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1、玩教具制作的意义有哪些？（一）动手自制玩教具，满足幼儿游戏的需要游戏是幼儿身心发展的需要和学习的适宜方式，幼儿园以游戏为基本活动，它是区别中小学教育的重要特点，玩教具是游戏与学习的重要物质基础。但是我国地域差异大，经济发达地区的幼儿园有能力购买许多玩教具，但是经济条件差的、偏远地区的幼儿园只有动手动脑、因地制宜、就地取材为孩子制作玩教具，以满足幼儿的需要，弥补教育资源的不足。（二）创造更适宜的条件，促进幼儿的学习与发展孩子探索世界的媒介是玩具，通他们过对玩具的摆弄、不断感知事物与现象，我们只有创作丰富的环境，才能让幼儿更充分是学习，所以自己制作玩教具，可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进
2、幼儿的学习和发展。（三）传承民俗文化，激发自制玩具创作灵感幼儿园教具的制作灵感有许多都来自于本土文化与民俗文化，如京剧脸谱、剪纸等，我们可以利用自己家乡的本土资源、民间文化制作玩教具，对幼儿解我国传统文化和本地文化和生活习俗具有独特的作用。（四）通过教研提升重要的专业技能之一我们要注意玩教具的制作不仅仅是追求结果、越花哨越丰富越好，不是追求数量，而是在思想上、观念上有个转变。玩教具的制作是一个过程，它包括前期的设计，当中制作、后期的使用。在制作玩教具的过程中老师要学会观察孩子，了解孩子的需要，了解幼儿的兴趣、问题和困惑，孩子在制作玩教具的过程中不断遇到问题、进行探索，想办法解决问题，最后得到成
3、功，老师和孩子是一个互动的过程，在互动过程中和幼儿共同成长。（五）充分利用玩教具的潜在功能，促进鱼儿的身心全面健康发展。1、增强幼儿的体制，发展体力，促进全身动作协调统一。2、培养幼儿良好的行为习惯、性格。孩子性格不同、爱好不同，但是都爱玩，在制作玩教具的过程中遇到问题要思考，遇到问题要知难而上，这些都是良好的品质。包括与同伴协商，分配任务，最后玩好后把工具整理好等等，这些都能培养孩子整齐、有序、爱护物品的良好学习习惯。还形成自制、自信的精神，培养责任感，知道自己的事情自己做。良好的行为习惯对孩子的性格形成有深远的影响，使孩子终生有益。3、培养幼儿初步的审美能力。在制作玩教具的过程中，孩子乐在
4、其中，美的熏陶不言而喻，还有孩子在制作玩教具中要运用到剪剪、贴贴、折折、拼拼、搭搭，他就要思考颜色的搭配，大小的比例等，他的审美能力就提高了。（六）给孩子创造的空间、感受探索的乐趣和成功的体验1、幼儿在“做中学”，“玩中做”沉浸在对材料的摆弄和操作快乐之中孩子自制玩教具是一个过程，他在摆弄、操作、探索中体验到快乐的情绪。2、让孩子看到自己的努力后的成果，感受自己的能力，体验成功的喜悦孩子通过自己的努力，尝试、感受到自己的劳动成果，感受到自己的能力，从而体验到成功的快乐。3、玩具制作过程中的角色转变。老师要学会观察孩子，了解孩子的需要，了解幼儿的兴趣，思考哪些是孩子们做的，我们没有必要去做，给孩
5、子空间与机会去探索与尝试去体验。从老师单纯的自制教具转变为师生共同制作，让孩子从纯粹的玩转变为制作者，在玩中学，在学中玩。自制玩教具的原则有哪些？（一）教育性玩教具要符合纲要的基本精神，鼓励幼儿积极主动参与活动，要有益于幼儿身心健康发展。玩教具要符合幼儿园游戏活动和教育教学工作的需要，做到“做”与“用”相结合，不要注重量，而是质，避免为了做玩教具而做玩教具。（二）创新性玩教具要构思新颖，有利于幼儿想像与创造的。（三）科学性设计的玩教具概念与原理要正确，符合科学性，并且要符合幼儿身心发展的特点与水平。玩教具不能太难，让幼儿跳一跳就能够得着，能激发幼儿的兴趣。还有利于幼儿操作与探索，让幼儿在操作中
6、发现解决问题。（四）多样性1、就地取材充分利用当地的自然资源与人文资源，选取当地富有的制作材料，来制作成本低廉的玩教具。2、废物利用利用一些日常生活中的废旧物，如废旧轮胎可以制作成户外器械，让孩子滚、钻、推、跳，发展运动能力。水彩笔用完了，果冻吃完了可以做风铃，鞋盒等各种盒子可以放在建构区内让幼儿拼拼搭搭。3、一物多用就是一种废旧物品在多个地方使用，如纸板可以做屏风、做相册、做装饰牌、做围墙等等。4、一物多玩小小的布袋可以有不同的玩法，可以钻、可以套着袋鼠跳，可以投掷等，让孩子有不同的玩法中有不同的体验。（五）安全性以幼儿为主体，防止幼儿受到伤害。玩教具不能有毒，不能锋利的边角，裂缝，毛绒玩具最好不要选长毛绒，防止细菌与螨虫，玩具大小以幼儿把握为宜等。
