《人教版小学语文四年级上册《火烧云》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文四年级上册《火烧云》（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册火烧云一、复习导入，引出课题同学们，通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观钱塘江大潮，世界上最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，南国风光鸟的天堂。 今天这节课，让我们一起把视线投向天空，去欣赏空中美妙的景观。（出示ppt）你知道这是什么吗？ 这叫“火烧云”。（板书课题：火烧云）二、初读课文，整体感知这是一篇自学课文，请同学们根据老师的自学提示来自主学习课文。1、出示自学提示，学生根据提示自主学习。（1）、我会认。（2）、课文主要写了什么？2、合作探究。（ppt）（1）、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子，并思考：什么叫“火烧云”，用文
2、中的话来回答。 “天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。在“红彤彤”这个词组里应该读作tng。我们把这句话一起来读一读。 从这个句子看出火烧云的什么特点？（红）具体从哪些地方看出来的呢？（红彤彤，烧，着了火） 现在，老师把这句话改一改。这样改，好吗？为什么？（PPT出示：把“烧”字改成“红”字）【预设】1.不好，用这个“烧”字，给人一种强大的气势，“红”字就显得十分普通。2.用“烧”字，不但写出了火烧云的颜色，还有一种动态美。3.用“烧”字，才符合“火烧云”这个名字，让人清楚“火烧云”这个名字的由来。同学们都有了自己的体会。作者用的这个“烧”字，十分精当。不但
3、突出了火烧云上来时天空的颜色，而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态，气势强大，富有动感。看，这就是火烧云，鲜艳无比，光亮耀眼。（PPT出示图片）我们已经了解了火烧云名字的由来，那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）【教师小结】接下来，我们就按这个顺序来学习这篇课文。三、细读课文，重点品读1、学习“火烧云上来了”片段火烧云上来了，那它发生在什么时候？画出相关语句。（夏天的傍晚。晚饭过后傍晚，乘凉夏天。）【教师引导】抓住了关键字词来回答，真会读书。火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化呢
4、？ （红红的，红的了，金的了，紫檀色的了，小金猪了，金胡子了） 数一数，作者在这里用了几个“了”？（7个）【教师引导】作者在这里连用了7个“.了”，那么，你从这7个“.了”中体会到了什么呢？ （霞光颜色变化之快，之多。）【教师引导】霞光上来，周围的事物在瞬间就更改了这么多颜色。当你看到周围的事物在瞬间变换了多种颜色，会是怎样的心情？（兴奋，激动）那就读出你此时此刻的心情来。生读2、学习“变化极多”片段 火烧云上来了，那么，期间它发生了哪些变化？作者又是从哪两个方面去描写火烧云的变化的呢？请同学们自己读课文的第36自然段，边读边思考。学生自由阅读课文（1）、作者是从哪两个方面去描写火烧云的变化的
5、？从火烧云的颜色和形状两个方面。（板书：颜色 形状）【教师引导】火烧云的颜色变化有什么特点？【预设】颜色变化多、快。（板书：多、快）【教师引导】火烧云颜色变化之快是从哪些词语中体会到的？【预设】一会儿【教师引导】作者用了几个“一会儿”？【预设】4个“一会儿”【教师引导】这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。那火烧云都有哪些颜色呢？用横线画出描写火烧云颜色的词语。 （PPT分组出示：a、红彤彤、金灿灿b、半紫半黄、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黄、茄子紫）【教师引导】一个不落，都找齐了。现在，请同学们仔细观察这些词语，它们有哪些特点？【预设】第一组词语是ABB形式，第二
6、组词语是半A半B形式，第三组词语是水果名或蔬菜名加上其颜色。【教师引导】概括得非常到位。那么，火烧云就只有作者所列举的这几种颜色吗？（不是。“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”）【教师引导】那你能发挥想象，按照书中任意一种表示颜色的词，来说说火烧云究竟还有哪些颜色吗？【教师引导】太多太多的色彩令人眼花缭乱，一时半会还说不过来。那我们就用成语来概括火烧云的颜色特点吧！ （瑰丽无比、色彩斑斓、五彩缤纷.）【过渡语】火烧云不仅以其颜色之多、之快给我们带来了视觉上的享受，还以精彩的形状变化给我们带来震撼。请同学们自己读46自然段，想一想火烧云的形状变化有什么特点，从哪儿可以看出？【预设】变化快、
7、多【教师引导】从哪些词语看出火烧云形状变化之快？（一会儿，忽然，一转眼、过了两三秒钟）火烧云有哪些形状？(像马、狗、狮子)【教师引导】作者不仅把火烧云大胆地想象成马、狗、狮子，并且在描写上也很有方法。我们先来看第4自然段。【引读】一会儿，天空出现了？它是什么样子的？紧接着，发生了什么变化？最后呢？(马；马头向南，马尾向西，是跪着的；大起来了，腿伸开来了，脖子长了，尾巴不见了；马变模糊了。)教师继续引读第5、6自然段【教师引导】从中我们看到，作者是按怎样的顺序来写火烧云的形状变化的？【预设】先写出现，再写样子，接着写变化，最后写消失。(出示ppt)【教师引导】作者就是按照事物发展变化的顺序有条理
8、地来描写的，这样有条理地描写，不但能让我们清楚地感受到火烧云形状变化的过程，而且还可以帮助我们背诵。课后，同学们可以按照这顺序，试着来背一背。【教师引导】我们体会到了火烧云的形状变化多端，你能用一个词语来概括这种变化的景象吗？（瞬息万变、变化莫测.）【教师引导】同学们，如果你看到空中的云彩有着这样神奇莫测的变化，会是怎样的心情？（兴奋，愉悦.）【教师引导】那就带着愉悦的心情把这段文字来读一读。学生朗读3.学习“火烧云下去了”片段【教师引导】过了一会儿，火烧云下去了。文中用一个词语表达了作者当时的感受。（恍恍惚惚） 恍恍惚惚是什么意思？ （ 由于事物变化快而模糊，看不清楚。）【教师引导】为什么作
9、者说天空是恍恍惚惚的？1、因为火烧云很快就下去了，作者还没有回过神来。说明作者看得很投入，很仔细。2、因为火烧云变化多端，一会儿像这个，一会儿像那个。.【教师引导】火烧云在短时间内变化多端以至于作者还没有恍过神来就消失了。火烧云下去了，孩子们的心情是怎样的？（遗憾、期待再出现火烧云）【教师引导】那就带着遗憾、期盼的心情读一读这一段。四、总结全文，感情升华【教师引导】火烧云下去了，这节课也接近了尾声。能不能说一说你此时此刻的感受呢？【预设】1.火烧云真漂亮！2.我也想亲眼看一看火烧云。【教师引导】听了同学们的感受，老师知道了作者萧红的这篇文章已经让许多同学不可自拔了。那么，作者为什么能把火烧云写
10、得如此生动逼真呢？（观察仔细，想象丰富，用词准确。）【教师引导】作者通过仔细认真的观察，抓住火烧云的特点展开丰富的想象，并用优美的语言将傍晚时分火烧云的绚丽景观描绘得淋漓尽致，表达了自己对大自然的热爱。【教师小结】同学们，其实，大自然中处处有美景，只要我们仔细观察，带着一双发现美的眼睛，还有更多奇妙的事物等着我们。今天这节课，我们就上到这里，下课。五、作业布置六、板书设计*4、火烧云上来了变化下去了*4、火烧云颜色形状快、多上来了变化下去了设计意图：好的板书设计要求能够简洁明了地展现课文的灵魂，本课的设计以描写火烧云的写作顺序展开，并抓住“变化”引导学生从颜色和形状两个方面感受火烧云的绚丽多姿、瞬息万变。这样的板书能让学生一目了然，抓住课文的主要内容。
