《小学六年级语文高效预习方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文高效预习方法（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学六年级语文高效预习方法小升初语文预习方法如下：方法一：预习课文要精细学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。预习要求具体如下：2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边)方法二：课堂听讲要专注有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟)方
2、法三：课堂笔记要精确课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。方法四：作业完成要质效小学语文的作业类型无非就是预习，做练习，写小作文这几个方面。同学们在做作业的时候应该注意：预习时应该严格按照老师的要求完成，同时认真的完成老师布置的练习作业，平时多看书，将一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下来，能够帮助写作水平的提高!再有一方面就是要注意平时写字的工整，多练字，对于考试时书写版面工整是非常有帮助的。方法五：诵读课文要熟练要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中
3、。鼓励学生主动背诵。本学期重点课文出现全篇或多个片段背诵，学生一定要扎实、熟练背诵，家长从旁督促。方法六：阶段复习要自觉每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。方法七：诵读经典诗词及时总结所学的经典诗词、诗歌篇章，积累文学知识，熏陶个人文学涵养。语文的学习主要是依靠平时一点一滴的积累，如果平时的积累都做到位了，相信在小升初的语文考试中，你就能够有如神助，思绪泉涌不断了!一、查问求助。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，要通过查字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)，对不认识的字读
4、准字音，对不理解的词语要初步了解它的意思。另外，对文章写作的背景和文中涉及到的文史典故等相关的知识都可以尝试着去查阅有关书籍获取新知。二、读通课文。预习时要多读几遍课文，一定要朗读，而且应该放声朗读。朗读不仅能训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。三、圈画批注。俗话说：不动笔墨不读书。预习时，在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。例如，给不认识的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子划上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。课前预习是学好语文的重要环节。做好了语文学习的预习
5、，一定能提高语文课堂学习效率，达到事半功倍的效果。一、循序渐进，指导预习过程南宋朱熹说过：读书之法，在循序而渐进。安排预习，必须要按照小学生的认识规律，由浅入深、由扶到放、由易到难，逐步进深。为了帮助学生学会预习，开始可安排在课内进行。教师要有具体的指导，传授预习方法，细致地安排预习步骤。发现学生在预习中暴露的问题，及时纠正，认真小结，注意表扬鼓励，以激发预习兴趣。学生初步掌握预习方法后，预习就可安排在课外。二、灵活安排预习时间预习时间要在服从整体学习计划的前提下灵活安排。六年级学生已具备一些自学能力，建议安排在星期天进行一个单元课文的预习。尤其现在的语文课本大多都以主体单元的形式呈现，进行单
6、元整体预习有利于学生发现同类课文的共性特点，区别写作个性特色。三、正确的预习方法语文教学的重点是培养学生的阅读能力、分析能力、思考能力、善于质疑等能力。小学语文预习也必须紧紧围绕这一重点进行。1、通2、查3、思(1)读标题：你想提出哪些问题你能不能从课文中找出答案(2)文章按什么顺序写的可以分几段把段意写在课本上。(4)写人、记事的文章)怎样理解主人公的言行和神态怎样体会主人公的内心世界写一写自己的想法。(5)能写出中心思想吗(6)文章用到了哪些写作方法这样写有什么好处对写作文有什么启发(7)通过阅读和自学，已经弄懂了哪几个问题是怎样弄懂的(8)对本课的学习，我希望老师给我们哪些帮助我有好建议
7、吗如能持之以恒地抓好预习，不仅学生的自学能力得到了锻炼提高，教师在课堂上也能享受到积极活跃的学习氛围，教得轻松自在又愉快。一、摘抄知识要点，激发阅读兴趣二、指导预习过程培养预习能力教师在讲授新课之前，可以根据单元导读和预习指示，结合教材，教给学生预习的方法，有效地指导预习过程，培养学生的预习能力，使学生养成自我阅读的良好习惯。1.阅读导读。在进行每一单元的教学前，首先要让学生认真阅读导读部分，使学生对教材有一个总体的印象，明确单元训练重点。在指导学生学习课文时，还要让其反复阅读导读，以便加深理解。2.读、思、圈、画。指导学生在认真阅读预习文字的基础上，标出课文的自然段，并注意用不同的符号在文中
8、加上不同的标记。比如：文中的生字连词可以用-标出;容易写错的字用标记;需要着重理解的词语可用=标明，并认真思索，结合上下文或借助字词典理解词意;遇到描写优美的句子用画出，并反复朗读;遇到不懂的地方打上-，待课堂上师生共同解决在教师的指导下，通过预习，学生手、脑、口并用，既提高了预习能力，又养成了不动笔墨不读书的良好习惯。这学期，我特别注重培养学生质疑。在布置每一篇课文的预习时，我都要求学生认真地提一两个问题，写在纸张上并在课堂上交流。在课堂上的高度重视，培养了学生认真预习的习惯。同时也让我知道，老师的教学设计是死的，而学生的学习中的问题才是学生感兴趣的。三、划分层次阅读培养自读能力叶老曾说：语文课以读书为目的，老师引导学生俾善于读，则其功至伟。可见，阅读是一种很重要的学习方法。在学生预习的过程中，要引导学生掌握阅读技巧，逐步提高阅读要求，培养其自读能力，进而提高学习效率和学习质量。
