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1、绝句教学反思绝句教学反思身为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我收集整理的绝句教学反思，希望能够帮助到大家。绝句教学反思1杜甫的绝句全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。尤其是诗人巧用数字入诗，两、一、千、万四个字，虚实结合，时空结合，增加了诗歌的艺术表现力。本诗的第一句是两个黄鹂鸣翠柳。黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指明两个，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，喧闹而不喧嚣。其次句是一行白鹭上青天。白贵鹭向蓝天飞去，从一
2、行可见此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西；再用上了一个上字，更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态。第三句是窗含西岭千秋雪。千秋一词是虚指，出于诗人的想象，它给予了雪这一静态景物以沧桑之感。千年不化的积雪好像在诉说着什么、见证着什么。窗中之景虽小，却由此可感受时间之纵深。第四句是门泊东吴万里船。船停岸在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程万里，使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。门外之景也不大，却由此可感受空间之广袤。以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。前两句中两个、一行是实指，黄鹂与白鹭，翠柳与青天，两两相对，四种景物，绘声绘色，描绘了一幅色调明丽、清爽动人的图画
3、，表现出诗人此时闲适的心情。后两句千秋与万里都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其意、临其境、悟其情，逐步增加对古诗的语言感知实力，感受古诗的艺术魅力。1、初读知其意（1）学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音洪亮。（2）指名学生读第1、第2句，理解鸣、上的意思，用补省略，调整词序的方法说说诗句的意思。（3）学生齐读第3、第4句，理解含、泊的意思，用上述方法说说这两句的意思。老师相机指导。（4）指名学生把四句诗的意思连起来说一说。2、再读临其境。（1）学生回答：第1、第2句写了什么景物？有哪几种色
4、调？第3、第4句写了什么景物？（2）老师出示挂图。学生看图，老师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。前两句，突出鸣、上二字，帮助学生理解，是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得朝气盎然。后两句，突出含、泊二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处；而且也正是这二字，使现时之景（窗）和想象中的过往之景（千里雪）、近处之景（门）和想象中的远处之景（万里船）有机融合于完整的画面之中。（3）学生看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读。（4）指名学生有感情地朗读，其他学生尝试在脑里再现画面。（5）指名学生用自己的话说说这首诗描绘的漂亮景色。3、三读悟其情（1）比较读。在黑板上出示：黄鹂鸣翠柳
5、，白鹭上青天。窗含西岭雪，门泊东吴船。读一读，与原句比较一下，哪个写得好？为什么这样说？帮助学生明确这首诗的朗读停顿及重音，并完成下列板书：两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。（前两句声色兼美）窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。（后两句意境开阔）（2）表演读。播放课前制作好的配乐朗诵录音，让学生观赏。随后要求学生和着音乐诵读，要求他们掇民对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑，载歌载舞。绝句教学反思2杜甫的绝句是一首写景小诗。整首诗的字虽然不多，但这首诗字里行间透露着无穷的美。古诗不仅色调美黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画
6、面，令人心旷神怡。而且结构美第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；其次句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，表明白时间；第四句“万里”船，呈现了空间。对仗运用得恰到好处，耐人寻味。理解诗句的意思，根据传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。假如学生理解上有问题，我先创设了一个情境，引导理解。比如教学第三句时我是这样设计情境的：诗人杜甫往远处一看，又被什么景色吸引住了？在理解的基础上，进行说话训练，结合补充上的练习，通过出示挂图激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必需具有显明的形象，使学生可见可闻，产生真实感，才能入情入境。学生表达的比较到位，基本没有偏离古
7、诗的意思。绝句教学反思3学而不思则罔，思而不学则殆。教学亦如此1.好方法赛过好老师。在本节语文课中有幸抓住文章体裁的特点，对于不同的文体有不同的教学方法，针对古诗的教学本课采纳了知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情四步进行教学，在教授给学生学问的同时也教给他们学习的方法，授之以渔，信任在今后我们的班本课程“我和唐诗握握手”的开展过程中也会对学生有所启迪。2.适合的才是最好的。总是想把自己知道的都传授给学生，殊不知是一种错误，低年级段的课就是教给孩子们识字，写字，朗读（背诵，积累）练习说话（写话），而本节课在识字写字部分的笔墨还是略微淡了些，视察，范写，临摹书写，评价这些环节应当再去扎实。拓展部分出现
8、的望岳这首诗对于二年级孩子来说难度太大了，不太适合。因此在今后课程的学问拓展部分还应多加斟酌。3.技到用时方恨少。诗的朗读缺少了韵味，因此学生也会受到影响，对于诗歌的朗诵可以下载相应的音频，孩子具有很强的可塑性和仿照实力。写字的基本功不够硬尤其是在田字格中的书写，大小，占位，压线笔等，到处有讲究，笔笔皆学问。对于文本还不够较真，对于诗中个别字词的讲解有模糊之处，丰富自己，教学相长的任务迫在眉捷。4.自主学习需指导对于低年级的自主学习采纳同桌为一小组为宜，由于其实力有限，主要开展识字，读文，背诵等的自主学习，小组的建设还须要平常多加指导。教给他们沟通合作的方法。告知他们应当如何去做。除此之外，对
9、于古诗写作背景的讲解可以一个小故事的形式讲给学生，这对于学生明诗意是很有帮助的，对于古诗作者只需了解朝代即可。学生的写字姿态以及握笔姿态肯定要反复重点强调。唯有学习方安静，最是反思能致远。愿我在这教学之路上不断的求索。绝句教学反思4本课的优点课堂思路较清楚；教学目标完成较好，学生相识了九个生字，并且能够正确地朗读、背诵古诗；通过视察图片来理解诗句的含义，特别直观、形象，学生能够很简单地明白诗句意思；教学过程中，读的较为充分（学生的自读，订正发音；老师范读；学生打节拍地读；理解诗句后的熟读；感悟诗境后的美读。本课的不足没有调动学生学习的主动性，学习兴致不高，一堂课下来，回答问题的学生局限于几位；
10、对于学生的评价太过单调，没有针对性；指导学生朗读时，指导的不到位，学生只是读出了诗的节奏，而没有做到有感情地读古诗；感悟诗境时，引导的过于简洁，原本设计的让学生找出诗句中的几种“事物”，进一步找出描写颜色的词语“黄、翠、白、青”来体会“诗句中蕴含的丰富色调，进而感受春景的魅力之处”，由于惊慌的原因，也疏忽了对学生的引导，导致学生感悟不深刻，没有感受到如此漂亮的春景给人们带来的那种勃勃朝气。虽然课堂留下了缺憾，但是“我参加，我华蜜”。经验了，就是一种华蜜，就是人生中一笔巨大的财宝！感谢评委老师给了我这样一次难得的机会，让我相识到自己的很多不足，在以后的教学生涯中，我肯定接着努力，完善自我，让我的
11、学生们在欢乐中学习，在学习中成进步步，在他们的学习生涯中，做一个更为合格的引导者！绝句教学反思5绝句是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。这首诗色调明快，意境开阔。全诗每句一景，声、形、色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，翱翔的白鹭是动景，千年积雪，停岸行舟是静景，动静相间，和谐完备。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读四个体会对仗之美由浅入深，层层绽开，引导学生领悟诗意、
12、体会诗境，受到美的熏陶。在教学中注意体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，激励和引导学生大胆地想，尽情地读，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。一、创设情境，诱发热忱上课伊始，我用充溢热忱的语言导入，我说：“公元七六三年，杜甫得知故人严武回到成都，也跟着回到成都草堂。这时他的心情特殊好，面对这生气勃拨勃的景象，不由自主，写下了这一组即景小诗。由于事先未拟题目，写成后也不准备你题，干脆以”绝句“为题。这节课，我们就来感受一下诗的美，景的美。把学生引入诗情画意之中。二、想象画面，引入诗境“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必需具有显明的形象，使学生可见可闻，
13、产生真实感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。本节课的教学亮点是引导学生依据诗句，绽开想象，促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的实力。三、反复吟诵，升华诗情“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。四、找对子，体会对仗之美这首诗，上联是一组对仗句，下联也是一组对仗句。因为学生学过对对子，所以在感受了课文后，我让学生去找一找哪句话和哪句话相对，哪个词和哪个词相对，来感受对仗的美。绝句教学反
14、思61、抓住杜甫“诗中有画”的特点绽开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活阅历，从感觉、色调、气味等方面想象景物特点并且在沟通中使相识更加清楚。2、抓住杜甫诗中“一动一静”的描写，读出劳碌与安逸，感受春之朝气与和谐。3、适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美妙感受。4、课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的爱好盎然，增加积累。5、吟诵调即是读中的一种休息，也是对这种古老形式的一些了解。绝句教学反思7语文教学中的写景诗可谓比比皆是。诗人多通过景物描写，呈现美妙风光，或借景生
15、情，或情蕴景中因亲临其境，故诗人之情能自心而发，深得景中之妙处。而作为读者的学生则置身其外，由于年头久远所造成的距离，以及生活阅历和年龄特点的局限，很难引发共鸣。悟性不够，生活阅历不能迁移，联想不及的小读者们，往往只是走马观花，领其皮毛，真是奢侈了一首首好诗文，很是惋惜。绝句是唐代闻名“诗圣”杜甫的一首七言诗。全诗色调明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次由浅入深，步步深化体会诗所表达的意境。在教学中我还留意通过引导学生抓诗中表示颜色的形容词，如“黄”、“翠”、“白”、“青”等，再结合语言训练，绽开画面，使学生体会到画面色调绚丽显明，春天景色的明朗秀丽。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我用简笔画出窗框让学生直观感受“含”字的意思，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到景物描述的生动性，使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。为了敬重学生的个体差异，关注后进生的学习爱好，我设计了多层次的诵读挑战赛，放手让他们自由选择目标提高了他们参加的主动性，也达到让每一个孩
