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1、阳光一缕 引领前行赴上海华东师大培训心得王希银城关区伏龙坪小学 阳光一缕 引领前行赴上海华东师大培训心得城关区伏龙坪小学 王希银2011年3月24日至4月5日，带着几分激动，怀着几丝憧憬，我有幸参加了由华东师范大学教育科学院和兰州市城关区教育局联合举办的“现代课堂教学创新与实践高级研修班”。虽然培训只有短短的十天，但我获益匪浅。下面就本次培训谈谈一些自己的体会：一、学习新的教育思想。学习期间，我们先后聆听了华师大10位教育专家的精彩讲座，他们引用生动典型的案例，从教育科研、学生行为、教师专业化发展、有效教学、合作教学、生态学习等多方面进行了深刻而独到的阐述，并且授课形式活泼，使我印象深刻、收获
2、颇丰：王建军教授就教师研究与教师专业发展的内容进行了生动的讲述。在讲座中通过播放一段武打片：“倚天屠龙记”中，张无忌曾陷入一个困境，武当派在武当山被围困，赵敏又不让他用拿手的功夫对付玄冥二老时，他临时学了一套功夫，竟打退了入侵者。为什么临时学的能这么成功，张三丰说了一句话：“你有九阳神功护体，学什么都快。”新课改中的老师也像那困境中的张无忌，以前拿手的教法不能用了，怎么办？只要有内在理念护体了，练好了自己的“九阳神功”，怎么改革都不会怕了，学什么都快。这个“九阳神功”就是指教育的理念。新课标只重其义，不重其招。掌握教育之真谛，神功护体了，怎么改都没关系，一切皆在理念中。王教授还指出：真正支撑我
3、们的是实践，真正的理念就在细节里面，改变只能靠自己。他建议我们一线教师每学期录一两节课，回去自己研究自己。有了这面镜子，就会通过自我反思，更清晰地了解自己，改善自己，从而实现自我的提升和专业上的发展。就教师专业如何发展，他指出了三条途径：一是促进教师对外来知识的吸收与分享；二是促进教师的自我理解和专业自觉；三是促进教师文化的改进。只有这样做了，我们教师专业发展就可以从“理智取向”迈向“实践反思取向”，进而走向最高境界“生态取向”。王意如教授在教师的职业定位和专业素养的讲座中指出，读书应该成为教师日常生活的一部分。理论是一种知识储备，文化是人的修养，是人的修养和境界的根本体现。理论是一切教育行为
4、的理性支点，没有这个支点，教育就是一种无意义的模仿。学无止境，更何况新的学术成果的不断涌现，更需要我们对知识的不断更新和拓展，从而及时了解把握最新科研动态。随着学科间知识综合性的不断加强，意味着教师必须对任教学科所涉及到的相关学科知识都应有所了解，也只有这样，才有助于进一步提升自身的职业素养。一个善于学习的教师，通过学习古今中外的先进教育理论，将有助于解决自己教育教学中的现实问题，反思自己的教育教学思想，不断地确立自己正确的发展路径。教师应该注重政策文献、学科理论的学习，通过思考、积累进行积极的理论修为。应该选取以前研究中被忽略的问题或空白点、前人研究中的不足之处和缺陷所在、学术界有矛盾和分歧
5、的地方，进行教育科研探讨。只有掌握了创新的教学理念，才更有助于塑造生命化的课堂，使课堂教学过程充盈着生命化的幸福体验，使教学内容富有生命化的色彩，使教学境界昭示着生命全面发展的方向。沈烈敏教授在学业不良心理学研究的讲座中，从心理学的角度重新认识了教师的职业，了解了面对性格、行为迥异的学生，应该如何加强研究，引导他们健康快乐地成长。在日常的教育教学工作中，经常会有一些学生因为种种原因造成学习成绩不太理想，虽说不能以成绩作为单一的评价内容，但是学习成绩是学生参与学习过程有效性的直接反映和整体反映。而面对学业不良的孩子，我们往往更多的是批评、责备，这样的方式方法不但于事无补，反而大大挫伤了学生学习的
6、积极性。从沈老师的讲座中，我了解到，青少年心理健康的现实标准是：自我意识正确、人际关系协调、性别角色分化、社会适应良好、情绪积极稳定、人格结构完整。回顾日常的工作，学业不良学生身上均缺少以上标准中的几项，也就是说，面对学业不良的学生，紧靠表面的说教、帮助效果不大，必须从心理学角度研究造成这种结果的内在因素，然后在理论的引导下，进行有效的行动研究。金忠明教授在名师智慧与提升课堂教学质效的11个要件的讲座中，诙谐风趣而又无比深情的对三位小学教师的回忆给我留下了深刻印象：一年级，40多岁的班主任老师因为他违反纪律将其罚关在教室里看不成电影，让他知道了什么是规矩，什么叫规范；四年级，一位二十多岁漂亮的
7、数学教师把他深深吸引，只因老师轻轻地摸了一下他的头，他学习数学的热情倍增，并获得大队长的职务，这一小小的举动，让他懂得了什么叫赏识；五年级，因为不小心将班主任教师无比金贵的纯正派克金笔弄丢，没想到老师却一句“以后做事要小心”轻松原谅了他，当后来他自己的女儿考上大学带女儿去买钢笔，看到标价3800元的派克金笔时，他才切身感受到当初老师对他的宽容含有多么重的份量。“什么是教育？当你离开母校，把母校所有的东西都忘掉，留下来在脑中至今忘不掉的就是教育的本真。”金教授的这句结语，他小学时期所领悟到的“规矩、赏识、宽容”这六个字与现今的教育不正是相通的吗？二、考察感受先进理念和经验。学习期间，我们还参观了
8、上海曹光彪小学，通过观看这所学校发展的专题片，给我留下极为深刻的印象。这所小学始建于1995年，它是由三所小学合并而重新组建的公办小学。老校长金建中有明确的办学思想，超前的理念，清晰的思路，准确的学校定位。学校面积虽小，但布局上将自然环境和人文环境结合的十分完美，设施齐全，布置典雅，格调清新。充满了智慧和灵气，也充满了童趣，为孩子们营造了优美的学习环境。比如走进大门校园左右各有一幅儿童骑在牛背上读书和师生面对面亲切交流的石雕；楼道内墙面及楼梯过道的环境创设，环绕墙面的学生实践活动剪影，楼层墙面上的美丽像框，充满个性化、人文化、知识化，让我们老师的相机不停闪烁。曹光彪小学的“仪式教育”成为这所学
9、校的一大亮点：一年级“迈好入学第一步”新生入学仪式、二年级“争做可爱红领巾”入队仪式、三年级“让我们学会感恩”十岁集体生日仪式、四年级“我是学校小主人”的仪式、五年级“金色的童年，成功的起点”毕业典礼仪式。每一次活动，年级组教师都是全员投入，即促进了教师的专业发展，也让每一个孩子在仪式教育中展现自我，倾情投入，收获成功的喜悦。更让人惊叹的是学校倡导的学风是“好学会玩善合作”。该校的老校长金建中解释说：好学是基本要求，会玩是不可忽视的学习，“玩”需要体力，“玩”是孩子的天性和身心发展的需要，“玩”中有智慧，科学育人怎么能缺少“玩”？“合作”是为人处事的基本功，独身子女不会合作将来寸步难行。从金校
10、长的话语中我们看出了他的睿智，正因为曹光彪小学的孩子“会玩”，七次赴美参加OM世界决赛，捧回奖杯六座，其中冠军杯奖四座，创造了OM竞赛史上的奇迹。“拥有教师便拥有成功”，“良师兴教，名师兴校”是曹光彪小学办学的宗旨之一。以教育科研为抓手，促使教师由“经验型”向“研究型”转变，由“职业型”向“事业型”发展，形成了“学理论、搞科研”的良好氛围。学校利用校内人才资源，大力倡导互帮互学的良好风气，积极为教师提供锻炼机会，开展形式多样的教学研究活动。学校因人而异地确立持续发展的目标，对不同层面的教师，提出不同的要求，充分发挥每位教师的潜能，做到人尽其才，各有发展。金建中在曹光彪小学当校长14年，培养了1
11、5名中学高级教师，一线教师72人，其中中学高级教师11名，居全国同类学校领先水平。曹光彪小学的发展可以说是教育史上的一个奇迹，但从中我们也能看到“光彪人”的前瞻和务实，留给我们深深地触动和思考三、明确今后工作目标。十几天的学习时间虽短，但我于我来说不仅学到知识、方法，开阔视野，更能与教授和名师进行交流，解除了心中的一些教学疑惑，可谓收获颇丰。在未来的日子里，我会努力：首先，善于学习。一要有向书本学习，养成读书的习惯。作为一名教师，除了必须的教学技能之外，更需要拥有一定的文化底蕴。只有读书才能汲取专家的思想精华，丰富自身的内涵修养，使自己行走在教学智慧的跑道上，同时也能激活学生学习语文的热情。二
12、要向同行学习。坚持“尊重别人观点、坦诚个人见解、贡献自己智慧、彼此极力扶持” 的观点。在校内教研活动中要加强交流和研讨，在不断听评课和有针对性的研讨活动中自身的教育教学水平。此外，还不应该只局限于校内的同伴，应该海纳百川、广交朋友、广泛合作，利用对口协作、联校教研的资源，使我校的教研活动从“校本”走向“校外”，汲取多方宝贵资源，扬长补短，促进自身快速发展。三要向新型的教育资源（网络资源）学习，在更广阔的教育空间下，使我的教育更有效、更高效、更能够走进学生的心灵。再次，勤于反思。我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果
13、写三年反思则有可能成为名师。教师，没有反思，就不会发现问题；没有反思，就没有更大的进步。每一堂课的背后蕴涵着教师的努力和钻研，浸润了教师的思索和智慧。在十几天的学习中，基本上每一位教授都会渗透给我们反思的教育理念，教师只有通过反思才能促进自身发展，才能向专业型、学者型教师发展。最后，勇于实践。把专家的智慧打包回来，但是很多理论的具体操作，还需要自己内化。如果只有感悟，没有具体的实践，那么智慧的火花也就是昙花一现。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训中接受的新理念、新方法，我会学以致用，将学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，并结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策。
