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1、幼儿园多媒体小班教案【篇一:幼儿园小班音乐活动一步一步教案】 幼儿园小班音乐活动一步一步教案 如需配套音乐请加扣扣:3-12-5-6-00-66活动目的 1.尝试跟随音乐拍点,模仿小动物走路的姿态。 跟随绘本故事,感受一种跟着一种走的乐趣。 活动准备 经验准备:结识动物，可以跟着音乐拍手。2材料准备:绘本一步一步走啊走,pt课件,小动物走路的音乐。活动过程一、情境导人,引出故事内容师:今每天气真好,让我们到草地上去散散步!小朋友走走走，一种跟着一种走。走来了 一种小弟弟,让我们听一听她在说什么。 画外音：今每天气真好,我要和动物朋友一起做游戏。它们是谁? 二、听听看看，模仿走路姿态 .大乌龟(
2、尝试跟着音乐重拍一步一步走） (1)重点提问：谁来了呀？小结与过渡:远远地，走来了一只大乌龟，让我们拍拍手来欢迎它吧! (2）重点提问：大乌龟是怎么走路的?(引导幼儿做出背着乌龟壳、摆弄爪子等动作） 小结:大乌龟慢吞吞，一步一步慢吞吞。 过渡：快听,又有朋友来了1 2.大白鸭(体现大白鸭的走路姿态,尝试一种跟着一种走）(1)重点提问：这是谁的叫声呢？大白鸭是怎么走路的？ 小结：大白鸭真神气，脖子伸伸长，屁股翘起来,挺起胸抬起头,走起路来摇摇晃。 过渡：大白鸭也想和小朋友一起玩。 (2）重点提问:瞧瞧，好朋友们是怎么走路的? 小结：一步一步走啊走，一种跟着一种走。 过渡:一种跟着一种走,它们玩得
3、真快乐。3小灰兔（尝试跟着音乐调节小兔跳的轻重,一种跟着一种跳）(1）引入：一跳一跳的音乐会是谁来了呢？ 小结：兔妈妈要去菜地里摘萝卜,兔子宝宝在家中玩，大老虎来了就轻轻跳。 (）集体音乐游戏。 小结：兔子宝宝们也一种跟着一种跳吧。 教师反思及活动点评 教师反思1教师站位应恰当 本次活动中，需要幼儿一种跟着一种走。对于教师的站位应当面向幼儿还是背对幼儿,浮现了疑问。我在上学时曾试过背对幼儿，作为排头第一种走，效果不太抱负，虽然许多幼儿跟随着我,可是我却看不见幼儿,她们在我的背后。因此，教师应面向幼儿,才干更好地观测幼儿，并且予以幼儿适时的语言或动作支持。 2音乐游戏的环节如何步步递进 音乐游戏
4、必然有游戏规则,当幼儿欣赏一段完全陌生的音乐旋律时，倾听是非常重要的。 第一遍听完音乐，幼儿可用拍节奏的方式再欣赏一次。教师与幼儿一起拍节奏熟悉旋律的重拍点,然后再进入规则的梳理,由在位子上游戏逐渐变为离开位子进行音乐游戏。这是一种从听开始的活动，脱离了旋律，幼儿就游离在音乐之外，音乐游戏的目的就难以达到。 3小班幼儿的第一谁来做 小班下学期的幼儿自尊心逐渐增强，对于做第一名、站第一种的渴望逐渐强烈。本次活动中,教师站在了第一种，给幼儿的信息是“我要紧紧站在教师身后”，于是浮现了争抢第一种位置的状况。教师应当在逐个环节中,慢慢地退到幼儿背面，鼓励幼儿成为活动的主体。 活动点评 下面,将环绕“一
5、步一步”活动的两个目的设定以及教师的实行过程怍一分析。 1.把握年龄特性,挖掘绘本内涵 小班幼儿的年龄特点是:好动、好玩、好奇、好模仿,情绪变化快，注意力易转移,爱好短暂。如何激发小班幼儿的爱好,更好地开展音乐活动，使其获得快乐的情绪体验，有效增进其发展,是摆在我们面前的一种需要摸索的问题。 “一步一步”活动源自一步一步走啊走绘本故事，从活动名称就能感受到小班幼儿那种摇摇晃摆的动态，年龄特性把握恰当。绘本中的人物形象可爱、生动,教师通过画面就让幼儿喜欢上了这些角色,再通过一步一步走将规则意识融入音乐活动中，让小年龄幼儿在快乐的游戏中体验快乐,有效学习。 .依托绘本情节，巧妙结合运用 （1)音乐
6、性 将绘本故事一步一步走啊走与音乐动作相结合:旋律节奏适合幼儿走步的速度，便于教师带领幼儿玩“一种跟着一种走”的情境游戏；乐曲选择与幼儿喜欢的故事一步一步走啊走的情境匹配，也符合幼儿喜欢的故事人物大乌龟、大白鸭、小灰兔的动作特点。(2)趣味性模仿动物走路容易使幼儿产生枯燥、乏味的情绪。本次活动中教师巧妙地运用了乐曲与角色的特点,不是让幼儿简朴地模仿小动物的动作，而是紧抓“趣”字大乌龟重重的壳、大白鸭昂着的脖子等，动作源自幼儿，从教师的引导、提高中看得出“挖”的过程。活动过程变得有趣、生动和自然，活动的趣味性进一步提高。此外,本次活动还充足发挥了多媒体的作用,使形象、音乐、动作相结合。通过将文字
7、、图形、动画、声音有效结合，极大地激发了幼儿的学习爱好和积极性,推动了幼儿的互动动作与创编。 (3)游戏性 整个活动都是在一步一步走啊走的故事情境中展开。活动中教师变换角色，带领幼儿在游戏中一遍遍地熟悉、练习小动物的走路动作。建议第一，发挥幼儿积极性，角色浮现可适时。教师可以通过问“谁来了”,让幼儿有一种想和思的过程,从而发挥幼儿的想象力。一神音乐不仅局限在一种形象,它可以代表多种形象，不同的人会有不同的理解,教师应鼓励幼儿大胆想象。在听大乌龟音乐的环节,教师做到了听、问、动、个别、集体,在“听”和“问”之间可补充一点“想”，予以幼儿想象的空间，培养其发散性思维。第二,“听”在前,“做”在后。
8、在模仿小动物走路时，教师引导幼儿听的环节还可以增长。例如,可将“小兔跳”细分为五个环节:1听“小兔跳”音乐，幼儿自由拍手。 .教师和幼儿共同感受音乐节奏，师幼互动,拍出“小兔跳”的节拍。 .幼儿在座位上尝试小兔跳。 在中间场地轮流小兔跳。 5开展游戏。第三，教师在音乐活动中的站位要精确。教师在音乐活动中的站位也是需要思考的：如何关注到每个幼儿，站位如何服务于音乐活动的开展。教师的站位应随着活动的开展和幼儿的体现而变化，有时在前位,有时在中位，有时在后位；有时站着,有时蹲着。在本次活动的最后环节角色们一种跟着一种走时,教师站位就很核心,要能观测到每个幼儿与否是一种跟着一种走。【篇二：幼儿园小班教
9、案】 幼儿园小班教案两个小娃娃打电话 一、活动目的1、引导幼儿用动作体现歌曲的内容。 2、通过歌曲激发幼儿之间的沟通、交流。 二、活动准备 1、知识经验准备：幼儿对音乐不陌生，会某些拍手、点头等简朴动作。 、物质准备：两个小娃娃打电话的伴奏音乐；电子钢琴。 、环境准备:营造欢快的氛围，创设幼儿熟悉的音乐环境和幼儿园环境。 三、活动过程 1、 让幼儿在两个小娃娃打电话的伴奏音乐下，随着教师做简朴动作。2、提问互动a、刚刚和教师一起跳舞开心吗？我们跳舞时的那段音乐好听吗?小朋友们喜欢吗？ 、小朋友们来幼儿园已经两个月了，那你们有什么话想对和自己没有在一起上学的小伙伴说吗?（教师这时要把幼儿向“有话
10、对小伙伴说”引导）那我们告诉她你目前在哪里,在干什么，好不好? c、那小朋友们目前在哪里呀？幼儿园 我们在干什么呢？（幼儿的回答丰富不一)。接下来,教师要和你们一起学唱歌,那我们告诉自己的小伙伴，我们在学唱歌好不好？d、那谁来告诉教师,你打算怎么告诉你的小伙伴呢?(幼儿的回答也许是多样的,但教师得尽量向“电话”引导。如果在众多答案中，如果有孩子回答“用电话”，教师可以说“我们小朋友说的方式都较好,那今天我们先用打电话的方式告诉小伙伴,好不好？如果孩子们的答案中没有电话，那教师可以通过对幼儿的提示,引导出电话。）3、 那目前我们开始吧！让我们在刚刚跳舞时的那段美妙的音乐中告诉我们的小伙伴:“我在
11、幼儿园，我在学唱歌。”好吗？ 4、 教师作示范。教师一边弹琴一边唱歌,让幼儿先整体听一遍。5、幼儿整体听完之后,教师提问,和幼儿互动。“小朋友们喜欢听教师刚刚唱的歌曲吗?小朋友们有无听到教师唱的歌曲中有两个什么呀？她们在哪里呢?她们在干什么呢？”教师在幼儿给与不同的答案之后，让幼儿带着刚刚的问题细心的再听一次,教师仍然是一边弹琴一边唱歌。然后鼓励幼儿在教师的引导下回答刚刚的问题，大概的“复述”歌词。 6、教师手上打着节拍，嘴上说着精确的歌词,让幼儿一边随着教师打拍子一边跟读。 7、教师弹一句唱一句,幼儿跟唱一句。根据此种措施反复三次整首歌曲。8、教师弹琴,引导幼儿和自己“同步”“一起”唱歌。根
12、据此种措施反复三次整首歌曲。 9、鼓励幼儿脱离与教师的“合唱”,师幼分工合伙,教师弹琴伴奏，幼儿集体唱歌。 教师评价:表扬大胆唱歌的幼儿，鼓励唱歌声音小，不善于与教师和其她伙伴互动的幼儿。 四、活动延伸 让幼儿回家后把这首歌唱给自己的小伙伴听，也可以表演给自己家人听。 五、附：活动材料两个小娃娃打电话 35 230 3 3 3 60 两 个 两 个 0 喂 喂 0 诶 诶 小 娃娃 呀 正在打电话呀 小 娃 娃 呀 正在打电话呀 5 05 3 3 2 5 3喂 喂 你在哪里 呀 喂 喂你 在做什 么 20 2. 35 6 2 1 -诶 诶我 在 幼儿 园 诶 诶我 在 学 唱 歌 【篇三：幼儿
13、小班教学设计方案】 篇一：幼儿园小班教学设计 小班故事云朵棉花糖一、教材分析 我说的课题是小班故事云朵棉花糖。云朵棉花糖是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。在目前独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人构成的优美的画面和精彩对话,带给人一种温馨、和谐的世界，一种给成长中孩子以哲理启示的世界。选用云朵棉花糖作为小班语言活动素材是由于,主题单纯,故事以“云朵”为线索，贯穿始终；构造简朴，情节有趣，充足渲染了主题,便于幼儿理解;故事中布满了不可思议的想象,是幼儿最感爱好的地方,“云朵”变成了“云朵棉花
14、糖”；故事内容富有小朋友情趣,生活情趣，源于幼儿生活又高于生活,“棉花糖”是幼儿熟悉的事物,在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐;图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理。1、活动目的 根据纲要中语言教育的规定引导幼儿接触优秀的小朋友文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动协助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务,从情感、知识、能力三方面出发,制定故事云朵棉花糖的活动目的：、通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐。、鼓励幼儿大胆想像,表发自己的想法。、在理解故事内容的基本上,真切感受分享的快乐。
15、2、活动重难点:重点是大胆想象和大胆表述;难点是体验朋友之间分享的快乐。语言的教育意义指出:“语言是结识世界的重要工具,它能增进幼儿结识能力的发展，提高审美观。”这个故事具有美好的情感体验,是塑造幼儿良好个性品质的好教材。幼儿只有理解了作品的内容和体会到故事的含义，才干在情感上产生共鸣，才干大胆想象大胆体现。小班幼儿的理解能力和体现能力欠佳,但是她们对云朵棉花糖布满了好奇，教师有效的引导和协助，可以使幼儿体验分享的快乐,因此本次教学活动的难点所在。 3、活动准备：故事挂图、棉花和棉花糖实物若干等 二、教学措施 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基本上,逐渐演化为重要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言。根据这一特点，我采用直观教学法，具体教学措施为欣赏法、提问法和引导法，并按循序渐进的教学原则,先让幼儿真切的聆听故事，教师有感情的讲述故事，协助幼儿理解故事的重要情节和内
