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1、初三语文辅导讲义课 题中考语文整体感知与记叙文考点分析教学目标教学内容一、初中语文知识梳理及学生学习情况分析1、 课内古诗文背诵、理解2、 记叙文文体知识和常考题型3、 议论文文体知识和常考题型4、 说明文文体知识和常考题型5、 写作能力二、初三现代文阅读能力（1）能正确书写3500个常用汉字。（2）能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号。（3）能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。（4）能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。（5）能识别不同的文体，能读懂文章的内容，能概括文章要点和主旨。（6）能
2、分析文章的思路结构：说明文（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）；记叙文（顺叙、倒叙、插叙）；议论文（总分、并列、层进、对照）。（7）能把握句子在文中的含义，能分析句子和段落的表达作用。（8）能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、等6种修辞方法，能在具体语言环境中理解修辞方法的表达效果。（9）能辨别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，并分析其作用。（10）能识别人物描写（肖像、语言、动作、心理）和环境描写（自然、社会）的方法，并分析其作用。（11）能辨别论证方法（举例论证、引用论证、对比论证），并分析其作用。（12）能依据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受
3、和见解。（13）能在理解文意的基础上，根据要求作适当的拓展；能依据阅读材料和要求进行仿写、扩写、缩写、改写、续写。（14）能结合具体语言环境和生活场景，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。三、记叙文阅读考点、题型分析1、能正确书写3500个常用汉字。考试题型：看拼音写汉字、改错别字。例1：母亲与照片闵行21.阅读第段，根据拼音写出相应的词语（2分） 经济ji j 拮据 例2：青藏公路上的等待奉贤21.第（19）段加点词“贫瘠坚苦”中的错别字是坚，正确的写法是艰（2分） 例3：看望卢湾21第段画线句的的错别字是“幸”应改为“辛”。 (2分)例4：提琴浦东21.下列词语中有错别字的一项是（
4、A ）（2分） A.追根朔源 B.溘然长逝 C.忧心忡忡 D.彬彬有礼例5：那夜，那对盲人夫妻杨浦21在第段横线上根据拼音写出汉字。 lio lio无几 寥寥 (2分)2、能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号。考试题型：标点符号的作用，选择标点符号例1：那些“怪教授”们 宝山21. 对文中4 处运用引号的作用理解有误的一项是（ A ）（3 分） A 、否定讽刺 B、着重强调 C 、特定称谓 D、引用话语例2：屡痕长宁22. 第段加点的“落草”一词，其引号的作用是： 。（1分） 特殊含义（强调，着重指出也可以）例3：父亲的植物学闸北21第
5、段画浪线句缺少的标点符号，依次应该是（ D ）（2分） A. ，。，。 B. ：。，！ C. ，。？ D. ：，？3、能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。考试题型：选择恰当的词语，进行词语表达效果的赏析。例1：柳叶儿金山 21、依次填入第（10）段括号内的词语应是 B （3分）例2：几次与历史失之交臂徐汇 21、根据上下文，在第四段横线处填入 B 最恰当。（2分）例3：屡痕长宁22. 第段加点的“落草”一词，在文中的意思是：出生。（1分）例4：那些“怪教授”们宝山 （偏重语言特点）23第（4）段中的加点词语“竟然”能否删去？为什么？( 3 分）例5：青藏公路上的等待
6、奉贤 24. 第段横线上应填入的动词是C（A.找 B.见 C.逮），理由是 例6：要不要叫醒她崇明 （偏重语言特点）23品析文中划线句中加点词的表达效果。（二选一）（3分）A、是被母亲叫醒的哦B、我的疲惫不堪的躯体，和暂时松弛下来的灵魂，一块儿拉我入梦例7：提琴浦东 （偏重语言特点）23.第段划线句子“双手微微颤抖但用平静的语调”中“颤抖”和“平静”是否矛盾，为什么？（6分）不矛盾，“颤抖”是因为舅舅对卖掉自己的家传古琴内心非常难舍与不安，“平静”是因为他对自己帮助妹妹一家渡过难关的做法表现得坚定。1、 能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句。考试题型：句式转化、句子表达效果分析。例：那些
7、“怪教授”们宝山 22 不改变句意，将第（8）、（9）段中的画线句改成陈述句，分别为书生也明世事；庄先生并非不学无术 。( 4 分）2、 能识别不同的文体，能读懂文章的内容，能概括文章要点和主旨。考试题型：简答题、填空题、概括题。举1：长宁 履痕24. 文章记叙有详有略，具体写了“我”三次穿鞋的经历：（4分）（1）我出生时，妈妈给我穿的是手帕鞋；（2）我幼儿时，妈妈给我穿的是虎头鞋；（3）我大学二年级的时候，妈妈给我做的一双“冲福尼”面的新布鞋。例2：黄浦 寻找失落的古都22第5-7段写莫克探险心理从“失去勇气”“ 惊喜”“ 坚定信心”变化的过程。（4分）23简述5段莫克所遇到的困境是在烈日下
8、（3分）例3：嘉定 茉莉橘子23.请写出女医生对老夫妻情感与态度的变化：草草应对没有悟透为老人剥橘肃然起敬（4分）6、能分析记叙文的思路结构：顺叙、倒叙、插叙。例1：青藏公路上的等待奉贤23细读第（8）-（10）段是插叙，作用是：交待了（2分）交待了（2分）例2：二十六只蝴蝶青浦23、第（4）段在记叙顺序上是插叙，其作用是（1）补充交代（2）为后文（5分）例3：几次与历史失之交臂徐汇23、第五、六两段在文中的记叙顺序是插叙。其主要内容是：万籁鸣作用是： 呼应了。（分）7、能把握句子在文中的含义，能分析句子和段落的表达作用。（6个区涉及，分值36分）考查形式：选择题、问答题例1：履痕长宁 26.
9、题目履痕的意思是鞋印，从全文看，其作用是（1）是贯穿全文的主线；（2）突出了母爱伴随儿女成长的主旨。（6分）例2：柳叶儿金山 25、最后一段文字在全文中的作用是抒发照应。（2分）例3：母亲与照片闵行 22、第段中“母亲是春天叙事的一部分”这句话的含义是少女时代的母亲正值人生的春天。（3分）卢湾 看望24第20段画线句表达了舅妈当时怎样的心情？(4分)表现舅妈看到“我”时。崇明 要不要叫醒她24.文章13-15段描绘了一幅别人父母商量要不要叫醒孩子的画面，请简要分析其作用。（6分）理解了父母的爱唤起了儿时的记忆也为下文接父母来住埋下伏笔8、能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、等6种修
10、辞方法，能在具体语言环境中理解修辞方法的表达效果。例1：要不要叫醒她崇明 22.第12段划曲线句所用的修辞手法是拟人，形象地写出了我期待父母叫醒的时间之长，又暗示了我此刻 孤独、凄清 的心情。（4分）例2：茉莉橘子嘉定21.第段画线句运用了比喻修辞手法，其表达效果是生动形象（3分）例3：柳叶儿金山22第（4）段画线句运用了排比的修辞手法，其表达效果是突出强调 （3分）例4： 好老师是一盏灯（有删改）静安23.第1段画线句运用了 设问 的修辞手法，其作用是 引起读者（3分）例5：看望卢湾22第11段画线句运用的修辞方法是夸张修辞方法，其表达效果是生动地(4分)例6：那夜，那对盲人夫妇杨浦22第段
11、划线句子运用了 拟人比喻修辞手法，在文中的作用是生动形象(2+4分）例7： 父亲的植物学闸北25文中画直线句都是父亲说的话，从句式和修辞的角度看，这些句子的共同点是反问，拟人，由此可以看出父亲善良厚道、循循善诱的性格特点。（5分）9、能识别人物描写（肖像、语言、动作、心理）和环境描写（自然、社会）的方法，并分析其作用。考查形式：问答题例1：那些“怪教授”们宝山24第（ll ）段中的两处画线句都运用了语言描写，请分别具体分析其作用 。（5分)例2：履 痕长宁 25. 第段中通过对妈妈半夜里“灯下一针针纳鞋”以及麻绳的“闪、穿”等细节描写，表现了：（4分）（1） ；（2） ；（3） 。例3： 好老
12、师是一盏灯（有删改）静安24. 第8段画线句属于环境 描写，它的作用是写出刘老师。（4分）例4：几次与历史失之交臂徐汇22、第八段万籁鸣在特定情况下的一笑一哭令人印象深刻，这属于神态 描写，对内容、结构所起的作用是： （分）例5：柳叶儿金山24、第（10）段画线句属环境描写，下列对其作用的分析有误的一项是 C （4分）例6：蓝色萝卜普陀21第3段从哪两个角度体现儿子的手巧：（2分）角度一：正面描写儿子角度二：赞赏中。10、能依据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。题型一【赏析语言特点】A、本文有不少精彩的句子，请在画线的两句中任选一句作点评。B、本文有不少富有表现
13、力的精彩语句，写出你最欣赏的一句，并陈述理由。C、下列加点词语能不能删除或者替换。例1：闸北25.文中画直线句都是父亲说的话，从句式和修辞的角度看，这些句子的共同点是_;由此可以看出父亲_的性格特点（5分）例2：虹口 25.品味语言（1）第3段中加点词非常有特点，选择一处作分析。（4分）（2）比较下列句子的表达效果。（3分)A、当我钻进温暖的被窝后，对一天甚至有生以来的情形都感到一种满足，这是在童年。B、在童年，当我钻进温暖的被窝后，对一天甚至有生以来的情形都感到一种满足。题型二【人物形象分析】常见的题目类型有：A、归纳人物的特点B、分析人物的思想性格C、对文中人物进行评价D、补充人物的心理活
14、动，或是就文中的人物，再给文章补充一个结尾。例子：松江25.作者说，白老师把她的生命和灵魂引向另一种暖度、亮度和高度。请结合句中加点词，谈谈你对白老师的评价。（8分）题型三【开放性试题（80字题）】11、其他考查题型【写作意图题】【标题理解题】【句段理解题】【主旨理解题】四、记叙文的六步阅读法： 这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方法。它适用于阅读一切以叙述、描写为主要表达方式的写人、写事、记事、绘景、状物为主要内容的各种类型文章。其方法一般可以概括为下列六个步骤： 一、看标题信息，揣摩记叙类型； 二、抓记叙要素，了解大致内容； 三、理行文线索，分清段落层次； 四、辨叙述方式，领会布局特点； 五、挖中心思想，理解作品意义； 六、析表现手法，以供习作借鉴。 五、阅读能力检测看山老爹太阳醒了。看山老爹醒
