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1、课堂教学设计表课程名称 语 文 设计者 郜玉杰 单位（学校） 安阳县许家沟乡下庄中心小学 授课班级 二（1）班 章节名称2. 5.一株紫丁香学时1学习目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准 1-2年级学段：（一）4、6；（二）2、3、5；（三）2。本节（课）教学目标：知识和能力:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会同学们对老师的爱。培养学生的语言表达能力，朗读能力。过程和方法:让学生通过多种形式的朗读感受学生对老师爱。学习识字、理解词句，体会课文的思想感情。 情感态度和价值观:让学生体验一株紫丁香寄托的情谊，激发学生学会感谢，懂得去关爱别人。学生特征学生集体荣誉感强，上课回答问题积极
2、，学生反应快。学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生有表达的自信心，能积极发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句2.5-12.5-22.5-32.5-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、理解“踮起、消除、疲倦、挂牵”的意思。把握课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会同学们为什么把紫丁香栽在老师窗前。4、培养学生的语言表达能力，想象能力，朗读能力。1、理解词句，学会用“把，在。”联系学生生活经验深入理解课文内容，体会课文思想感情的基本方法。2、让学生通
3、过多种形式的朗读感受同学们对老师的爱。1、让学生体验一株紫丁香寄托的情谊，激发学生学会感谢，懂得去关爱别人。项 目内 容解 决 措 施教学重点认识生字生词，有感情地朗读课文。通过学生开火车读“踮起、消除、疲倦、挂牵”等词语，联系生活实际理解词语，从而读懂句子，感受情感。教学难点入情入境地朗读，体会老师工作的辛苦。引导学生有感情地朗读文的每一小节，联系生活感受学生对老师的爱。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源5-15-25-35-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件8、9（图片、文字）课件10、11、12、13、14
4、（图片、文字）课件17（文件）课件4（图片、音乐） 文中词语课文插图、相关小节。文字音乐 B、B、IB、IE、HB、EJG教师范读，学生走进文本，积累词语。学生有感情地朗读，在读中体会到学生们是如何来表达对老师的爱。拓展延伸，让学生学习句子，学会模仿。快乐的学习情境，使学生感到既轻松又充实。5分15分3 分3分自制自制网上自制下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.
5、自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计5、一株紫丁香夜夜做伴感谢挂牵 睡梦香甜 消除疲劳 课堂教学过程结构的设计教学过程结构：开始 一、激情导入 紫丁香美景图片利用美丽的紫丁香图片引入课题，激发学生兴趣。在情境中走进文本。联系生活实际，以童真和童趣引领学生融入文本，是本环节的关键。激发兴趣，创设乐学氛围。 否 是 是二、复习词语 ，整体感知多种形式读词，进行语言积累。复习词语，为学文做好准备。 出示词语
6、提问：体会“挂牵”的意思？这篇文章是什么体裁？说出：体会词语意思，说出文章是儿童诗歌。 出示问题通过生活实际，举例“你不来 学校时，生病时”等现象来体会词语意思，进一步理解老师对学生的关心。 体会语言运用 否 是 三、品读感悟文本 出示问题提问：同学们为什么把紫丁香栽在老师窗前？朗读文本第一节：体会词语“踮起、安静的小院” 图片（枝叶）朗读、品悟，理解枝叶夜夜和老师做伴。90。提问：孩子们愿紫丁香绿色的枝叶夜夜和谁做伴？ 课文插图（批改作业）提问：孩子们愿紫丁香绿叶儿的歌声消除什么？体会“唱歌、疲倦”。在情境中朗读感悟，体会到孩子们已经体会到老师的辛苦。在愉快的氛围中感情朗读，感谢学生对老师的
7、谢意。提问：孩子们愿紫丁香盛开的花儿表达怎样的情谊？ 紫丁香花的图片 学生朗读，希望老师能好好休息。提问：孩子们愿紫丁香的花香给老师带来什么？ 老师辛苦批改作业的图片 否朗读在朗读中体会学习语文的快乐。创设情境，学生比赛朗读。在感情朗读中，学生把自己的想法说出来，更好的进步。 课本原文提问：你对其他小组有什么好的建议吗？指导感情朗读。重视朗读训练，尊重学生的情感体验。句读和语感是语文教学的生命。创设情境，在读中感悟，陶冶情感，激发想象，自由表达，做到读和说两结合。 否 是 四、拓展延伸文字：模仿照样子，说一说： 把 ， 在 。发挥想象力，组织语言回答。 音乐视频歌声传递谢意每当走过老师窗前陶冶
8、情操，感受学生对老师的爱，体会老师辛苦。 引领孩子将文本与情境相融合，通过句读训练生成语感是关键。拓展和延伸，有利于进一步对学生进行口头表达训练。 否 是五、布置作业增加师生之间的情谊，让学生懂得去感恩。对所教过自己的老师，表达自己的谢意。 语言表达 语言表达是学生情感的升华，希望学生能够感受“爱”的力量。结束 形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容5-15-25-3知识与能力 过程与方法情感态度与价值观一、在括号里填上合适的词语。（ ）的小院 （ ）的星星（ ）的笑脸（ ）的枝叶 （ ）的花儿（ ）的梦二、根据课文组词休( ) 伸( ) 甜( ) 歌( ) 院( )除( ) 息( ) 您( ) 牵( ) 困( )三、填填记记1、老师绿叶在风里沙沙，那是我们给您_，帮您消除一天的_。2、老师满树盛开的花儿，那是我们的_，感谢您时时把我们_。3、老师，老师，就让它_，伸进_窗口，夜夜和您_。
