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1、统编语文教材怎么教？这里有一份最详尽的阐明立即就要到十一小长假了!这也意味着,开学已经快一种月了。近来，中教君发现，不少教师都在互相探问，语文课教到第几种字了？不懂得教师们有无好奇:为什么新语文教材的开篇不是字母bf,而是中文“天地人”呢？为什么新语文教材规定学生多认少写呢?新教材构造体系、设计思路、重点和难点在哪里呢？新语文教材如何教出学生的语文素养？下面这篇文章推荐给各位教师、家长近日,人民教育杂志约请了各科教材总主编、执行主编撰写了深度解读文章，其中提到好多就教师、家长们关怀的新教材的具体问题。统编语文教材内容上的三个“加强”统编语文教材以立德树人为宗旨,运用语文学科善于熏陶、感染的特点
2、，将社会主义核心价值观化为语文的“血肉”，并自然地体目前整个语文教材设计之中。这种“整体渗入”体目前诸多方面，一方面从内容设计看，有三个“加强”。一是加强中华优秀老式文化的内容。统编语文教材适度增长了古诗文比例,其中小学增长多某些，一年级就有古诗,小学6个年级有古诗文129篇;初中古诗文132篇，也比此前略有增长。尚有许多课文是反映优秀老式文化的，如纸的发明中国石拱桥等,此外某些课文则赞颂古代劳动人民智慧、弘扬爱国敬业、诚实守信、坚忍不拔等老式美德;二是加强革命老式教育的内容。选文有反映老一辈革命家经历的篇目和她们的作品，也有赞扬革命英雄主义的篇目。同步，指引学生阅读红星照耀中国钢铁是如何炼成
3、的红岩等红色典型名著；三是加强国家主权意识教育的内容。课文中有描绘祖国山川的秀美和雄壮,以美丽的景物感染学生的,也有展示中华民族精神以鼓励学生的，尚有讲述各族人民维护国家领土完整、守卫祖国海疆英雄事迹的，如无名岛一着惊海天目击国内航母舰载战斗机首架次成功着舰。新教材对于课文的选择下了很大功夫。选文既兼顾典型性、可读性,选择大量思想风格高、语言形式美、值得诵读涵咏的作品,也考虑到文体的多样性、典范性，以及篇幅、深浅的适合;既考虑如何服务于语文素养的提高，又要贯穿“立德树人”的总体规定；还要尽量激发学生自主学习的爱好,留给教师发挥的空间。诸多方面的平衡并不容易,诸多选篇都是广泛征求意见、通过反复讨
4、论斟酌的,教材的选编尽量考虑到社会共识。抓住培养读书爱好这个语文教学的“牛鼻子”统编语文教材的面世，并非是对既有教材的颠覆，各个版本的长处和经验也都尽量吸取进来。新教材的编写特别注意遵循语文学习规律,克服随意性；注意编得好用、接地气，能满足一线教学的需要,甚至还能对语文教学中普遍存在的弊病起纠偏作用。这套教材不仅是选文上,在构造体例上也有革新和改善，至少有四点改善很明显：一是采用“语文素养”和“人文精神”双线组元的方式编排。以人文主题为线索统筹安排,有助于发挥语文学科进行思想教育和情感教育的优势；将语文素养作为另一条线索，精选典范文本,安排必要知识，优化学习方略,有助于增进学生语言文字运用能力
5、的发展。统编语文教材一至六年级每册6-8个单元,由课文、口语交际、习作、语文园地等板块构成。每个单元由篇课文构成，语文园地涉及“日积月累”“字词句运用”“书写提示”等栏目。七至九年级每册6个单元,涉及阅读和写作两大板块，各单元穿插安排“口语交际”“综合性学习”“名著导读”“课外古诗词诵读”等栏目;八至九年级每册设立1个“活动探究”单元，突出任务性学习理念;二是合适减少汉语拼音教学的难度，改善识字写字教学方式。新教材让刚上小学的一年级新生先学认字，然后再学拼音。拼音教学推后了一种月左右。看似教学顺序的调节,实则是汉语拼音教学在整个语文教学体系中的位置效能的衡定。调查发现,孩子刚上学立即学拼音,难
6、度大，容易影响孩子对语文学习的爱好。目前新教材的开篇是“天、地、人、你、我、她”，接着是“金、木、水、火、土”,目的就是让孩子建立对中文的原初感觉,“第一印象”不是字母bpmf，而是中文“天地人”,其背后的深旨在于把汉语、中文摆回到第一位,强调拼音只是辅助学习中文的工具，而非目的,进一步激发孩子对于认字读书的爱好。此外，新教材以“认写分流，多认少写”以及“多元认字”作为小学低年段教材的编写原则。规定结识的常用字从过去的100字减少到00字，会写其中800字就可以了。这些改善都做过调查和专项研究,是有学理根据的。一般而言，只要按照统编语文教材设定的各个阶段目的推动，学生到二年级下学期就大体可以独
7、立阅读了;三是故意解决不读书、少读书问题。目前语文教学的问题是读书太少，诸多学生只读教材和教辅，很少读课外书，语文素养无从谈起。针对这一状况，新教材抓住读书爱好培养这个“牛鼻子”,虽然整个教材课文数量减少，但延伸阅读的量大增，努力让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。新教材还注重多种阅读措施的教学,涉及默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、整本书阅读等。小学低年级安排了“和大人一起读”栏目，高年级和初中有“名著导读”“古典诗文诵读”等栏目。学生读书爱好培养不能仅靠学校,家庭也很重要。从幼儿园阶段以听故事为主，过渡到小学阶段的纸质阅读，在幼小衔接阶段,家长应当少看电视,少看微信,少打麻将，多
8、和孩子一起读书,对培养阅读习惯、激发阅读爱好十分重要。因此，推出“和大人一起读”栏目，不仅是引起小朋友的读书爱好，还但愿把家庭阅读带动起来；四是注重拓展阅读面。要让孩子从小“海量阅读”,读些“闲书”，读些“深”一点的书,可以“似懂非懂地读”“连滚带爬地读”。书读多了,语文素养才干真正提高上去。也可以说，统编语文教材是“专治”不读书少读书的。3以便一线教师把握教学基本规定统编语文教材加大了课型的辨别。以往教材课文也分精读和略读，但在教学中普遍是精、略不分,所有是精读精讲。其实两种课型功能不同，应当区别。统编初中语文教材把“精读”改为“教读”,“略读”改为“自读”,加上课外阅读，这就建构了“三位一
9、体”的阅读教学体系。教读课重要由教师教，一般规定讲得比较细、比较精，就是举例子、给措施，激发学生读书的兴味;自读课重要是让学生自己读,把教读课学到的措施运用到自读课中，自己去实验、体会,诸多状况下,自读课就是自主性的泛读。课型不同，功能也不同，彼此配合进行才干更好地完毕阅读教学。统编语文教材注重语文知识积累和读写能力培养。过去十近年,为避免应试教学、反复操练，提出语法修辞和语文知识的教学不要体系化,要“随文学习”，这一出发点虽好，但也导致了实际教学中语文教学知识体系被弱化，教师不好把握教学知识点,不敢放手设立基本能力的训练,教学梯度被打乱。有的课上得很“花哨”，可就是没有把得住的“干货”。新教材故意对此纠偏。根据课程原则的提示，并结合教学实践经验,新教材编写梳理出中小学生必须习得和掌握的上百个知识点与读写能力训练环节，按照教学梯度安排到各年级各单元的教学中。新教材努力避免语文教学容易浮现的随意性。呈现方式上则故意“弱化”系统,尽量规避概念灌输和死记硬背，以便一线教师使用教材时把握教学的基本规定，有“干货”,让语文素养的哺育落到实处。
