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1、2023年语文四年级下册总复习教案 【导语】刀豆文库的会员“axpin1”为你整理了“语文四年级下册总复习教案”范文,希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。 语文四年级下册总复习教案1 一、教材解读: 永远的白衣战士是苏教版国标本四年级下册的一篇课文,写了在“非典”时期牺牲的护士长叶欣的感人事迹。经历过那一场“没有硝烟的战争”,课文是如此真实的把叶欣带到了我们面前,每一次对教材的解读,都会让我们有不同的感动,感动于她在“非典”前的无畏,感动于她对病人“春风般的关爱与抚慰”,感动于她对同事“心甘情愿、无怨无悔”的所言所行平凡的人在非凡的时刻,在生死一步之遥表现出来的人性的坚强无畏、真诚善良深深地感
2、染了我。 二、教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。 3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 4、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。 三、教学重难点: 1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。 2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 四、教学准备:多媒
3、体课件 五、总课时:两课时 第一课时 一、教学内容: 11永远的白衣战士 二、教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字新词,并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。 3、初步理解课文内容 三、教学过程: (一)谈话导入1、2023年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中,什么人作出的贡献?一些医务工作者还献出了宝贵的生命,你了解他们的事迹吗? 2、引出课题:永远的白衣战士 3、围绕课题,说说你想了解什么? (二)自学课文 1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。 2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。 3、读后在文中将带有生字的
4、词语画出来,读一读,认清字形。 4、思考课文写的什么事? (三)检查自学情况 1、出示生字新词,指名朗读,正音。 2、按自然段指名朗读课文。 (1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。 (2)引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。 3、默读课文,思考和讨论课文的主要内容课文主要写了什么人?什么事? (四)教学生字 1、出示生字,指名读。 2、说说哪个字比较难写,需要特别注意。 3、教师范写:“咳”、“测”、“器”。 4、学生在语文书上描红。 (五)布置作业 1、在习字册上写字。 2、正确流利地朗读课文。 第二课时 一、教学内容: 11永远的白衣战士 二、教学目标: 1、有感情地朗读课文。
5、2、能品读、感悟重点词句,来感受“白衣战士”-护士长叶欣临危不惧,身先士卒、舍己为人的崇高精神。 三、教学过程: (一)检查复习 1、默写生字词。 2、指名朗读课文。 (二)精读课文 (一)学习27自然段。 1、教师深情地诵读第2、3自然段。 2、出示自学要求,布置学生自学47自然段。 (1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。 (2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。 (3)自己选一两个段落认真读一读,用“”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会) 3、学生自
6、主阅读,教师巡视了解情况。 4、组织学生交流。 (1)说说各自概括的重点段的内容。 (2)谈谈选读有关段落的体会。 注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。 5、指导学生说话。 (1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 (2)学生按要求默读课文,画出有关语句。 (3)交流。 6、学习1、8、9三个自然段。
7、(1)指名学生朗读。 (2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处? (3)齐读这三个自然段。 7、有感情地朗读全文。 (三)深化课题 1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”? 2、小组讨论。 3、交流。 (四)课外延伸 1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。 2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。 板书设计: 11、永远的白衣战士 临危不惧 叶欣 身先士卒 崇高精神 舍己为人 语文四年级下册总复习教案2 教学目标: 1、学会本课生字,理解生字词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的
8、主要内容。 3、理解“番茄太阳”的含义,感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人物之间的爱。 教学重点: 重点是有感情地朗读课文,品读文字。 教学难点: 理解“番茄太阳”的含义,体会文章的思想感情。 教学准备: 多媒体课件 教学时间: 1课时 教学过程: 一、板书课题,谈话导入 1、板书“番茄” 师:同学们,“番茄”就是我们平时所说的(西红柿)有谁和老师一样喜欢它?你为什么喜欢?(绝大多数孩子都是非常喜欢这种能果能蔬的果子的。) 生:因为它酸酸甜甜很好吃。 生:因为它圆圆的,颜色红艳艳的,非常好看。 师:同学们真得很喜欢,说起来,张张脸儿都洋溢着笑容,很快乐。 2、板书“太阳”,这个词给你什
9、么样的感觉? 生:温暖、光明 3、就请同学们带着这种感受,齐读课题。 4、激趣置疑 师:读这一课的课题,在你的心里会产生哪些问题? 生:“番茄太阳”到底是什么?课文里主要写了什么?作者为什么要以“番茄太阳”为题? 师:带着这些问题,请同学们翻开课文。 二、初读课文,初步感知。 要求:仔细读课文,读准字音,读通句子。读不顺的地方多读几遍。 学生自读。 三、检查自读情况。 (a)出示生字词,指名读。 番茄 盲童 忙碌 蔬菜 亲戚 阿姨 清脆 小屋 捐献 拐杖 面颊 眼角膜 (b)理解生词的意思。 盲童 清脆 捐献 眼角膜 (c)逐段指名朗读,帮助学生读熟课文。 四、解决初始问题1“番茄太阳”是什么
10、? 请同学们快速浏览课文,找出课文里出现“番茄太阳”的句子,画下来。 根据学生回答出示字幕 明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。 指名读第一句话。 师:现在谁知道“番茄太阳”这个奇妙的组合出自谁的口中? 生:明明。(板书:明明) 师:她为什么这样说? 生:因为她看不见太阳的样子,爸爸告诉她太阳像番茄。 指名读第二句话。 师:“她”是谁?这一句是什么句子。把什么比作什么? 生:明明。 生:比喻句。 生:把明明的笑脸比作番茄太阳。 指名读第三句话。 师:“番茄太阳”出自
11、明明的口,却记在了谁的心里? 生:作者。 板书:“我” 五、解决第二个问题,理清文章段落层次。 1、根据板书引导学生回答:明明和“我”就是课文中的主要人物。课文就是写我们之间的故事。 2、请同学们找出课文哪些自然段写的是“我”和明明之间的交往的故事。给课文分段。 3、在我们的交往过程中,“我”的心情有哪些变化。画出表示“我”的心情的词语。 六、小结 这节课,我们读了课文,初步弄懂了课文主要写了“我”和明明的交往,知道“番茄太阳”的来由。可是,一个孩子口中的话为什么会被作者一直记在心中呢?”难道它还有更深一层的意义。为什么作者用 “番茄太阳”作为文章的题目呢?下节课,我们一起去研究。 七、布置作
12、业 1、熟读课文,在你认为重要的地方或是存在疑问的地方留下记号。 2、书写生字词。 板书设计:“番茄太阳” 明明 “我” (灰暗-温暖-心疼-快乐-流泪-温暖) 语文四年级下册总复习教案3 复习内容: 复习各种类型的句子,修改病句,造句。 复习目标: 1、知识目标:复习巩固本学期学过的各种类型的句子,掌握修改病句的方法,会用部分词语造句。 2、能力目标:培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。 3、教育目标:教育学生正确运用祖国的语言文字。 复习重点: 复习句式的改写,练习修改病句。 复习难点: 掌握各种类型句子的改写方法。 教具准备: 投影。 复习过程: 一、揭示复习内容。 二、复习各种类型的句子。 指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点?说说怎样改写把字句、被字句。 三、练习 1、改写句子: (1)小明完成了作业。 把字句: 被字句: 反问句: (2)这没什么可怀疑的了。 反问句: (3)你把这本书拿给老师。 改为有礼貌的句子: 2、扩写句子: ()沙滩上有()的贝壳。 ()公园里有()花。 ()同学们()玩游戏。 3、修改病句: (1)报名参加“卫生突击队”。 (2)朝霞把大地染得 (3)厚厚的白雪一大片庄稼 (4