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1、郝滩中心小学 四年级 数学 科导学稿执笔人：张荣 李芸 时间：2013、11、14集 体 备 课备 注课题： 方向与位置确定位置一(一) 学习目标：知识与技能：1、探索确定位置方法，同时能够说出某一物体的位置。 2、学生能够掌握在方格纸上用有序“数对”确定点在平面中的位置。过程与方法：学生能体验数学的简洁美，感受丰富的确定位置的现实背景，体会数学的价值和数学与实际生活的密切联系。 情感态度与价值观：能用适当的数学知识描述观察的空间对象的数学化过程，提高学生运用数学符号表示生活现象的认识水平。教材分析：教材中结合学生座位的具体情境，说一下图上的同学在第几组第几个，引出“数对”的表示方法，说一说图
2、上或班级同学的位置，根据所给的“数对”确定现实中物体所在的位置。教学过程： 【温故知新】1、 整体看图，认识组和每组有几个？2、 说说小青座位在第几组第几个?【导学释疑】一、 自主学习观察课本80页主题图，照样子回答问题小青在第三组第二个位置，也可以表示为（3，2）提示：用一对数（3，2）表示位置，这种方法叫做用“数对”表示位置。读作：数对三二。通常要在两个数字外面加上（ ），中间用“，”隔开。 1、小兵在第 组 第 个位置，也可以表示为（ ， ）； （1，4）表示的位置是第 组 第 个，是 。 2、小华在第 组 第 个位置，也可以表示为（ ， ）； （3，2）表示的位置是第 组 第 个，是 。 3、小敏在第 组 第 个位置，也可以表示为（ ， ）； （4，3）表示的位置是第 组 第 个，是 。 4、小楠在第 组 第 个位置，也可以表示为（ ， ）； （2，5）表示的位置是第 组 第 个，是 。5.(4,4)中的两个4表示的意义相同吗？ 6.（2，3）和（3，2）表示的位置是同一个人吗？为什么？ 7、写一写自己在教室的位置。 （ ， ）二、合作交流三、展示探究【巩固提升】1、填一填。【拓展延伸】（1）先写出这个三角形每个顶点的位置，再分别画出这个三角形向下平移两格的图形。（2）写出所得图形各点的位置，说说你发现了什么？【检测反馈】 【教学与反思】
