五年级下教学设计

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1、仁厚里小学电子教案（试行）新课标人教版小学 五 年级（ 下 册） 数 学 教案 五 年级 四 班任课教师： 袁 艳 二0 一三 年 二 月五年级数学下册全册教材分析一、教学目标：1、知识技能、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。、知道体积和容积的意义以及度量单

2、位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。、认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据2、数学思考、初步形成观察、分析及推理的能力。、丰富学生的数论知识，激发学生继续探求的欲望，培养学生对学习数学、探索数学持久而稳定的

3、兴趣。3、问题解决、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。、体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。4、情感态度 、积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。、形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。、引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要

4、实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。、创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。二、教学内容1、数与代数：这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减 法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。2、图形与几何：这一册教材安排了图形的变换、长方体

5、和正方体两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些 实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。3、统计与概率本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影 响；众数作为一组数据的

6、代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。4、综合与实践 本册教材安排了粉刷围墙和打电话的实践活动内容。粉刷围墙通过实践活动，巩固表面积等知识在实际生活中的应用；培养学生收集、整理、分析信息的意识和能力；培养学生与他人合作的精神和个人创造精神。打电话通过让学生观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化方法解决问题的有效性；让学生感受数学与生活的联系，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题；培养学生的应用意识，以及探索和创新的精神。四、本册重、难点：1、教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数

7、的加法和减法，统计。2、教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。五、单元目标：第二单元一、教学内容：1、因数和倍数2、2、5、3的倍数的特征3、质数和合数二、教学目标：（1）使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。（2）探索并掌握2、5、3的倍数的特征。（3）逐步培养学生的数学抽象能力。三、教学重、难点：1、掌握2、5、3的倍数的特征。2、知道整数、奇数、偶数、质数、合数。四、课时分配：1、因数和倍数 3课时2、 2、5、3的倍数的特征4课时3、质数和合数 2课时4、整理和复习1课时第二单元 因数和倍数第一课时因数和倍数教学目标：1、学生掌握找一个

8、数的因数，倍数的方法；2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3、能熟练地找一个数的因数和倍数；4、培养学生的观察能力。教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。教学过程：一、引入新课。 1、出示主题图，让学生各列一道乘法算式。 2、师：看你能不能读懂下面的算式？出示：因为26=12所以2是12的因数，6也是12的因数； 12是2的倍数，12也是6的倍数。 3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？（指名生说一说） 师：你有没有明白因数和倍数的关系了？ 那你还能找出12的其他因数吗？ 4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。师：谁来出一

9、个算式考考全班同学？ 5、师：今天我们就来学习因数和倍数（出示课题：因数倍数） 齐读p12的注意。二、新授： 1、出示例1：18的因数有哪几个？从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？学生尝试完成：汇报（18的因数有： 1，2，3，6，9，18）师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18118，1829，1836，184；用乘法一对一对找，如11818，2918）师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。 2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？汇报36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，

10、36师：你是怎么找的？举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？看来，任何一个数的因数，最小的一定是（ ），而最大的一定是（ ）。 3、你还想找哪个数的因数？（18、5、42）请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。 4、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如 18的因数小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到

11、大写。三、课堂小结： 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？四、独立作业： 完成练习二14题板书设计： 因数和倍数一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。 一个数的因数的个数是有限的。教学反思： 导入新课部分我设计了两位同学握握手，成为好朋友的游戏，通过游戏的活动，吸引了学生的注意力，容易激发学生的学习兴趣。使学生认识到两个事物之间的相互依存的关系，为本节课的难点作铺垫。第二课时一个数的倍数的求法教学内容：P15题36教学目标：1、通过学习，使学生掌握求一个数的倍数的方法。2、使学生掌握一个数的倍数的特点。3、通过不完全归纳法得出一个数的倍数的特点，培养学生抽象

12、的概括能力。教学重点: 掌握求一个数的倍数的方法教学方法：讲解法 小组讨论 引导教学过程：一、复习引入1求一个数的因数，你想怎样求？2一个数的因数有什么特点？3求下列各数的因数。25的因数有（ ），49的因数有（ ），17的因数有（ ），60的因数有（ ）。4根据3515，请你说出谁是谁的倍数？二、反馈1一个数的倍数的求法（1）出示：你能找出多少个2的倍数？反馈问题：你想怎样找2的倍数？（2）学生反馈：只要把2与一个非0自然数相乘，所得的积就是2的倍数。全班一起找2的倍数，得出2的倍数有：2、4、6、8、10你能找出多少个2的倍数？（无数个）因为2的倍数有无数个，写不完，所以后面用省略号表示。

13、用图表示为：2 的倍数2、4、6、8、10（3）练习。完成P14页的“做一做”，学生独立圈、写，集体订正。（4）观察，为什么它们的倍数的个数是无限的呢？这些数的倍数中最小的倍数是多少？小结：一个数的倍数的特点是：最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的。三、巩固新知完成P15题361第3题，先说说什么是倍数？再找出8和9的倍数2第4题，自己找出下列个数的因数和倍数，再说说因数和倍数有什么区别？3第5题，学生自己判断，并说出理由。四、拓展思维一个数是42的因数，又是3的倍数，这个数可以是多少？五、课后小结： 通过学习，谈谈你最大收获。板书设计： 一个数的倍数 一个数的最小倍

14、数是它本身，没有最大的倍数。 一个数的倍数的个数是无限的。教学反思： 本节课在讲授2的倍数的方法时，采用了列举法和集合法两种方法，易于学生的理解，学生能根据所学小组合作，找出求一个数倍数的特征。第三课时因数和倍数练习课教学目标： 通过复习使学生进一步掌握因数和倍数的特征及内在联系。教学重点：应用因数和倍数灵活解决实际问题。教学难点：因数和倍数。教学过程：一、填空小能手！1根据4624，我们就说( )和( )是( )的因数，( )是( )和( )的倍数。2一个数的最小因数是( )，最大的因数是( )。3一个数的因数的个数是( )。412的因数有( )其中最小的因数是( )最大的因数是( )528是7的( )，6是18的( )。二、找出左边数的倍数，用线连一连。 5 32 7 25 6 63 8 54三、圈出下列括号内各数的因数。