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1、特殊的考试教学设计特别的考试教学设计作为一名老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我细心整理的特别的考试教学设计，欢迎阅读与保藏。特别的考试教学设计1教材简析：课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人绽开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注四周的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。本文共有九个自然段。学情分析：学生已经具备了肯定的朗读实力和语言的感受实力，同时也驾驭了肯定的识字方法，并能够在小组内进行合作识
2、字的学习。教学目标：1、娴熟认读本课的12个生字，进行渗透性识字。2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录用的缘由，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。3、通过小组合作学习，让学生学会发觉相互启发，培育学生的学习实力参加意识和主动探究精神。4、正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、激趣导入。1、今日老师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。（板书课题：特别的考试）谁来读读课题？“特别”两个字我们没有学过你是怎么相识的？2、我们都参与过考试，说说你经验过的考试。什么是特别？这次特别的考试是怎么样的？我们一起来看看。点评：“特别”两个生字的教学，老师不仅引导学生关注了生字的字形
3、，而且联系学生日常生活理解了词语的意思，继而导入课文学习，有效引发了学生深化学习课文的爱好。二、初读课文，自主识字。1、自读课文，遇到不相识的字用自己喜爱的识字方法记住它。2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。指名领读生字。3、同学们生字驾驭的不错我们再来读读课文，要求：留意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。点评：当学生真正获得了自主探究的权力时，他们不再揣摩老师的想法和标准答案，相识、思索是真实的、深化的、有价值的。“为什么熊猫台长用香蕉皮做考题？”“为什么小白兔捡起了香蕉皮，其他人没有捡？”“小白兔要是也装扮了，他还会
4、捡吗？”“小熊要是先捡起香蕉皮，其他人怎么考？”一个个有价值问题的提出和相互解答，不仅大大激发了学生的思维和相互间的交*补充，而且使学生真正获得了理解、思维、表达、合作的更自主、更开放的空间。这样的探究活动不仅使孩子们尝到了发觉的乐趣，而且还获得了深刻的感悟、丰富的体验以及科学的学习方法。三、细读感悟。1、去应聘主持人当然要装扮一下，这些小动物是怎样打算的？指名朗读相关段落。2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最终宣布谁录用了？3、小熊、小猴、小狐狸都细心做了打算，为什么没来及打算的小白兔被录用了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行沟通。请大家以小组为单位演一演这次
5、特别的考试。学生表演，相互进行点评。依据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。点评：以往教学，“表演”基本成为学生学习成果的一种展示。而本课中，老师却将“表演”作为一种学习手段帮助学生理解课文，设计奇妙。起先学生演得不好，老师抓住这一契机，让学生相互点评，依据课文找出演不好的缘由。因而，在这一环节中，细读课文已成为了学生一种内在的须要，也自然实现了学生与文本的真正对话。4、小白兔就是这样被录用的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？5、学生解决前面的质疑。6、齐读课文。四、总结。这节课我们和四个小动物一起经验了这次特别的考试，其实生活中这种考验到处都有，语文天地中就有一个这样的作业，请同学
6、们课后和小组同学一起完成。五、板书设计。特别的考试小熊 围巾 想 不关小猴 手套 想 又一想小狐狸 红皮鞋 想 又一想小白兔 看 就六、课后反思。在这篇课文的教学中，我利用学生看到小动物的打算后选择干净美丽的主持人，而最终的结果却是没来得及打算的小白兔录用了这一冲突而设疑，自然形成了本课探究的问题，激发学生的学习爱好，学生特别有兴致地进行了小组沟通与表演。在表演中的点评中，使学生理解到小熊、小猴、小狐狸之关注了自己卫生，而忽视四周的环境卫生。学生在自主合作探究的学习气氛中将本课所要告知大家的道理理解了。这节课中学生们的质疑也很值得回味“假如小白兔戴了白手套他会不会把果皮拣起来？”“假如小熊把果
7、皮拣起来，那么这样对后面的小动物不就不公允了？”看出，学生真正在主动主动地思维了。特别的考试教学设计2教学目标：1、复习生字，能正确书写较简单写错的字：特、考、试。2、通过不同的形式，多读课文，做到正确、流利、有感情。3、理解课文内容，能以自己的实际行动爱惜四周环境。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习小白兔以自己的实际行动爱惜四周环境。教学方法：多媒体教学教学打算：多媒体课件教学过程：其次课时一、复习导入1、学生写“特、考、试”三个生字，将课题板书完整。2、复习生字词语。2、回忆课文内容，引入新课。二、学习课文（一）朗读其次自然段，指导朗读小动物们的穿着的句子。1、小动物们
8、为了考试，特意把自己细心装扮了一番，请你找出课文中描写他们穿着的句子，并用“”画出来。2、指导朗读。（二）、学习36自然段，体会小动物们的想法和做法。1、自由读36自然段，用横线画出描写小熊、小猴、小狐狸、小白兔想法的句子，用波浪线画出他们描写做法的句子。2、小组内探讨沟通。3、汇报。4、你认为谁最适合主持“小小卫生员”节目，为什么？（我选，因为）。（三）揭晓答案。三、指导写字。1、视察田字格里的生字，记一记。2、示范写：新、捡、块（与快比较）、取、题四、总结五、作业。顺手捡起路边的一片纸，一个塑料袋，一片果皮，让我们的校内变得更加漂亮，让我们的家乡变得更加漂亮，好吗？特别的考试教学设计3教学
9、目的：1通过学习使学生会认本课的11个生字，读准字音，记住字形。2借助拼音，了解课文内容，能流畅地朗读课文。3关注学生的特性体验，使学生能运用自己自己独特的体悟，去朗读课文，理解课文。4通过对“小白兔被录用了”结合学生的生活阅历，初步理解为什么叫“特别的考试”？教学重点：1会认11个生字，读准字音，记准字形。2借助拼音，了解课文内容，并自主识字。3在肯定的范围内，进行认写合流。教学打算：多媒体课件，生字卡片，小动物的头饰，录音机，磁带。教学设计：一、导入：（谈话激趣）1今日老师给大家带来一个小故事师：动物王国里的小动物们在大森林里，欢乐地生活，最近它们实行了一次考试，你们想知道吗？我们共同来学
10、习课文“特别的考试”板书课题：特别的考试（请同学们伸出你的小手跟老师一起写一写，好吗？）二、整体感知1看到课题，你都想知道些什么？2老师范读课文（让学生进一步感知课文内容）3学生自由读课文了解课文内容。师：刚才大家在读课文的时候，老师发觉有的同学读的很慢为什么呢？（课文中有很多生字不相识）好，为了更好地学习课文内容我们和本课的字宝宝交挚友吧！三、自主识字1明确学习的内容（识字）师：老师把今日要学的11个“字宝宝”都集合在一起了：课件出示：11个的生字2渗透识字的多种方法师：在独立识字时，当你遇到不相识的字怎么办？学生各抒己见：可以问同桌，合作学习；可以问老师，虚心请教；可以查字典，运用工具书；
11、3自主识字，理解字意师：选择你喜爱的方法学习生字（学生自主识字）这也是对大家的一次考验4对学习效果的验收a认读生字b认读词语（并用多种方法理解字意）c指导学习多音字“朝”5认写合流（“特”和“持”，“考试”）师：当小动物们发觉电视台门前有一块香蕉皮时，它们分别是怎么做的？四、指导朗读课文，进一步理解课文内容（同桌合作，在课文中找一找）特别的考试教学设计4一、复习引入检查复习状况，指导学生分角色朗读课文。二、自主识字1、出示本课生字卡片，进行抽读生字卡片。检查学生识字的状况。2、引导学生进行“开火车”嬉戏活动，认读生字卡片。3、引导学生竞赛读生字卡片。4、引导学生自主识字：用自己喜爱的识字方法识
12、记字形。区分“块”和“快”，“特”和“持”的字形。三、指导书写1、引导学生进行笔顺、笔画练习，订正学生易错的笔顺、笔画。考：独体字。笔顺：一、十、土、耂、耂、考2、重点指导学生，对于个别比较困难的字的笔顺、笔画，应重点指导。重点指导“考”第三笔横起笔在中横线后稍向中横线上斜。第四笔撇，从第一笔横右上方起笔，经中心点。四、扩词，拓展学问1、出示生字卡片，引导学生组词。2、引导学生进行小组组词竞赛活动：看一看哪个小组的组词练习做得最好？并对做得好的小组进行表扬。板书设计：特别的考试小 熊小 猴 绕行 落选 外表美小狐狸小白兔 拣、扔 录用 心灵美教学反思学生对于爱护环境的道理很简单理解 ，但是要付
13、出行动就不简洁了，因此教学时要通过活动让学生树立环保意识。培育学生关注四周环境，维护公共卫生的好习惯。特别的考试教学设计5设计理念：阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是主动主动地发觉、建构意义，甚至是创建。因此，老师作为文本与学生的中介，要重视学生的独特感受和体验，并主动引导学生与文本沟通，打通书本世界与学生的生活世界。教学目标：1、相识本课12个生字，学会8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，使学生相识到小白兔能够被录用，是因为它以行动证明白自己是真正的“小小卫生员”，能够使学生初步懂得学习要和实践紧密结合。
14、培育学生关注四周环境，维护公共卫生。教学构想：阅读是学生、老师、文本之间的对话过程。这个故事围围着什么人能当“小小卫生员”节目主持人的问题绽开。三个小动物并不是不讲卫生，但他们只关注自己的形象是否美丽，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注四周的环境，维护公共卫生。这说明，爱护环境的道理简单理解，但是做起来就不简洁了，因为环保须要付出。学生不能理解这么深刻，为此，我设计了一个小小的采访，让学生通过这个采访亲自体验小动物们的想法，老师作为文本与学生的中介，创建了“学生与文本”的对话空间。然后在多媒体课件的直观帮助下，自读体验，将生活中的事例引入课文的学习，让学生相识到理论与实践应当是紧密结合的。教学重点：学会生字，有感情的朗读课文。教学难点：懂得的道理要用自己的行动去落实。教具打算：小动物头饰，多媒体课件教学过程：一、揭题导入，创设课堂情境：请同学们留意看黑板，写下“特别”二字。这两个字是我们
