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1、口语交际:做手工教学设计课程标准：做手工是部编版本二年级上册第三单元中的口语交际。它主要以听、说能力为核心，让学生再已有的听说能力基础，提高学生们的口语交际能力。能够注意听，记住主要信息。学会运用按顺序的方法把手工作品说清楚。教学意图：目标的确定，从“敢说”“说清楚、听清楚”向“说清楚、听明白”发展。起步阶段的口语交际编排，重在消除学生害羞、胆怯、畏难的情绪，培养学生表达的自信。在说清楚的方面，提示有方法：大声说，边说边做动作。有礼貌的说，不明白的地方要有礼貌提问，记住主要信息，边听边了解。学情分析：我们二（3）共有63人，女生31，男生32.男女生比例均匀。但是由于大部分同学都是留守儿童，学
2、习习惯和生活习惯没能得到好的培养。出现了以下问题：1、学生没有养成好的学习习惯，最突出的是90%的同学没有背书的习惯，至少30%的同学不写作业（课堂作业是在老师的监督下，也有20%磨磨蹭蹭，拖拉迟交，如果不催促，压根儿就不想交）。另有几个人上课玩玩具，几个人说小话，至今都没改。坐的姿势很差，正确的姿势只能维持片刻。大部分同学字写得差。2、预习不认真，或者根本不预习，导致了不能正常的展开教学活动。大部分学生不会复习。3、30%的同学不能完成看拼音写词语的题目，说明他们的拼音也不过关。4、学生的认真做题的习惯有待提高。有十来个同学根本就不想动笔，在教师的一再催促下，也只是写几个字应付。5、学生分析
3、、理解题意的能力较差。比如学生学过、背过不少李白的诗，但是让学生写出李白的诗，很多学生就不懂得题意了。6、学生在短文中找错别字的能力有待提高，很多同学不明白题意7、在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。教学目标：1. 鼓励学生善于表达，像学生介绍自己的手工作品。2. 能用普通话有礼貌地，按顺序说，用上“第一步、第二步或者首先、再、然后、再然后”这些顺序词语。3. 养成认真倾听的好习惯，能够一边听一边记住主要信息。教学重难点：1. 能用普通话有礼貌地，按顺序说，用上“第一步、第二步或者首先、再、然后、再然后”这些顺序词语。2. 养成认真倾听的好习惯，能够一边听一遍记住主要信息。教学
4、准备：1.教师准备:一张正方形卡纸、一支黑色水彩笔2.学生准备：带一件自己已做好的手工作品课时准备：一课时教学过程：一.创设情境，激起表达欲1.儿歌导入（同学们，我们一起唱首儿歌吧！我们的小手不光会洗脸能梳头。我们的小手都会干什么了呢？做手工，你们喜欢做手工吗？）2板书：做手工那今天我们就来聊聊做手工吧！只要肯动脑和手，我们就可以做出各种各样的手工作品。我们都有一双巧巧手。二. 初步感知，引入正题1.观赏“手工节”图片我们和巧巧姐姐一起去“手工节”看看吧？想不想把自己的手工作品也放进手工节”中呢？那，我们问问巧手姐姐可不可以？（听录音）巧手姐姐提了哪几个要求？巧巧姐姐可不可以把我们的手工作品也
5、放进去呢？（板书：是什么？用什么？怎么做？）听的很认真。2.观看视频（1）巧巧姐姐提了三个要求，我们看看视屏中的孩子是怎么介绍的！刚小女孩提了哪几个问题？（听的真认真，和巧手姐姐提的要求是一样的。）板书：注意听，抓住主要信息。（2）男孩怎么回答的，男孩做的是什么？用什么做的？（3）那男孩是怎么做的？（我看大家都还摇摇头，没关系。李老师再给你们讲解一遍，请你们认真听，看我是怎么做的？）三. 示范引导，指导听说1.教师示范（1）边做边说，拿出一张正方形卡纸，第一步：将一张正方形卡纸对角折叠，变成一个三角形；第二步：将三角形对折变成小三角形，再打开，会出现一条中心线；第三步:把相同的两个角沿中心线向
6、下翻折，露出尖尖角；第四步：把最下端的直角往上翻折变成小三角形，再把小三角形往里翻折变成梯形；第五步：用黑色水彩笔给他画上眼睛和鼻子。瞧，一只可爱的小狗就做好了！（听到老师刚用了几步说完？5，每一步前面老师都用了哪几个词语板书：第一步，第二步这些词就叫顺序次，再说手工制作的时候可以用上这些词就表达会更清楚）（2）巩固顺序词，曹操称象用到了哪些顺序词（首先，再，然后，最后）不光可以向视屏中的小男孩那样说，也可以用曹冲称象中的顺序说。你们能分步说一说小狗是怎么做的吗？（3）分步演说：第一步出示课件，请人说第二步第三步第四步第五步（有礼貌的把话说完整）（4）学生动手自由说，你们想不想像李老师这样一边
7、折一边说呢？发卡纸，你们自己在下面叠一叠说一说，找人上来演示（我问他说）最佳展示奖评一评，他说的怎么样？再换人说（用上首先再然后最后，你发现他和视屏中男孩用的顺序词不一样）过渡语：老师发现大家都能够按顺序说清楚了，请把你们自己亲手做的手工拿出来吧，四. 自主介绍，互相交流1.分小组的说一说你的手工作品，等会儿每组派两个代表来说一说。比一比哪组表达更完整（合作奖）2.讨论中去听听找找，谁是小小演说家？（鼓励孩子们大胆的，有礼貌的说自己的手工作品）3. 评价表展示：听，等下上来展示时候注意这些，其余同学注意这里。出课件评价表。（评说奖）五. 全班展评，实践提升1.“手工节”图片展示，有不有你们最喜
8、欢的作品，举手问一问那个同学是怎么做的？（颁发表达奖）老师发现大家不仅心灵手巧，还能言善道。请我们对自己说一声：棒棒棒，我最棒！让我们再唱一次我有一双小小手来结束这堂欢乐的口语交际课，我们一起来。就与这堂课教学案例来谈谈我的想法：低年级学生注意力不集中，胆子小，不善于表达。这节课我就创设了许多孩子喜欢的内容，来吸引他们注意力。并还已多样的方式鼓励他们。增加他们的自信心。在课前准备的时候，有许多朋友看了我的朋友圈会调侃我。李老师撒时候改行教美工呢？我说这是现在核心素养下的语文。就是以语文学科为主体，其他学科为载体的教学。通俗的说就是培养孩子们“德智体美劳”全面发展，让他们成为一名全面发展的人，能够适应社会终身发展所需要的必备品格和关键能力。
