《小班教化随笔汇编15篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班教化随笔汇编15篇（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小班教化随笔汇编15篇在学习、工作生活中，大家对随笔应当都不生疏吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，敏捷多样，不拘一格。为了让大家在写随笔的时候更加简洁便利，下面是我为大家整理的小班教化随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小班教化随笔1今日早上，我们班的洋洋妈妈来送洋洋去幼儿园。我和她热忱地谈论了阳阳最近的表演。洋洋的妈妈和我谈了许多，但最让她头疼的是孩子的“挑食”。她告知我:“阳阳”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜爱吃,不喜爱喝牛奶,生气我和父亲吵架了就一顿饭,在这个时候,我们忍不住责骂他,他听了李,李,他不吃,做什么”!听了洋洋妈妈的话后，我向她提出了几点建议:我们大人对食物有大人的看法
2、，当然孩子也不例外，为父母选择食物的孩子不肯定能够理解。这时，父母不应当“强人犯难”，而可以采纳诱导法:选择可爱的食物，然后坐下来边吃边和孩子交谈。小班教化随笔2“做幼儿老师这么多年了，孩子又哭又闹的，每天跟他们在一起，你烦不烦呀!”每每听到这样的疑问，她总是笑笑说：“跟孩子们在一起很欢乐的”。这就是她一名平凡的幼儿老师张凤连二十多年的时间在平凡中悄然逝去。面对繁重的工作量，低廉的工资待遇，别人纷纷离开了，但直到今日，她依旧坚守在幼教工作岗位上。虽没有留下骄人的业绩，也没有做出惊人的壮举。但正是在这平凡和朴实中，她用老师的职业道德诠释着一名一般幼儿老师存在的价值!她执迷幼教事业，她满怀激情的为
3、之奋斗。她中午从不回家。说用这段时间备备课，看看书，充溢自己的业务水平，以适应新时代幼儿老师的步伐。至今她仍担当着班主任工作。是因为她从心里爱孩子，孩子们也特别喜爱她。她说：和我的孩子们在一起，不但欢乐而且充溢。她还说：在放学回家的路上、在熙熙攘攘的集市上听到孩子们甜甜的“老师好”，一切的苦和累都烟消云散，留在心里的是欣慰，是华蜜。一件事至今仍让张凤连老师感动不已：一个周末，她正在做午饭，电话铃声响起，是晓旭的妈妈。晓旭妈妈说：晓旭因为画笔的事情，在家又吵又闹，哭喊着要找张老师。她听了后立刻放下手中的“活”，骑起车到了晓旭家，孩子见到张老师后一下子扑到她的怀里委屈的哭了，她抱着晓旭， 先试着安
4、抚他的心情，并带晓旭回自己家吃饭，到村外的空地上放风筝，一同观赏她儿子的成长相册，还讲了有关妈妈如何生育宝宝、哺育宝宝长大的故事。晓旭是个聪慧的孩子，明白了老师的良苦专心，他把头埋进老师的怀里，低低的说：“老师，我错了，妈妈养我长大很辛苦，我不应当闹脾气让妈妈生气，你现在送我回家吧，我要向妈妈致歉，我要好好听话，好好学习，长大以后挣许多许多的钱，给妈妈买好多好多的好东西，让妈妈华蜜。老师我也买好多好多的好东西，送给你，你教我学画画，学唱歌，你是我的老师妈妈。”她不仅被孩子们所依恋，也受到家长们的认可。友静小挚友的妈妈跛脚，走起路来很吃力，张老师就亲自把孩子送到在校门外等候的妈妈身边;遇到下雨、
5、下雪天，她就干脆把孩子送回家，始终坚持到友静毕业。毕业典礼上，不善言辞的友静妈妈握着张老师的手感谢的说：“老师，你真的很好”。其实，她也走过幼教事业的最低谷，20xx年，她所任教的村庄新开了一家配备设施高档的私家就餐幼儿园。新园的高档设施和时间吸引了家长，家长们接连把孩子送到了新开的就餐幼儿园，班里只剩下15个孩子。那时的她对幼教的激情和希望彻底破灭了，她想过辞去工作另谋高就。正值她的思想徘徊时，村里的领导和家长们给了她无私的关爱、帮助和激励。最终，她没有放弃这份事业，她舍不得可爱的孩子们、也舍不得自己所酷爱的工作。凭借她对幼教工作的热忱和对孩子的关爱，再次赢得了家长，孩子们接连的回来了，从1
6、5人渐渐的到48人。她的心如干旱再浴春雨一样滋润了，她的工作与生活又再度扬起了自信的风帆。琐碎事例还有许多，看似平凡事，但就是在这些平凡的事中感受到了不平凡，她把爱都给了孩子，在爱的光环下，她与孩子的距离也越来越近越来越亲。教化是事业，事业须要奉献。因为爱，奉献也欢乐。她就在这平凡的工作中，静默地奉献着自己，找寻着自己的人生价值。小班教化随笔3和孩子一起吃咸菜陆尉刚来幼儿园时，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就用劲地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，希望他可以多吃点菜。我说：“绿绿的青菜很香哦，来尝一尝。”陆尉不情愿地说：“我不喜爱吃。”我夹起青
7、菜，大口大口地吃给他看，陆尉有点心动了，学着我的样子夹起一点青菜，可是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种状况，我非常担忧。我和陆尉的妈妈沟通时了解到，陆尉非常爱吃外公做的咸菜，或许我可以通过咸菜改善陆尉进餐难的问题。其次天午餐时，我静静地对陆尉说：“你的外公送给老师一罐咸菜，我知道你喜爱吃，只要你吃一点其他的菜，老师就给你咸菜做嘉奖，好吗？”陆尉喜不自胜，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自兴奋。在接下来的一段时间里，每次午餐我都给陆尉“加餐”，有时我有意遗忘拿咸菜，让陆尉渐渐地适应，慢慢地脱离对咸菜的依靠。我还引导陆尉把咸菜和其他的孩子共享，并告知孩子们：“这是陆尉的外公送大家的，我们都要感谢陆尉
8、。”不知不觉中，孩子们都食欲大增。等到这瓶咸菜吃完时，陆尉已经不再依靠咸菜就能吃完自己的饭菜了。陆尉的妈妈知道这一消息，非常激烈。看着孩子健康的小脸，我说不出的欣慰。小班教化随笔4彤彤是一个美丽的小姑娘，更是我班一个非常任性淘气的女孩，有时的所作所为很令人头疼。可是因为间或的一件事，使我充分相识到：没有教化不好的孩子，有时对孩子的爱才是最好的教化方法。那天早晨，彤彤穿了一件新衣服，她妈妈还给她扎了两个小辫子。脸上笑眯眯的来到我身边，问：“老师你看我美丽吗？”我忙说：“你今日可美丽了，像个小公主。假如你上课不做小动作，仔细听讲老师会更喜爱你”。她说好，这一天她表现得稀奇的乖。一天中我表扬了她好几
9、次，从这以后她真的进步多了。孩子都非常在乎老师的看法，不管是淘气好动的孩子，还是性格内向的孩子。有时，老师的一个微笑，一个拥抱，甚至以赞许的眼神，都会让孩子兴奋不已，往往会收到意想不到的效果。作为幼儿老师来说，千万不要吝惜自己的爱，因为：爱，就是这么简洁！小班教化随笔5好挚友的魔力不知为何，最近一段时间欣怡小挚友在早晨入园时总是有些心情低落。不过当爸爸走后她能快速调整自己的心情，很快融入到班级的活动中来。一天早晨欣怡满脸委屈的表情走进班级教室，这一幕刚好被她的好挚友子涵看到，因为早晨的时间特别惊慌，两个人相互打了一个招呼就各自打算早餐前的活动了，欣怡的心情还是相当的低落。早餐过后，欢乐的区角嬉
10、戏起先时了，只见欣怡和子涵都选择了表演区进行嬉戏。当她们装扮一番刚要打算嬉戏的时候，子涵走上前问道：“欣怡，你今日早晨怎么了，怎么不兴奋啊！”听到子涵的问话声，原本心情有点低落的欣怡突然抬起了头，小眼睛特殊有神的看着子涵，弱弱地说：“早晨爸爸遗忘给我带做好的天气预报本了！”子涵一听笑着说：“原来是这样啊，咱们去和宋老师说说，明天再带过来就是了！”说着就牵着欣怡的手向我走来。不等欣怡开口，子涵就帮忙说明说明事情的经过。当得到老师许可时，两个好挚友就高兴奋兴的去表演了，欣怡的脸上又重新出现了笑容。对于小挚友来说，挚友是他们一同嬉戏的玩伴，一起共享小隐私的伙伴，一同说笑一同倾诉的同伴。当她们遇到不快
11、乐的事情的时候，可能大人不能很好地站在他们的角度去理解他们的感受，可是同龄的小伙伴会是比较好的倾诉对象，相同的阅历，相像的经验最简单引发他们的情感共鸣。或许在日常生活中我们应当赐予好挚友们足够的空间，充分施展“好挚友的魔力”，让小挚友在充溢魔力的环境里健康欢乐得成长。小班教化随笔6音乐嬉戏时间，我正和孩子做“网小鱼”的嬉戏。孩子们扮成小鱼围着我欢乐的游来游去。可是我发觉只有优优一个人坐在自己的位置上看着我和小挚友嬉戏。优优是我们班一个比较特别的孩子，她胆子比较小，做事比较慢，对人不信任，总是拿着某种物品作为自己的依恋物。看得出来她也想参与我们的嬉戏，但是又不敢参加进去。尽管我不停的激励她嬉戏，
12、她还是不情愿。怎么办呢?我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小挚友嬉戏边关注着她。当我唱到“一会上一会下，似乎欢乐的小挚友”有意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也仿照我的动作，相互拥抱。优优被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复嬉戏，在我的邀请下，她最终迈出了第一步和我们一起嬉戏。分析：对于小班幼儿来说，抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式。何况和老师的交往才短短的两个月。活动时她不情愿参与，我没有强求她。因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最终用自然密切的动作打动她，让她参加嬉戏，让她迈出英勇的第一步。看着她的进步，我也感到无比的欣慰。小班教化随笔
13、7从“目光问好”起先清早起来特别精神，我换上一身新装，对着镜子送给自己一个甜甜的微笑，轻松地走出家门上班去了。因为时间足够，我提前将班级卫生打扫干净迎接孩子们的到来。一声声“老师好”打破了早晨的安静，教室里变得喧闹起来！孩子们像愉快的小鸟飞进了教室。琦琦走进教室随口喊了一声：“老师好！”小脸却朝着其他方向，快速地走向自己的小橱子。我叫住琦琦，微笑着对他说：“跟别人问好，眼睛要看着他呀！知道吗？”“噢！可我最近都是这样和你打招呼的呀！你的眼睛也没看到我呀！”琦琦蛮有理地辩解着。我笑了，立刻起先反思自己的行为：剐开学老师的收发工作比较多，有时面对家长的询问还要细细讲解，有时一边忙一边应声孩子的一个
14、个问好，无意问忽视了早上孩子们“问好”的目光。正是这个忽视，让琦琦觉得“只要让老师听见声音，详细的行为是不被关注的”。这种行为立即引起我的重视，这也正是培育幼儿良好行为习惯的好时机，我立刻对琦琦和全部的小挚友说：“从今日起先，我们一起学习不仅用语言问好，还用目光问好，行吗？”听说和老师一起学习，还听到簇新的“目光问好”，小挚友都兴奋地答应了，琦琦兴奋地用劲点着头。我庆幸那天发觉了这一件小事，更庆幸那天做了一件教化的大事。要知道老师在孩子们眼中恒久是榜样，教化的细微环节是多么熏要呀！从那天起，我起先用目光追随每一个孩子，让每一位幼儿都感受老师的关注。现在小挚友走进教室，看到老师迎接他们的是亲善的
15、目光、甜蜜的微笑，都会面对老师从心底真挚地喊一声“老师好”。欢乐的一天从一个目光、一声问候起先了！这件事情让我感悟很深，我们始终在学习优化老师行为，转变教化思想，原来就这么简洁，就在老师一举手，一投足，一个小小的目光中。（李云）小班教化随笔8在平常的教学活动中，我们总会发觉有几个孩子会走神，或者做出令人苦恼的事。此时，老师假如停下教学来进行教化，这不仅打断了孩子们的思路，而且效果不肯定很志向。但假如老师能在不影响正常教学进程的状况下，用表情、体态语等非言语手段赐予主动的提示，则效果会事半功倍。这时的你，该如何选择呢?在一次语言教学活动中，原来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小挚友“啊嚏!”
16、重重地打了一声喷嚏，这时全班孩子起先不谋而合地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们宁静下来，但孩子们好像没有停止笑声的意思，声音特别得吵，甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上，忽然孩子们也起先仿照起我的动作，我立即伸出食指放在嘴边，冲他们眨挤眼。啊呀，教室里一下子静静静的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家个个坐得端端正正。于是我伸出大拇指表扬他们，最终在快乐的气氛中顺当地开展完我的教学活动。由于每位孩子的特性、爱好爱好都不同，对于小班孩子来讲，他们处于新奇心萌发阶段，喜爱仿照成人的动作与神态。在平常生活中，老师的一言一行孩子们都是看在眼里，记在心上。在教学活动中，我们要针对不同现象随即做出各种反应。在这件事务中，我奇妙利用非言语交际手段
