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1、课 堂 教 学 设 计 表学科名称 语文 设计者 林传名 单位（学校） 龙山中学 授课班级 高一（7）班 章节名称广东省粤教版必修三第三单元12 课荷塘月色学时1课时教学目标课程标准：新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”又说：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”高中语文的“课标”也在“教学建议”部分要求“在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长”。本节（课）教学目标：一、知识和能力: 1把握写景抒情散文情景交融的特点。提高对情景交融意境的鉴赏能力。 2训练整体感知、揣摩语言的能力。学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精
2、心选用。 二、过程和方法: 朗读、感悟、鉴赏、背诵三、情感态度和价值观: 1培养学生健康的审美情趣。 2引导学生关注社会，追求理想。学生特征1介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。 2引导学生品味表达作者感情基调与感情发展变化的关键语句。 3引导学生体味本文描写景物的特点，从中领悟寄寓的思想感情。 4通感的修辞方法学生第一次接触，可以结合练习题讲一点知识，必要时可扩展一些练习。 学 习 目 标 描 述知识点 编 号学习目标具 体 描 述 语 句3.12-字3.12-词3.12-句3.12-段3.12-篇知道理解掌握理解掌握情感正确选择课题中“荷塘月色”的解释和意义。掌握多种方法，理解“曲曲折
3、折”“田田”“袅娜”“凝碧”“流水脉脉”的含义，体会用词的准确。体会生动的句子和比喻句。较好地掌握运用学习方法，小组合作自学相关段落，完成自学练习。养成边读边想象画面的好习惯。有感情地朗读课文，选背自己喜欢的段落。能积极参与课堂教学活动，能虚心听取别人意见，具有团结协作精神。项 目内 容解 决 措 施教学重点讲解荷塘月色，弄清作者写作的缘起及描绘月色下的荷塘的特点，环境描写与抒发感情的关系。引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词地表达技巧。 通过师生的共同探讨、合作，采用启发式的教学方法，使得学生们理解作者的用心良苦。明白作者在那样历史的情况下，为国担忧，为民担忧的内心复杂世界
4、啊。教学难点1、理解作者在那样环境下得情感变化。2、理解文中的修辞手法和表达方式。通过学生的自由朗读和自由合作，探究，进行解决和感悟。教 学 媒 体（资源）的 选 择知识点 编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源3.12-13.12-53.12-23.12-43.12-33.12-2或33.12-2或33.12-43.12-43.12-23.12-5152432或32或34425课件课件课件课件课件课件课件图表图表投影课件课件月色下的荷塘荷塘上月色随文画面配音配乐多幅荷塘的美丽画面流泻的月光，塘中的月色的独特之美月色下的美景选学月色下的美丽画面。自学三
5、幅美丽的月色下的画面自学检测练习想象绘画几幅美丽的月色下的图景随文配画配乐ABIHAHHEECHIKCFFFEFHHCBC课文中的月色是美的，是特殊的，是与众不同的。初步感受荷塘月色的特点。看图理解“区区折折”、“田田”激发学生自主学习的兴趣正确划出相关词句。看图理解词语或了解作者丰富的想象看图理解词语或了解作者丰富的想象运用学法，合作完成练习展开丰富想象，乐于展示和表达根据画面，给画面取名看画面，背诵课文片段。2222331452230自制自制自制自制自制自制自制自制自制自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作
6、；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板 书 设 计 第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情） 荷塘月色： 第二部分（第26段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第78段）写“景中人”（情） 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计教学模式：探究式 教学过程结构：开
7、始一、创设情境，初步感知观察提问： 1、我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？2、投放关于月色下的荷塘的美丽的图景。课件11 探究一下描写方法。2 个别探究，集体合作。3 通过图景，进行直观感受。二、课程标准：高中语文的“课标”也在“教学建议”部分要求“在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长”。我们却能感到月光无所不在地笼罩着整个荷塘。这是“不写之写”。引导学生细心体会一下月光对荷塘景物的影响，如没有月光自然无法鸟瞰荷塘的全景，看不到延伸到远方的满塘田田的叶子；没有月光更看不到荷叶叶梗
8、之高细、挺拔（“亭亭”），叶片的硕大、舒展（如“舞女的裙”）以及“风致”的神韵；没有月光也决看不到荷花的形态、色彩、光华、动势。通过美丽的月色下的荷塘和荷塘上的月色观摩，大家想一想，并把它画出来。三、师生互动，探究新知1. 月色下的荷塘水（墨荷叶图）2. 光影素淡图3. 蝉唱蛙鼓图4.总结形 成 性 检 测知识点编 号学习目标检测题 的内 容3.12-13.12-33.12-53.12-33.12-23.12-4知识能力情感1、月色的样子：代表纯洁，代表幽静，代表朦胧2、练习：用、 符号标出描写月色的画面，情感，样子。3、练习：边读边想象画面，读出月色下的荷塘的美丽。4、发散思维：这么美的景色
9、，为何朱自清心理颇不宁静5、给每一幅画取名。6给每一段美丽的景色做画7、自学检测练习 划：我们喜欢的月色下的荷塘叫，它在 ，像 。 说：我们认为这些词用得好，因为。 读：我们选第 种方式读（个人读齐读轮读男（女）生读其它） 演：我们请 导游向大家介绍选做题：我们还发现形 成 性 评 价散文是文学世界里“一片极自由、极舒展的天地。”这是高一必修1散文单元导言中的提示，因而也确定了该单元的教学重点应该放在：在阅读教学中陶冶学生情感，提高审美能力；在写作指导中引导学生独抒性灵，挥洒文采，记录自己对宇宙人生的情趣和思考因此，必须把这种理念在我们设计的教案中表现出来。 作为一个语文老师必须确定学生在阅读
10、的主体地位，这是基于新课程标准下的阅读教学的新的理念，因为学生具有独特的精神世界和内心感受。他们单纯、直率，具有上进心和未来的理想。他们具有潜能的发展中的人。他们是正在前进、正在发展中的人，而且具有巨大的潜力、无限的能量，正在走向健全和完善。这同时也意味着他们是不成熟的，需要我们老师的指导和帮助。他们的学习过程可以是一个独立的过程。教 学 反 思 1、对话互动的理念。 因为 义务教育语文“课标”在“教学建议”部分指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”又说：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”高中语文的“课标”也在“教学建议”部分要求“在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生
11、的点拨和指导，实现教学相长”。这里表达的都是对话互助理念。所以我在设计这个教案的时候，我非常注重设计一些重要的问题，让学生去自主去合作去探究。譬如：设计“第四段写月光下的荷塘，但是并没有明写月光，甚至没有提到月光二字，作者是怎样通过具体景物暗示月光的存在的？”；“第四段是怎样描写荷塘风物的动态的？作者为什么要着力表现荷塘风物的动态美？”；“第五段写荷塘上的月色怎样表现荷塘的宁静美？作者为什么着力表现荷塘的宁静？”等等问题。阅读教学是通过对话，相互作用，共同提高，以形成师生间真诚的合作，分享学习的乐趣。有位著名学者认为：“教师在有争议的内容时，恪守中立的原则，并保护所有参与者的不同观点。”我认为教师确实应该保护不同观点，但也应以个人意见参与
