《俗世奇人》课后反思

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1、俗世奇人课后反思 ?俗世奇人课后反思 金艾娇 昨天，是教学开放日，我上的是?俗世奇人的第二课时展示课，在这节课上，我有尝试、有整改、当然也有遗憾。 这节课上，我最大胆的尝试就是：能不能根据自己的阅读体验，设立学习目标？当我读到这篇小说时，我被里面的人物奇特性、语言的奇妙性和情节传奇性所吸引，归结到一个字就是“奇，后来由文章的题目中受到启发：那它们“俗不？仔细体味一下它们的确又是“俗的，人物是凡俗的，语言是俚俗的，内容是有关民俗的。所以我就根据自己的阅读体验，以“俗与“奇作为问题导学的主线，设立了三个主要的学习目标： 1.人物的凡俗性与奇特性； 2.语言的俚俗性与奇妙性； 3.小说的民俗性与传奇

2、性。 然后，紧紧围绕这三大目标编写导学案。从学生的课堂反应情况来看，效果还好。由于这个问题是教师个人的独特的体验，学生就不可能仅仅充当知识的搬运工，找找答案，抄一抄，写一写，他们必须借用手中的资料，对信息进行全面的筛选、思考、整合，使学生对问题充斥探究的兴趣，但又是跳一跳，够得着的，能激发他们的思维并乐在其中。 我觉得这种做法，在今后的教学中，可以多加尝试。 这是一节展示课，我的总体思路是：对上一次申报课存在问题的整改的一次大练兵。在分层展示的形式上，不再是一味地写，而是听、说、读、写、演，具体问题，灵活设计；在展示的公平上，不再是一展示就是六大小组的庞大阵容，把更多的时间留给学生质疑、补充，

3、在课堂的高效上，相比以前我的课堂，总算是向前迈进了一大步；在评价的形式上也做了一些调整，不再是繁琐的分数，用太阳、月亮、星星、花儿和叶子来表示，既直观又有新意，更重要的是引导学生对问题本身的思考，而不再纠结于具体的分数。 以上的尝试和整改，虽然得到了同仁的一些好评，但这节课的缺乏之处也是显而易见的： 一、导课不够自然，有生涩之感。本打算让班长来“破冰的，不想汪德胜同学把手举得高高的，班长把头埋得低低的，无奈之下，只得让他来说了，说得可想而知，怎么导入到本课?俗世奇人呢？只能说他进步比拟大，是一“俗世奇人，但总觉得有些牵强别扭。现在想来，主要是没有做好预案。只想到班长会说得好的，没有想到，如果其他人非要站起来说，又说得不好，怎么办？ 二、还有一个老毛病，可以说是我的课堂的一大顽疾：时间不够。不能将每个环节完整地展现，总是由于时间关系，不得不将某一环节作为作业来处理。难道就不能将时间分配得恰到好处？ 都说当局者迷旁观者清，可惜因为我要到英语组当评委，错过了向同仁们请教和学习的时机，很遗憾！但我相信：时机还是有的！ .