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1、小学一年级语文教案小书架教案 教学目标：1自读?小书架，继续培养学生每天阅读的习惯。2通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。3渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、。教学重点：综合运用听读识字法、拼音识字法、高低文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。教学难点：讨论“书笔画、笔顺。教具准备：生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。教学过程：一、揭示课题同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念
2、故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。出示课件：小书架的图片课件为新教材的配套课件板书：小书架二、听儿歌、读儿歌、背儿歌1听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？出示课件：小书架的图片与课文。听读?小书架课文。2读儿歌1丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢？是否也有这样的好习惯呢？下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。如：架、摆、层、间2哪个小
3、朋友会读，站起来当“小老师来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。3老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮忙，合作学习。小组合作看读。4通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读5可以让老师看看你的小彩花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。3背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下的位置。三、学习生词，稳固单韵母1刚刚小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。2游戏：悄悄话
4、悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。3复习单韵母1还记得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。2出示生词卡：读四声，确定声调。表明没有声调的读轻声。课中休息四、学习生字，加强自学1词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。2增加难度有信心吗？“说字摆卡不会可以问问小老师，看看会的同学。加粗字为出示字卡的内容上层的上中间在下面：用手势表示上中下。检查理解情况在、我、用、给、每、放：练习组词。要：多音字，一讲而过。3边收卡边读卡放好。五、学写字，学笔画1看桌上还有什么卡，念出来。书2学写：“、书字里有一个新笔画相信你们早认识了？1察看书写，念出来。2端正书写姿势，写“、的字头。3学习“书1出示“书的字卡，讨论笔顺。2学生说，教师板书，学生察看书写。3书空笔顺4端正书写姿势，写“书的字头。4组织学生讨论，学习“上、中、下、用。六、检查学习情况1捡贝壳1书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？贝壳后面有生字2带读。如：上上层的上。2齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗？为什么？提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。七、布置作业1读或背课文给家长听。2“、和5个生字各写一行。附：板书设计小书架一排贝壳图片反面有生字.
