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1、教学设计方案范文合集5篇为了确保工作或事情有序地进行，通常会被要求事先制定方案，方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细则、步骤和支配等。那么什么样的方案才是好的呢？以下是我为大家收集的教学设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇11、学习本课的16个生字，能正确读写下列词语：荷花，芳香，挨挨挤挤，碧绿，莲蓬，裂开，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分，培育积累语言的良好习惯。3、视察图画，结合课文中描写的精确生动的语言，体会大自然的奇妙力气，培育积累语言的良好习惯，培育审美情趣和酷爱大自然的感情。理解白荷花开放的种种姿态，想象这一
2、池的荷花为什么像一大幅活的画;体会我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。布置同学们收集有关荷花的资料，图片，历代人们赞美荷花的诗词，文章等。让学生看图的方式来观赏白荷花的美景。2课时。第一课时一、激趣导入，揭示课题世界上的花有千万朵，你认为最美的花是什么花呢?你最喜爱什么花?今日老师给大家介绍一位小姑娘她很喜爱的荷花，她在公园里细致视察荷花。后来，把小姑娘视察荷花的情景写成一篇文章，这就是我们书上的荷花。(板书课题：荷花)荷花又叫莲花。荷花的叶子叫什么?荷叶又叫莲叶荷花还会结果呢，它的果实就是莲蓬。二、自学课文1、用自己喜爱的方式读课文，把课文读正确，读通顺。2、检查学生认读生字词的
3、状况，采纳指名读开火车读等方式。3、检查学生读书状况，了解是否已把课文读通顺。三、学习课文第一、二自然段第一自然段：(启发学生把这幅插图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中)1、启发：小挚友们，你们看这幅图画，图上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花，现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，似乎看到了什么，闻到了什么?2、指引：课文一开头就是这样写的一进门就闻到一阵芳香这就把荷花的特点写出来了。3、学生齐读课文第一自然段。其次自然段：1、学生默读其次自然段，简洁地说说我看到了什么?我站在荷花池看：看到( )荷叶 ;又看到( )荷花 ;还看到( )花骨朵 。2、我站在荷池边看
4、到的荷叶，荷花，花骨朵是怎样的。3、特点，小挚友们已经说了荷花是洁白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲，荷叶的颜色是碧绿的这就写出了荷花色调的美。4、这一自然段里还有两个字用得很好，你们看出来了吗?(冒、露)5、指引：冒字写出荷花亭亭玉立的样子，露原来是躲在下面的，而现在显露出来，就似乎把头探出来一样，露出头来了。6、指名读，齐读课文。其次课时一、指名读一、二自然段二、学习三、四、五自然段第三自然段：1、我看关卡眼前一朵一朵的荷花，产生了什么想法?2、指名读。3、观赏阅读。第四自然段：1、(激起心情，绽开想象)我站在荷花池边看，看着，看着觉得自己仿佛就像是一朵荷花。表情朗读第四自然段
5、。2、课文中的小挚友是怎样看荷花的?出示打算好的卡片，上面写着：我( )看着满池的荷花3、诱导：现在请同学们久久地凝神地，深情地来看这幅彩色图。4、你们仿佛看到了什么?5、指名朗读。6、戴上荷花头饰，表情复述课文。7、用仿佛造句，绽开想象的翅膀，先同桌同学相互对讲，然后集体沟通。例如： 我看着金黄的油菜花，看着，看着我仿佛变成小蜜蜂，钻进菜花中采蜜去了。 我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。8、练习背诵。三、扩展阅读，绽开想像让我们想象一下，假如自己也是池中的一朵荷花，会看到，听到，想到什么呢?四、小练笔作者把荷花花写得多美啊!我也要写写自己喜爱的花。教学设计方案 篇2教学目标：1.读读记记
6、“治理、归宿、荡漾、领悟、同舟共济”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。教学重点： 了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。教学时间： 1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，信任今日我们相识的一位老人对青山的一片深情也能让大家感动不已。2、今日我们学习：16青山不老（板书课题）3、让同学们谈谈对课题的理解。（如：青山恒久不会苍老；青山会恒久年轻；青山会恒久长存，绝不会枯竭等。 那为什么青山会不老呢？莫非文中就只是说青山不老吗？）二、初读课文，整体感知
7、让学生用较快的速度阅读课文，留意读准字音，读通句子，并看看老人创建了什么奇迹。1、读一读。治理、归宿、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、绿洲、三番五次、同舟共济理解“同舟共济”并找近义词。2、文中的山野老农创建了怎样的奇迹？（15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。也就是通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。）可用教室相比形象教学3700亩林网，约70300间教室。让生感受到：这些根本就让人意想不到的甚至觉得不行能实现的事情偏偏就是事实，这的确是个奇迹。三、精读课文，领悟情感1、思索：老人是在什么状况下创建这一奇迹的？并朗读体会。（主要
8、包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世；女儿三番五次来接他。可他开拓山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最终一刻。从而让生觉得这的确是一个多么了不得的奇迹）2、你觉得老人这样做傻不傻？他这样做是为了他自己吗?那他为了谁？（爱护家园，造福人民与子孙）你为他感动吗？3、所以，在作者告辞老人时，作者不由得想到：或许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。让生谈谈对这些话的理解。带着对老人的无限
9、钦佩读一读。老师点拨：老人的生命不仅仅是指转化为他所创建的一片绿洲，还包含了老人开拓山林、绿化家园、爱护环境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命创建了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。（这种精神将永垂不朽，老人的生命价值无限。）也就是老人有限的生命得到了无限的延长。4、想一想作者为什么说“青山是不会老的”？老人用自己的勤劳和善创建了这片绿洲，以有限的生命创建了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位一般的老人让我们领悟到：青山是不会老的！或：因为青山饱含了种树人（山野老农）绿化环境、爱护
10、家园、为民造福的精神，这种精神将永垂不朽，子子孙孙将会继承和发扬这种精神爱护好家园，青山就会长得更加茂密，所以青山是不会老的。四、沟通感悟。如：1.你想对山野老农说些什么？对山林改造者的钦佩。2、想对自己或同学说什么？3、讲一讲自己身边爱护环境的事例。4、学习篇末点题的写作方法。五、板书设计：16 青山不老大环境（自然环境）：险恶奇迹（创建绿洲） 老人精神永垂不朽小环境（生活条件）：艰辛教学设计方案 篇3教学目标：1、能发觉相同的两个字变换依次之后组成的词，所表达的意思不同。2、会运用规律相识8个字，并学习词语；能精确地运用词语。3、能自己读懂鲁班造伞这则故事。4、以我们的小制作为主题开展口语
11、交际活动。5、培育学生自主学习、乐于展示的实力与习惯。重点难点：重点：认字、口语交际、积累词语难点：进义词词义的区分，口语交际。一、我的发觉1、自己读一读这六组词语，读后把你的发觉告知同桌的伙伴。2、用各种形式认读、正音。3、拓展练习：联系生活实际，想一想，再说几组这样好玩的词语。二、日积月累（一）读读认认1、自读，并想想两个熟字与新字的联系。2、认记生字，同桌检查。3、开双轨火车，读生字组词。（二）我会填1、读一读两组意思相近的词。2、小组探讨：说说每组两个词的意思。（独创：创建。发觉：发觉。美丽：美妙。漂亮：好看。）3、指导：把每组的两个词都放到句子里读一读，看看哪一个词能使哪句话的意思表
12、达清晰。4、学生选词填空。5、沟通、订正，读句子。（三）我会读1、在小组里读一读这个小故事，相互正音。2、探讨沟通：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？3、用自己喜爱的方式再 读一读。4、查一查资料：鲁班还独创了哪些东西？三、口语交际展示作品，相互沟通。1、四人小组介绍自己的作品，先说作品名称，再说说自己是怎样做的。小组成员留意倾听，相互提问。2、推选代表进行全班沟通。（可以是优秀作品的作者也可以是介绍的比较精彩的同学。）同样，其他同学留意倾听和提问。四、展示台1、展示自己收集的邮票、名言、谚语等。2、激励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。教学设计方案 篇4教学目标：、 培育学生
13、从平凡的生活中发觉美、鉴赏美的良好习惯。、 引导学生理解朴实美、人格美的内涵，争做有高尚道德情操的人。、 体会景、情、理的完备结合。、 令辉文中对比手法的运用。教学重点：体会景、情、理的完备结合。教学难点：“朴实”、“最美”的深刻内涵。教学设想：运用提问、探讨法，借助多媒体使学生更形象、更详细的理解作者所要表达情感。教学教具：多媒体。教学方法：提问法、探讨法、阅读法。课时支配：二课时教学过程：第一课时：一、 导入课文“美”是我们人类古老而永恒的话题。关于“美”的诠释，历来都是众说纷纭，五彩缤纷，美的事物更是数不胜数。我们也学过不少描写美的文章，如描写月下荷塘“朦胧美”的荷塘月色，写北平秋天的“
14、清”、“净”、“悲凉”之美的故都的秋等，那么，假如美和坟墓联系在一起，你认为合适吗？今日我们共同探讨的就是茨威格的世间最美的坟墓。（出示课题及作者）作者简介：茨威格（18811942），奥地利作家。生于维也纳一个尤太工厂主家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。1904年后任报社编辑。他早期致力于诗歌创作与翻译。欧战爆发后，流亡瑞士，从事反战和平活动。战后埋头写作。曾出访过苏联，与高尔基相识。1933年法西斯上台，他再次流亡，加入英国国籍，后辗转流寓巴西，终因对欧洲前途的无望偕妻自杀。他一生中著有多种名人传记，突出再现了人物的精神面貌，并用精湛的.心理分析手法，在中短篇小说狼子野心上取得了独特的成就。其闻名作品有刻画中产阶级妇女感情生活和不幸命运的一个女人一生中的二十四小时一个生疏女人的来信及指责法西斯迫害的象棋的故事等。他仅有的一部长篇小说烦躁的心。二、 出示图片：奢华浩大的秦始皇墓（兵马俑）
