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1、老师聘请考试典型真题荟萃之选择填空题1.1924年我国第一本教化心理学教科书出版，它的作者是廖世承。2.20世纪60年头初，布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教化心理学渐渐重视探讨教化过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。3.教化心理学的探讨对象是如何学、如何教、学与教之间的相互作用。4.教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材、课程。5.心理发展的不平衡性体现在个体不同系统在发展速度上的不同、个体不同系统在发展的起讫时间上的不同、个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同。6.智力的群体差异包括性别差异、年龄差异、种族差异。7.操作性条件作用的探讨对象是
2、操作性行为。8.依据加涅的学习结果分类法，学习者运用符号与环境相互作用的实力称为才智技能。9.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是加涅。10.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构。11.任何学问结构都可以用动作、图像、符号表象形式来呈现。12.我国心理学家一般把学习分为学问学习、技能学习、行为规范学习。13.加涅将学习结果分类为才智技能、认知策略、言语信息、动作技能和看法五个方面。14.布鲁纳认为学习包括获得、转化和评价三个过程。15.须要层次理论是马斯洛提出的。16.自我效能感理论是美国心理学家班杜拉提出的。17.学习效率和动机水平之间存在倒U型关系。18.影响自
3、我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败阅历，同时，归因方式也影响到自我效能感的形成。19.心理学上“水下击靶”试验所支持的迁移理论是阅历类化说。20.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是形式训练说。21.教化与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。22.奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从认知观点说明迁移的一种主流倾向。23.陆钦斯的量杯试验是定势影响迁移的一个典型例证。24.从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。25.教学程序是使有效的教材发挥功效的最干脆的环节。26.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的
4、方案。27.人的学习主要通过视觉。28.层次结构图和流程图都可以衍变成双向表。29.组织策略可利用的图形有系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图。30.学习策略是学习者制订的学习支配，由规则和技能构成。31.随意识记是指没有预定目的、不须要经过努力的识记。32.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是艾宾浩斯。33.心智技能的特点是观念性、内潜性、简缩性。34.依据操作对象的不同，可以将操作技能分为徒手型操作技能、器械型操作技能。35短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，一般包括干脆记忆和工作记忆两种成分。36奥苏伯尔的同化说认为遗忘是学问的组织与学问结构简化的过程，是一种主动的遗忘。37
5、过度学习达到150%时，记忆效果最好。38.常规性问题解决是指运用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。39.深层特征的表征是解决问题的关键。40.干脆检验虽然牢靠，但有些假设不行能或不允许此操作，它是通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验。41.问题的三个基本成分是起始状态、目标状态、存在的限制或障碍。42.问题解决的特点是目的性、认知性、序列性。43.提出假设的数量和质量取决于个体思维的敏捷性、已有学问阅历。44.我国心理学家在探讨国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知过程模式，这一过程分为发觉问题、理解阅读、提出假设和检验假设。45.在问题解决过程中，提出假设常用的方式有算法式
6、和启发式。46.看法的构成要素中处于核心地位的因素是情感因素。47.皮亚杰认为遵从嬉戏规则是儿童道德品质的起先。48.克拉斯沃尔和布卢姆将看法的水平分为接受、反应、评价、组织、性格化。49.影响看法与品德学习的外部条件，主要包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体。50皮亚杰把儿童的道德推断区分为他律和自律两种水平。51柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都处于习俗水平。52依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的改变而改变。53.通过不断强化渐渐趋近目标的反应，来形成某种较困难的行为称为行为塑造。54.通过角色训练增加自信念，然后将所学得的应对方
7、式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为确定性训练。55.首创全身松弛训练法的心理学家是雅各布松。56.制定评估手段的参考架构基础是健康模式与疾病模式。57.视察性的记录方式有项目检核表、评定量表和轶事记录三种。58.评价目标是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。59.领悟超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。60.对程序教学贡献最大的是斯金纳。61.专心理与行为相结合的目标陈述方法所陈述的教学目标由两部分构成：一为一般教学目标，二为详细教学目标。62.老师组织课堂空间的方法有两种：一是按领域原则支配课堂空间，二是按功能原则支配课堂空间。63.阿尔波特的探讨表明，群体对个人活动起
8、到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。64.勒温曾在1939年将老师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。65.一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。66.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培育方案作出决策。67.形成性评价通常发生在教学过程之中。68.通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为总结性评价。69.诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。70.效度是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。71.教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、描述并分析资料、形成价值推断以
9、及做出确定等步骤。72.老师对学生活动的敏感性以及能依据意外的状况快速作出反应、坚决实行恰当教化措施的独特的心理素养即教化机灵。73.衡量老师是否成熟的重要标记是能否自觉地关注学生。74.老师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段。75.微格教学指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新老师、提高教学水平的一条重要途径。76.国务院教化行政部门主管全国的老师工作。77.老师的平均工资水平应当高于国家公务员的平均工资水平。78.中华人民共和国老师法自1993年11月1日起施行。79.学校管理实行校长负责制度。80.我国
10、实行的是九年义务教化制度。新修订的中华人民共和国义务教化法共有八章六十三条。81.依照法律规定，未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是年满14周岁不满16周岁。82.中华人民共和国未成年人爱护法所称未成年人是指未满周岁的公民。83.未成年人享有受教化权，国家、社会、学校和家庭敬重和保障未成年人的受教化权。84.我国未成年人爱护法规定，全社会应当树立敬重、爱护、教化未成年人的良好风尚，关切、爱惜未成年人。 85.依据未成年人爱护法的规定，对违法犯罪的未成年人坚持教化为主、惩处为辅的原则。86.中华人民共和国未成年人爱护法 共有七章七十二条。87.学校、幼儿园、托儿所应当建立平安制度，加强对未成年人的
11、平安教化，实行措施保障未成年人的人身平安。88. 未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。89.昆体良的雄辩术原理被称为是“教化学的雏形”。90.在教学支配和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有支配、有组织的教化活动是课外、校外教化。91.认知同化论的代表人物是奥苏伯尔。92.多血质的神经过程的特征是强、平衡、敏捷。93.顿悟说的奠基人是苛勒。94.提出“教化即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号的现代教化派的代表是杜威。95.操作性条件反射的核心是强化。96.义务教化法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教化的权利，保证义
12、务教化的实施，提高全民族素养，依据宪法和教化法，制定本法。97.一份教案的核心是设计教学进程。98.新课程改革中提出的课程“三维目标”是学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观。99.老师的教化专业素养除要求先进的教化理念、良好的教化实力外，还要求具有确定的探讨实力。100.新课程提倡的学习方式有：自主学习、合作学习、探究学习。101.教学不是学问传递，而是学问的处理和转换。102.老师自编测验是由老师依据详细的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。103.创建性思维的核心是发散思维。104.首先对班级授课制赐予系统理论描述和概括的教化学家是夸美纽斯。105.义务
13、教化可以分为初等教化和初级中等教化两个阶段。106.义务教化实行的是“地方负责、分级管理”的管理体制。107.新课程提倡的学生观是学生是诚恳的人。108.为爱护未成年人的身心健康，促进义务教化的实施，维护未成年人的合法权益，依据宪法、劳动法、未成年人爱护法制定了禁止运用童工规定。109.美国心理学家班杜拉将强化分为自我强化、替代性强化、干脆强化。110.特性具有如下特征:先天性与后天性、共同性与差异性、稳定性与可变性、独立性与统一性、客观性与能动性。111.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从课程制定者或管理制度角度来进行划分的。112.制度化教化的标记是学校教化系统。113.义务教化的
14、实施在第一次工业革命之后。114.我国课程改革将来的走向是以学生为本。115关注人是新课程的核心理念，即在教学中“一切为了每一个学生的发展”。116.人的身心发展的两个特别性是指社会实践性和能动性。117.教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。118.为完成特定的教学任务，师生按确定要求组合起来进行活动的结构是指教学组织形式。119.近代最早的一部教化学著作是大教学论。120.作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展供应了可能性的因素是遗传。121.我们在对年轻一代进行教化时，不能“拔苗助长”、“凌节而施”，因为这违反了儿童身心发展的依次性。122.班主任工作的中心环节是培育和组织班集体。123.西方古代第一本特地论述教化的著作是论演说家的教化，即雄辩术原理。124.当代世界教化改革趋势是教化民主化、教化多元化、教化技术现代化、教化全民化、教化终身化。125.老师的专业学问素养包括精深的学科学问、广博的科学文化学问、宽厚的教化科学、心理科学学问和管理科学学问。126.在人的身心发展中起主导作用的因素是学校教化。127.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是榜样示范法。128.课程评价的主要模式有目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式、CSE评价模式。129.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批
