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1、教科版五年级下册我的伯父鲁迅先生教案教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、理解6个生字，准确书写15个生字。3、读懂课文内容，理解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年,热爱劳动人民的人，感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，让鲁迅先生的思想与精神感染学生的心灵。4、在阅读中品味重点语句的含义，领悟作者使用的表达方法。5、学习给课文加小标题。教学重点、难点：1、理解课文中重点语句的含义，协助学生从鲁迅先生的品格与精神中获得思想启迪。2、领悟作者描写人物的方法。教学过程：一、导入（出示鲁迅先生的照片）同学们理解照片上的人是谁吗？（简介鲁迅）鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人
2、民的爱戴和称颂。在鲁迅先生逝世九周年时，他的侄女周晔写了一篇怀念伯父鲁迅的文章，今天我们就来学习（学生齐读课题，补充板书我的伯父鲁迅先生）。二、初读课文（一）自由朗读课文，并思考课文讲了鲁迅先生的哪几件事？（二）迅速浏览课文，从这三件事中，你体会出鲁迅先生是怎样的一个人？用课文中的话说说。为自己想得少，为别人想得多。（指名读）三、第一件事（一）自读课文的第一件事：“我”和伯父谈水浒传，那么“我”对水浒传了解多少呢？请同学们边读边画出相关语句。理解“回囹吞枣”，“张冠李戴”这两个成语（抓住关键词理解课文）囹囹吞枣:读书不认真，不加分析的笼统接受；张冠李戴:弄错了对象或事实。（二）那么对于“我”读
3、书不认真的态度，伯父是怎样说的？回顾:在你读书不认真时，你的父母是怎样说你的？伯父对于“我”不认真读书时，却是委婉地“摸着胡子，笑了笑”这能说明伯父是个怎样的人呢？（慈爱，幽默，模仿鲁迅的语气读一读）四、第二件事（一）（老师范读）那是“一天黄昏时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。然而一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边”。这是一幅多么凄惨的画面呀！下面我们就自学第二件事，请看自读提示（找学生读）：1、读一读:默读课文311自然段2、想一想：（1）“我”看到了什么？（2）爸爸和伯父是怎样做的？3、画一画：画出文中相关语句4、说一说:小组交流，讨论（二）找学生来汇
4、报问题。1、问题1： “我”看见一个黄包车夫在地上呻吟，车子扔在一边。他两只手捧着自己的脚，脚上没有穿鞋，下边淌了一滩血。那饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。抓住“呻吟”，“饱经风霜”，“难以忍受”这几个词来理解；同时，联系课文的时代背景理解句子“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？ ”2、问题2:第7自然段内容（画出相关动词）这些动词很细致、很具体、很形象地把鲁迅先生救护车夫的过程写出来了。从这些细节描写中我们再次体会到伯父是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人。3、对于这件事“我”的印象很深“我清清楚楚叹了一口气”伯父为什么“叹气” ？他在叹息什么？（当时社会的黑暗；对车
5、夫的同情）指导朗读五、第三件事通过阿三的话，再一次体会到伯父“为自己想得少，为别人想得多”。六、总结（一）写作特点总结:作者通过这三件事来说明伯父是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。这种写法就叫做“以小见大”；纵观全文文章在笔墨渲染上详略得当？（二）通过学习这篇课文，从鲁迅先生身上学到什么精神？结合自己的生活实际，今后你该怎么做？（三）结束语:我们不求像鲁迅先生那样为自己想得少，但至少当别人遇到困难，需要协助时，我们要伸出援助之手。教学反思：1、在学生说不出时代背景时，老师要予以介绍，把学生带入当时的情景中去。2、在指导朗读时，一定要多找几位学生读，从读中理解文章。3、教师范读时，要抑扬顿挫，这样才会更好的感染学生。改进措施：1、在今后的工作和学习中，多多提高自己的学识。2、与其他教师多交流，多学习，积累教学经验。3、提高自己的朗读水平等一些教师的综合素质。
