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1、歌声教学设计及反思 宝鸡市渭滨区金陵小学 郭亚琴教材分析：歌声是北师大版教材二年级（下）语文第十二单元的一篇课文。课文记叙了1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸触礁沉没，落水的人在海里拼命挣扎。一个不满10岁的小姑娘在海里一边挣扎一边唱歌，她的歌声给了大家勇气和力量，也引来了救生船，最终救人又救己的感人故事。课题歌声便是文眼，第一自然段叙述事情的起因，落水人从希望到绝望的处境。第二至四自然段由歌声串起，萦绕的歌声给马金纳希望，给其他落水者力量，救生艇也寻声而来。课文从描写马金纳的落水入手，由点到面，写出落水者从落水到获救的全过程。课文对唱歌小姑娘的细节描写和结尾处人们对小姑娘的感谢，表现出小姑娘
2、在逆境中的坚强，并带给别人勇气和力量的小英雄形象。这篇课文含义深刻，对于二年级的孩子来说是有一定难度的。那么这篇难度较大的课文我该如何由浅入深地把握，使二年级学生既可以接受又能有所提高，是我教学的关键。二年级孩子的世界里对“死亡”两个字，没有痛彻心扉的体验，又该如何去体会当时遇难人们那种绝望的心情？如何体会听到歌声后，给予人们的那种勇气和力量呢？针对二年级孩子心理感悟能力不足的特点，我决定降低理解难度，从关键句子入手，从关键字词入手，尽量联系生活实际去理解品读，并于读中悟情、悟中表情，提高学生的感受能力、表达能力。教学目标：1知识与技能A、能正确、流利、有感情地朗读课文。B、理解小姑娘的优秀品
3、质。2过程与方法通过诵读课文，联系实际、合作探究等方法，感受小女孩的镇定、机智、勇敢、乐观等品质。3情感、态度、价值观通过诵读体会，感受小姑娘用歌声给大家带来的勇气和力量以及获救者们对小姑娘的感激之情。教学重点：用多种形式学习、积累词语。通过朗读，感悟小姑娘遇险时的坚强和用歌声传递的力量的巧妙办法。教学难点：通过语言文字，感受歌声给人们带来的求生力量，坚持到底的意志，对求生的勇气。教学过程：一、谈话导入，引出歌声1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？生：喜欢。师：听了不同的歌声你会有什么感受呢？（课件提示）听了优美动听的歌声，你会（心情舒畅）。听了悲伤的歌声，你会（心里很难受，想要哭了）。听了激昂的
4、歌声，你会（浑身有力量）。听了节奏强烈的歌声，你会（充满活力）。【评析：询问学生听了歌声以后的感受就是要让学生从课的一开始就轻松地进入预设的教学情境，了解不同的歌声能带给人们不同的感受，为引出课题做好铺垫。】2、师：歌声的作用可大了！今天，我们继续学习歌声这个动人的故事。3、师板书课题：歌声。（学生齐读题目）二、复习巩固、回忆课文师：课前，老师要检查咱们上节课学过的知识，请同学们看大屏幕。1、出示词语：触礁 筋疲力尽 拼命 挣扎 绝望 歌声 顿时 聚拢 追寻 终于 得救 感谢 增添 勇气力量（开火车读词语。）（评析：低年级语文学习以识字写字为主，复习中巩固词语十分必要。读准词，才能读通句，读顺
5、才能读出味儿，读懂语境和语情。）2、回忆课文内容 请同学们根据老师的词语提示，讲这个故事。教师适当评价。三、创设情景，走进课文1、 师：那是1920年的一个夜晚，黑暗中，海风呼啸，一艘巨大的游轮在大海中行驶着，船舱里人们在尽情欢笑。突然，船身剧烈摇晃起来，船渐渐下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命挣扎。让我们一起回到那个危急的时刻，仔细看，认真听，假如你也坐在这艘轮船上，你最深切的感受会是什么呢？（视屏播放海难）2、学生说自己的真切感受。四、深入理解、用心体会过渡：同学们说得真好！那么，船上的马金纳叔叔表现如何呢？我们一起来看一看。（课件展示课文第一段）1、自由朗读。 2、学生说马金纳的表现，
6、教师相机指导理解拼命挣扎、筋疲力尽、绝望三个词语。（你见过谁在什么情况下拼命挣扎？你在什么情况下会筋疲力尽？马金纳为什么绝望了？）3、指导朗读。过渡： 此时此刻，所有的遇难者都面临着这些困难，大多数人都像马金纳一样开始绝望了。而有一位不满十岁的小姑娘却没有绝望，她乐观地面对茫茫大海、面对黑暗 、面对寒冷、面对一切困难，她在干什么呢？4、她是在哪里怎样唱歌的？（课件展示重点句子）5、你游泳时被水呛了是什么感觉？（理解要做到“一次又一次、冒、抹一抹、又唱”是需要足够的勇气的。）6、指导朗读。7、小姑娘的歌声是怎样的歌声？请同学们在课文中圈出来。（课件展示词语搭配理解含义）8、马金纳听到歌声后有什么
7、变化呢？（课件展示习题，帮助理解顿时。）五、想象说话，感悟歌声过渡：同学们，即使小姑娘的歌声断断续续，但在当时，对于落难的人们来说却是那样的清脆、激昂。因为那是希望之声啊！想一想，落难的你们听到歌声会想些什么？四人一个小组讨论，认真听别人的意见对你会有很大的帮助。1、学生想像，引导理解歌声的作用。2、由此可见，小姑娘的歌声带给落难的人们什么呢？（板书勇气、力量）3、指导朗读。（课件展示四自然段）4、得救的人会对小姑娘说些什么？过渡：如果没有歌声，这些落难的人会被大海无情地吞没，他们将失去宝贵的生命。也就是说，是小姑娘给了他们第二次生命。面对这个不满10岁的小姑娘，得救的人们会对她说些什么呢？六
8、、升华主题、拓展延伸1、你觉得她是个怎样的小姑娘？（课件展示提示、教师板书）2、在今后的学习生活中，遇到困难你会怎么做？3、赠送名言。七、作业请同学们搜集英雄故事。我们将开展一次故事大会。希望同学们在故事中学英雄，在学习生活中做英雄。板书设计： 歌 声 乐观镇定勇力勇敢 机智气量小姑娘小英雄救己救人教学反思:各位老师、各位领导，大家下午好！很高兴和大家一起交流、研讨。下面我就自己所讲的歌声第二课时这一节课进行教学反思。歌声是北师大版教材二年级语文下册第十二单元小英雄主题单元的一篇课文。文章记叙了1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸触礁沉没，落水的人在海里拼命挣扎。一个不满10岁的小姑娘在海里一边
9、挣扎一边唱歌，她的歌声给了大家勇气和力量，也引来了救生船，最终救人又救己的感人故事。这篇课文含义深刻，对于二年级的孩子来说是有一定难度的。考虑到孩子心理感悟能力不足的特点，我决定降低难度，从关键句子入手，从关键字词入手，利用多媒体，联系生活实际去理解品读，并于读中悟情、悟中表情，提高学生的感受能力、表达能力。教学设计了七个环节，这七个环节可以说是环环相扣，层层深入。环节一，谈话导入，引出歌声。让学生欣赏两首风格不同的歌曲，说自己听完后的感受，从而引出歌声这篇课文。环节二，复习巩固、回忆课文。复习上节课所学内容，为本节课学习做好铺垫。环节三，创设情境，走进课文。利用多媒体课件播放海难视频，让学生
10、亲历海难的同时说出自己最深切的感受，帮助学生理解落难人的处境，为突破难点打下伏笔。环节四，深入理解、用心体会。通过品读重点句，联系实际理解关键字、词，感受小姑娘的英雄形象。环节五、想像说话，感悟歌声。通过想像交流落难者听到歌声后的想法，提高语言表达能力，感受歌声的魅力，从而更加深刻的理解小姑娘的英雄行为，体会小姑娘的优秀品质。环节六、深化主题、拓展延伸。围绕你还知道哪些小英雄呢？在学生说的基础上，展示战争年代的小英雄、地震中的小英雄、身边的小英雄图片和简介，让学生在欣赏中增长知识，感受英雄就在我身边，并树立学英雄、做英雄的信念。环节七、作业。继续搜集英雄故事，使学生从课内走向课外，达到言已尽而
11、意无穷的效果。有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力是新课程改革的灵魂，所以课堂教学应充分利用互动交往的形式，促进教学相长，促进学生的探索与创新。我在教学歌声这一课时，较好地体现了这一理念，从许多方面进行了尝试，收到了良好的教学效果。课后，我进行了认真的反思，认为比较成功的地方有以下四个方面：一、创设了宽松愉悦的学习氛围，激发了兴趣，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在
12、。课前谈话时我说：同学们，今天，我们又一次来到多媒体教室和大家分享学习的快乐，高兴吗？给学生一种良好的心理暗示学习是一件快乐的事。导入新课时，让大家听音乐，赏音乐、说感受，让学习从轻松愉悦中开始。在复习巩固环节中，设计了小猫钓鱼的游戏，让学生在玩中巩固知识，学会合作、团结，体会学习的快乐。为整堂课的学习奠定了一个宽松愉悦的基调。二、巧妙的引导点拨，激活了学生思维，使学生想说、有话可说、说得得体。比如，听完，学生说出了：欢快、动听、美妙等感受；听完，学生说出了：激昂、浑身有了力量等感受；当看完海难，学生说出了：害怕、恐怖、可怕、紧张、惊恐等感受；进而我问：“如果你也在船上，你会怎么做？”学生说出
13、了：我会抓住漂浮的物体，我会拼命游等。再比如，我让学生联系实际理解“筋疲力尽”、“拼命挣扎”时，我问：“你们什么时候会筋疲力尽？”学生发言踊跃，有的说：“我跑了很长的路时会筋疲力尽。”有的说：“我干了很多事后会筋疲力尽。”还有一个写字慢的学生说：“我写完作业时会筋疲力尽。”等等。我问：“你们什么时候拼命挣扎过？”学生举手很积极，有个学生说：“有一次，叔叔抓住我不放，我拼命挣扎，最后终于挣脱了。” 语言生动，表达准确。还有，我为了让学生理解小姑娘在海浪的冲击中，坚强的忍受痛苦而唱歌，设计了问题：你游泳时，被水呛了是什么感觉？学生说出了：难受、鼻子很酸、会咳嗽等感受。在感受了小姑娘的英雄形象，体会
14、了小姑娘的优秀品质后，我提问：你想对小姑娘说些什么？学生情绪激昂，用丰富的语言赞美了小姑娘，并表示要向小姑娘学习。这些发言让我特别欣慰。学生的语文素养也就在其中已经不知不觉地提高了。三、重视激励性评价，使学生感受成功的喜悦，增强学生展示自我的信心。我认为肯定学生的每一个闪光点，能给学生以充足的自信与鼓舞。尤其是低年级学生，他们更需要老师的肯定和赞赏。对于每一位学生的出采发言，我尽量用不同的语言称赞他们。比如说：你很聪明、你的知识真丰富、你很会想问题、你看的书真多、老师和你的想法一样、呀，你还知道孤立无援这个词，真了不起等等。尤其对于不常发言或者学习有进步的学生，我会郑重其事地表扬，并让全班同学
15、给予他掌声鼓励。四、恰当地运用了多媒体手段辅助教学。海难对于咱们北方的孩子来说相当陌生，学生很难想像落难人的危险处境。课上我借助多媒体课件，让学生亲历了一场惊心动魄的海难，很好的帮助学生理解课文，突破了教学难点。在理解重点句时，课件展示句子，并配以相应的图片，帮助学生理解，加深了记忆。在拓展延伸时，我利用课件展示小英雄图片，让学生和小英雄进行了一次亲密接触，给学生印象深刻，很好的深化了主题。纵观全局，本节课教学完成了预设的学习任务。帮助学生积累了更多的好词、好句,为今后的语文学习打下了坚实的基础。收到了良好的教学效果。但是也有以下三点不足之处：一、在指导朗读时，由于课件出了点问题，因此处理的比较仓促。尤其是最后的配乐朗诵，因为音乐没放出来，我原本可以让学生读一遍课文，达到整体感知的效果。可我却话锋一转，就进入了下一个环节，使课前预设的教学效果没能完美地呈现，多媒体的运用技术还有待提高。二、正如张主任说的，整个课堂只注重了点的细扣，忽略了由点到面的过渡。如果在课后或课前能将课文整体展示一遍，给学生和听课老师一个整体印象，课堂会显得完满一些。三、对课堂生成问题处理的不够机智。教学中把握，捕捉生成问题，随机应变的能力还需要锻炼提高。当然，课
