。这点是初学写读后感的人所必须理解和掌握的,也是本节课的重点难点内容所在,要讲得具体,至少约需1分钟。第三个环节“写作训练”，是属于当堂练习,也是作文指引课的核心性环节，以便及时向教师反馈学生对本节课所学内容的掌握限度,便于教师及时查漏补缺，巩固所学,由于是初学，也要分派较富余的时间才干实现,否则不能起到良好效果,约需7分钟。第四个环节“课堂总结”，针对本节课学习的内容和状况作出总结，约需分钟。第
7、五个环节“课后作业”,只需在课堂上布置下去就行,约需1分钟。五、教学反思。l学写读后感教案教学目的: 、通过学写读后感,使学生养成边读边思的良好阅读习惯。、进一步培养学生的阅读和体现能力。教学重点：会写读后感。 教学难点: 指引学生谈自己的阅读感受。一、谈话导入近来你看过什么书?或者读过什么文章? 这本书或这篇文章给你印象最深的是什么?你有什么感受呢?今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一种科学的名字读后感。二、新授什么是读后感呢?读后感就是读完一篇文章或一本书后,把自己的感想、收获写下来,是读书笔记的一种形式。读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话,
8、也可以是一篇文章；读后感可以是边读边做批注,可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。听故事谈感受（一)、 轻轻告诉你写读后感可以把握五个环节： 大体可以归纳为五个字“引”、“点”、“议”、“联”、“结”。 读下面的文章,做括号内的题秋雨连绵,而我，便喜欢独自坐在书桌前,听着窗外似有若无的雨声，手捧一本朱自清散文集，细细品味。已记不清是多少次再读背影。年少无知时的我并不能体味其中深意。如今,我已日渐成长,书中爸爸提着橘子,那蹒跚的背影，已定格在我的脑海里，像一根敏感的琴弦，一经拨动,便会引起我无限的感慨。在中
9、国几千年的浩瀚文海中,歌颂父母的文章不计其数，而背影却是最让我感动的一篇。也许就在于作者用一般人的眼睛去发现一般的爸爸一种最一般但是的动作。而这恰恰触遇到了我心里某个最敏感的部分,让我想起我的父母，细腻的情感绵绵不绝,汇集成一条温柔的小溪,在我心中缓缓流过。我敬佩和羡慕那些作家或擅于写作的人，可以把对父母的情感通过笔尖,自然而然地流泻于纸上，读来总能带动读者的心灵随之跃动，让心灵深处的情感也随之点燃,继而蔓延，情到深处,禁不住泪眼模糊，就像背影带给我们的感动。于是我情不自禁地想到我的父母。想着虽然生活一般，但她们却乐观幸福的笑容;想到她们冬日里仍然在凛冽的寒风中，日夜奔波,做工作，任冷风吹痛了
10、脸颊；想起她们日渐加深的皱纹、更加清晰的白发真的,想到此处，我便忍不住泪眼濛濛。平凡的父母给了我不平凡的生命。我有一种很简朴的愿望:早日让父母卸下沉重的担子，安享晚年的幸福。我只有尽我的努力让她们为我获得好成绩而快乐,由于我懂得,父母，都是无私而伟大1、“引”:（读懂读通读透原文。)读懂原文是写好读后感的基本，读原文时,不仅要理解文章的字词句。弄懂句子的含义,掌握文章的内容,并且要进一步领略文章的中心思想以及所体现的思想感情，在此基本上，简述原文有关内容,如所读课本或文章的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。(用“ ”画出文中“引”的部分。)2、“点”:亮明基本观点。也就是找感点，
11、感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面,也叫“观点”或主题。(用“ ”画出文中的感点）3、“议”:(用一两句话，对原文内容加以议论,引出下文的“联系实际”)就原文的思想内容、人物形象、故事情节或写作特点等谈感受,要集中笔墨谈自己感触最深,能有话可说的某个方面。也就是环绕基本观点（感点）摆事实讲道理。 (用 “ ”标出文中“议”的部分。）4、“联”：(具体联系你所理解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际,谈感想感受。）环绕基本观点的论述拓展开来，去联系实际。“联”,就是联系自身和社会实际做进一步的议论,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活
12、中的相反的种种问题(用“【 】”画出联的部分。)5、“结”：就是结论。结论的写法,或与开头相呼应,或归纳出结论性的意见,或强调某个重点,或发出号召。这个结论可以是批评式,可以是劝勉式，还可以是鼓动式，这要视全文内容而定。 （照应开头的内容，再次强调感点，总结自己受到的教育或启发) (用“( ）”标出“结”语句。)(二）、读后感的拟题措施:读后感 读后 我读 有感于以感点为正题，以“读有感”等为副题:如:爱惜生命读生命生命有感（三）、读后感的注意事项。简介读原文的时间,原文的作者篇名,在读懂原文的基本上,我们就要思考这样几种问题:文章写了几件事?重要内容，次要内容各是什么?哪些地方给我的印象最深
13、,我想到了什么?有了什么收获等等?然后就自己感受最深的一点或几点来写（这一部分要略写）引用原文观点或中心句或精彩佳句,联系自己的生活,思想实际,谈自己的体会。(这一部分要详写）引用原文的句子,要用上引号,并在它与所谈的体会之间用上合适的过渡词或过渡句，可稍对原文加以分析或肯定,再联系实际进行体会,论述时,可以“边叙边议”或“先叙后议”两种措施结合使用对的解决“读”和“感”的关系。写读后感受,要抓住体会和感受重点写，不可大段的摘抄原文,以“读”代“感”,或重“读”轻“感”。写读后感想,要注意发挥联想，如联系某些有关的实际事例,对照原文提出自己的见解，联系的事例可以是自己的,别人的;也可以是身边的
14、，远处的；或是过去的,目前的,不受时间空间和对象的限制。以总结中心或有启迪作用的句子结尾。(四）、写作热身1读苏格拉底和柏拉图的故事，谈谈读后的感想。苏格拉底是古希腊着名的大哲学家和大教育家，她教学生的措施总是别出心裁。开学第一天，她对学生们说:“今天，我们只学同样东西，就是把胳膊尽量往前抬,然后再尽量往后甩。”她示范了一下,成果,所有学生都笑了。“教师,这还用学吗?”一种学生打趣道。“固然，”苏格拉底很严肃地回答道，“你不要觉得这是件很简朴的事，其实它很困难的。”听到这话,学生们笑得更厉害了。苏格拉底一点也不气愤，她宣布说：“这堂课我就教人们好好学这个动作。学会后来，从今天开始,每天你们都要把它做1遍。10天之后,苏格拉底问：“谁还在坚持做那个甩手动作？”大概8%的学生举起了手。20天之后,苏格拉底又问：“谁还在坚持做那个甩手动作？”大概50的学生举起了手。个月之后,苏格拉底又问道：“那个最简朴的甩手动作,有谁在坚持做？”这一次,只有一位学生举起了手。她，就是后来成为古希腊另一位大哲学家、大思想家的柏拉图。读后感: 2、每个小组选一篇学过的课文(或读过的书),四人共同讨论拟定课目,自己完毕下列各题，找读后的感点：
