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1、课题 氧气 第 1学时 总第 个教案学习目的知识与技能：1、记住氧气的物理性质和氧气的化学性质（与硫、木炭、铁丝反映体现式和反映现象)。2、结识化学反映中的能量变化及某些化学反映现象。过程与措施:1.通过实验培养学生对实验的观测、分析判断能力及动手实验能力。2.学会观测实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。3.培养学生对实验现象描述及体现能力。情感态度和价值观:.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳措施。2.养成实事求是，尊重科学,尊重事物发展规律的科学态度。学习重点氧气的化学性质。学习难点1.培养学生的探究意识。2培养学生积极观测、思维、动手实验能力、语言体现的完整和精确性。3.培养学
2、生由浅到深,由简朴到复杂逐渐结识物质的能力。教具学具投影仪、实验仪器等本节课预习作业题1.如何检查某气体是氧气呢?答：用_,伸入_,如果_,则该气体是_。.氧气有哪些物理性质呢？答：一般氧气是_色_味的_体;密度比空气_;氧气_溶于水;降温后氧气可变为_色_体和_体。3氧气的化学性质：比较_。(1)硫：阅读课本内容,猜想硫在空气中和在氧气中的燃烧现象同吗?为什么?硫燃烧后的产物是什么?你懂得它有什么性质呢？进一步思考:为什么在实验时,在瓶底放少量的水呢？更进一步思考：在做该实验时对药物的用量应如何考虑？反映原理是什么?写出反映的文字和符号体现式。 （2)木炭：参看书40 页中 木炭在氧气中燃烧
3、木炭在空气中_，在氧气中燃烧当红热的碳插入集气瓶时,应注意什么?为什么?燃烧产物是什么？如何检查该产物？现象是什么?反映原理是什么？写出反映的文字和符号体现式。(3)铁:必答，学有余力的同窗还可答。根据生活经验,你能说出使细铁丝表面光亮的措施吗?铁丝盘成螺旋状,为什么?火柴的作用是什么呢？为什么等火柴快燃尽时才伸入氧气瓶?为什么在集气瓶底要先放某些水呢?反映现象是什么? 反映原理是什么？写出反映的文字和符号体现式。（阐明：本节课预习作业题应在前一节导学案中体现出来)教学设计：教学环节教学活动过程思考与调节活动内容师生行为预习交流（一）学生环绕教材内容和预习作业题自学3分钟。1精读课文、活动探究
4、。.思考并提出有关疑问。(二)学习小组进行讨论交流本节预习作业题。（三）教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流状况灵活解决)1.教师检查学生预习作业，对重要的问题作记录。明确自学、群学内容和规定,教师巡回辅导，答疑解惑。3.生生互动，对预习内容进行讨论交流。展示探究一、氧气的检查:（取材、操作、现象、结论）用带火星的木条,伸入集气瓶,如果木条复燃,则该气体是氧气。 实验2-2氧气可以使带火星的木条复燃,并提问:该实验阐明了氧气的什么性质?2、提问：如何检查某无色气体是氧气还是空气?二、氧气的物理性质展示一瓶用排水法收集的氧气，让学生说出氧气的有关物理性质。 一般氧气是_色_味的_体; 密度
5、比空气_; 氧气_溶于水； 降温后氧气可变为_色_体和_体。三、氧气的化学性质1、硫与氧气的反映（)观测硫粉的色态，演示实验23,让学生观测硫在空气中和在氧气中燃烧现象的不同。(2)规定学生写出该反映的文字体现式,并告诉物质的化学式。(3)学生讨论2分钟后回答问题:燃烧匙为什么由瓶口缓慢伸入瓶中？硫燃烧后的产物是什么？你懂得它有什么性质呢？进一步思考：为什么在实验时，在瓶底放少量的水呢?更进一步思考：在做该实验时对药物的用量应如何考虑? 、木炭与氧气的反映（1)学生演示木炭在空气中和在氧气中燃烧的实验，并向瓶中倒入澄清石灰水,震荡。规定学生观测实验现象,区别两者的不同并回答。(2)写出该反映的
6、文字体现式,并告诉物质的化学式。(3)思考:书34 讨论、铁与氧气的反映(1）演示实验24，学生观测铁丝在氧气中燃烧的实验现象。(）规定学生写出该反映的文字体现式,并告诉物质的化学式。(）提问,由学生讨论3分钟后回答:铁丝在空气中能否燃烧？铁丝为什么要绕成螺旋状?火柴的作用是什么呢？为什么等火柴快燃尽时才伸入氧气瓶？为什么在集气瓶底要先放某些水呢?归纳小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体,具有氧化性(助燃性)。在一定的条件下，能与许多物质发生反映。物质在纯氧气中燃烧限度比空气中燃烧要剧烈。课堂练习：课本P6页 5中 三个选择题学生自告奋勇上台演示，并用语言对的描述。学生自纠完毕。教师点拨加深
7、思考1.教师演示实验学生观测现象现象:空气中：发出单薄的淡蓝色火焰，氧气中：发出明亮的蓝紫色火焰，都放热，都产生有刺激味气味的气体。记住体现式:硫氧气二氧化硫 S O2 S2学生演示实验现象：现象：在空气中红热,在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放热,生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。体现式：碳+氧气二氧化碳 CO通过演示实验,学生观测并思考有关问题,教师进行点拨,得出结论。(1)学生回答实验现象：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。(2)体现式：铁氧气四氧化三铁 FeO2F()学生讨论后回答:不能。为了增大铁丝与氧气的接触面积。引燃铁丝。火柴燃烧消耗氧气，若铁丝迅速放入瓶底，则产生的热量使氧气膨胀从瓶
8、口逸出,都不利于铁丝的燃烧。避免铁丝燃烧溅落的熔化物炸裂瓶底。检测反馈规定学生用10 分钟完毕并及时归纳总结。下列有关氧气物理性质的描述,对的的是A.氧气的密度不不小于空气 B鱼可以在水中生活，阐明氧气易溶于水C.氧气是无色的,液态氧也是无色的 D.氧气在一般状况下是无色无味的气体2下列物质在氧气中燃烧的实验现象描述对的的是A木炭在氧气中燃烧时,发出白色火焰,有二氧化碳气体生成 .红磷在氧气中燃烧时,产生大量白雾C铁丝在氧气中燃烧时,火星四射，有黑色固体生成D硫粉在氧气中燃烧时,有淡蓝色火焰产生,生成刺激性气味的气体.在氧气中燃烧时，集气瓶底部需垫少量细沙或水的是 A木炭B.铁丝 .磷 .硫在
9、一只集气瓶中布满空气,现要除去其中的氧气,又不增长其她气体，可选用的可燃物是A木炭 B.蜡烛 C.磷 D.硫判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的根据是.反映中火星四射 B有燃烧的现象.有黑色固体生成 D放出大量热 6在氧气中能燃烧而在空气中不能燃烧的物质是A.木炭 .铁丝 C.磷 .硫.下列有关氧气的说法不对的的是 A.木炭在氧气中能燃烧，阐明氧气具有可燃性B氧气能使带火星的木条复燃 C.铁丝在氧气中燃烧时火星四射，放出大量热 D动植物的新陈代谢.金属器皿的锈蚀等变化过程都需要氧气的参与8. 分别写出硫、红磷、铁丝在氧气中的燃烧文字体现式。9.拓展讨论思考：某同窗做铁丝燃烧实验时未发现火星四射的现
10、象,试分析该同窗实验失败的也许因素。课堂评价小结.记住氧气的检查措施。2.记住氧气的物理性质及拟定氧气收集措施的因素。3理解硫、碳、铁分别在氧气中燃烧的实验措施及注意事项。.记住硫、木炭、铁丝在氧气中的反映现象和体现式。课后作业1有关氧气的说法错误的是.用带火星的木条可以检查氧气用带火星的木条不能鉴别氮气和二氧化碳 一般氧气是淡蓝色气体D铁丝能在氧气中燃烧火星四射产生黑色固体2.在实验过程中,不也许直接观测到的现象是A木炭需先点燃才干燃烧起来 B.红磷燃烧随着大量白烟，并有发光发热现象.铁丝燃烧生成黑色四氧化三铁 硫磺燃烧产生刺激性气味的气体3.下列对氧气化学性质的描述对的的是.氧气化学性质比
11、较活泼，它能使许多物质发生氧化反映并放出热量 B把盛有硫粉的燃烧匙伸入集气瓶中，硫立即燃烧,发出明亮的蓝紫色火焰C氧气只有在点燃或加热时才干体现氧化性D铁在氧气中剧烈燃烧，发出耀眼强光，生成白色固体 4、物质的性质决定用途，如下是对氧气的性质及其有关用途的论述,对的的是A、氧气易溶于水，使得鱼儿在水中能生存B、氧气可供呼吸,能使钢铁生锈C、氧气能燃烧，可用于火箭发动机 D、氧气能助燃,可用于冶炼钢铁5一次鉴别二氧化碳.氧气空气合合用A.根据气味.带火星的木条 .燃着的木条 D.澄清石灰水6、某同窗做细铁丝在氧气中的燃烧实验时，她把细铁丝绕成螺旋状,一端系在一根铁丝上，另一端系上一根火柴。点燃火
12、柴后迅速把铁丝连同火柴一起插入集气瓶下部（没有接触到细沙,如图所示），但不见铁丝燃烧，反复实验均未成功。该同窗觉得也许导致失败的因素重要有三种:A、铁丝表面有锈迹,影响了反映的进行；B、点燃火柴后立即将它伸入瓶内,火柴燃烧消耗了氧气，不利于铁丝的燃烧；、火柴燃烧时有大量的热量放出,将铁丝和火柴迅速伸至集气瓶下部，因热胀冷缩之故。瓶内氧气会膨胀逸出,使铁丝无法燃烧。实验：根据以上假设,她对实验应作的相应改善为:（1) ；();(3） 。 通过改善后，实验成功了。、学完氧气的性质后，为加深对所学知识的结识，某同窗设计了如下实验,根据实验回答问题:（1）用排水法收集两瓶氧气（原理是),正放在桌上备用
13、。(）取一瓶氧气，倒立过来后再拿走玻璃片，并立即把带火星的木条伸入瓶内（如图A所示），发现木条复燃，阐明氧气具有 性。 A B(3)取另一瓶氧气，按图的方式把带火星的木条伸入瓶内，木条也复燃了，且比A中更，阐明。因此盛氧气瓶应瓶口向放置。板书设计课题2 氧气一、氧气的检查：用带火星的木条伸入集气瓶,如果木条复燃，则该气体是氧气。二、氧气的物理性质：(1)色、味、态：一般状况下是无色无味气体;（2)密度：相似条件下密度比空气略大；(3)溶解性：氧气不易溶于水（)三态变化:降温后氧气可变为淡蓝色液体和固体。三、氧气的化学性质：比较活泼、硫与氧气的反映:现象:空气中：发出单薄的淡蓝色火焰，氧气中：发出明亮的蓝紫色火焰，都放热
