枫桥夜泊

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1、教学目标：结合注解、插图、字典理解诗歌含义，体会诗人情感。 能够结合资料理解诗人表达的情感。 说一段话，达到练笔的目的 想象诗境、诗情，诵读古诗。学情分析：学生通过诵读，结合背景，能比较好的理解诗意，但设身处地的理解诗人的思想情感，并把握住情感基调，进行练笔，则需要有梯度的引导。重点难点：在朗读中理解诗歌含义，体会诗人情感。结合诗境，理解诗意。读写结合，小练笔课前互动：课件古刹钟声，午夜天空，江南水乡夜，夜间渔火秋，谷熟也。说文解字秋高气爽，瓜果飘香，这是一个什么样的季节丰收，这是让人满心怎样的季节喜悦的季节。从古至今，虽然也有几个诗人赞美了秋天的收获和绚烂的色彩，但是更多诗人笔下的秋却包含着

2、另外的味道：秋诗秋，一片落叶便是诗，一首。秋，一阵萧 xio风便是歌，一曲。秋，一场凉雨便是泪，一滴。秋，一朵浪花便是梦，一夜。秋，一缕阳光便是希望，永远。秋，是诗。一首。秋，是歌。一曲。秋，是泪。一滴。秋，是梦。一夜。秋，是希望。永远。永远。秋是复杂的感情表白，秋是无奈的离别，秋是无限的哀思，秋是孤独的等待，秋期待着未来。秋风瑟瑟，秋雨绵绵，秋叶飘落，这是一个令人孤独季节，这也是一个让人满腹愁绪的季节。齐读。教学过程：一、导入当秋天的凄风冷雨吹过异乡人的心头，就会生长出淡淡地，或是浓浓的愁。所以，有人说秋，愁也。（板书秋下心，离远点）范写愁字，生写一个，不管你写的是淡淡地忧愁，还是抹不开的浓

3、愁，请让心离秋再近一点，更近一点。（擦掉离近点）年前，一位叫张继的诗人，写了一首说愁的千古绝唱枫桥夜泊。枫桥是的一座桥，说来说说题目意思？齐读课题，（怎么导入）二、文本相亲，诵读体味师：读读这首诗，自由读、反复读、读通顺。（生自由读）师：刚才大家读得很认真，也很投入，现在谁来给大家读一读这首诗？生1读。师：好，字音也很准。特别是克服了三只拦路虎：“眠”是前鼻音，“寺”是平舌音，“霜”是翘舌音。每个字读三遍。师：谁能不仅读得正确流利，还能读出古诗特有的节奏和韵味？生2读。师：我们以前讲过按照平仄音吟诗的方法，一三声读长，二四生短，可以读夸张一点。生3读。师：恩，有点古人吟诗的味道了。师：给我个机

4、会，咱们一起合作读，好吗？ 师：来，你们读诗的前四个字，后三个字我来读。咱们谁也不抢谁的台词。师：我想，你们已经清楚了诗的节奏和韵味，这次，我们倒过来，我读诗的前四字，你们读后三个字。师生：合作读师：味道更浓了！这次我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，还要注意读出诗的节奏和诗的韵味。生：齐读诗歌师：就是这样，读出味道，读出节奏。读诗不仅要读出味道，读出节奏，还要读出感觉，读出情绪。师：钟声悠悠回荡，慢一些读全诗。如果用一个字来表达你读完这首诗的感觉的话，你想到的是哪个字或词？生：愁，静，思，悲师：你为什么感受到了凄苦、悲伤呢？静静默读，一边读一边看看插图、注释，更可以联系自己的生活，想想

5、是诗中哪些词给你这样的感受？（学生圈划，批注）不动笔墨不读书师：看着大家划的一条条线，你们一定都有自己的心得了那么，老师有一个问题想考考大家，好吗？同学们，张继枫桥夜泊的时候，应该是诗人张继休息的时候，睡觉的时候，对吧？生：对。师：但是这个晚上张继睡着了吗？生：没有。师：你是怎么知道的？诗中的哪个词语直截了当地告诉你张继没睡，根本就睡不着呢？ 生1：愁眠师：把这个词找出来，把它圈起来。板书：愁眠师：你是怎么理解“愁眠”这个词的？你认为愁眠是什么？生1：我认为“愁眠”就是难以入睡。生2：我认为“愁眠”就是因发愁而睡不着。师：联系到了诗的内容，“愁眠”就是因为忧愁而睡不着觉。张继这个夜晚因为发愁没

6、有睡觉，师：齐读“愁眠”这个词（生齐读）；想想愁眠的滋味，再读（生齐读）；轻一点（生再齐读）。三理解字义，内容师：请大家再静静地默读枫桥夜泊，你可以借助大屏幕上的画面，可以借助课文下的注释，还可以结合自己的生活经验理解诗的意思，看一看这首诗里作者看到的是什么？听到的是什么？感受到的又是什么？并作好批注。（用“-”划出诗人看到的景物，用“”划出诗人听到的景物，用划出诗人感受到的景物。）生：自学师：巡视，有的同学已经开始写批注了，正在记录自己的思考，这是很好的学习方法，也是一种良好的学习习惯，真好，大家注意写字的姿势，“三个一”别忘了。师：有的同学已经用坐姿告诉老师，他已经批好了。张继这个夜晚因为

7、发愁没有睡觉，那么这个夜晚寂寞难耐的张继看到了什么？咱们一样一样地说。生1：先看到的是月落。师：正因为“愁眠”，孤独的张继独自一人看着月亮渐渐地升起，又看着月亮渐渐地西沉，当月亮完全落下去的时候，这天地之间一片（生：漆黑）幽暗，一片（寂静）朦胧。在这幽暗与朦胧中，诗人在江边看到了什么？生2：看到了江边的枫树。师：看到了江枫，想象一下，那是怎样的江枫？那被寒霜打过的江枫，在秋风中什么样子？生1：江枫来回摇动，叶子都落了下来。师：叶子飘落，落也叫“飘零”。生2：发出了哗啦哗啦的声音。师：哦，还有声音。生3：树叶从树上飘下来，像一只只飞蝶。师：这样美，可是孤独愁苦的张继可是没心情欣赏啊。师：在这一片

8、幽暗与朦胧中只见枫叶飘零，多么凄清，多么感伤的画面啊！那么，诗人在江边还看到了什么呢?生1：一闪一闪的渔火。师：能不能找一个词来形容形容你想像中的渔火是什么样子？生1：忽明忽暗的。生2：星星点点的。生3：像星星一样零零星星，闪闪烁烁的。师：愁眠啊愁眠，因为愁眠，在这个凄清、孤寂的不眠之夜，张继听到的又是什么呢?生：乌鸦在那儿叫。师：乌鸦的叫声在人们印象中一般怎样？想象一下，在这夜半的时候，在这寂静的夜晚，忽然听到几声乌鸦的啼叫，你感觉怎样？生1：非常可怕。生2：给我的感觉是恐惧。生3：很阴森，很恐怖，心会揪在一块儿。生4：我感觉到很凄凉。师：几声凄厉的乌啼打破了夜的沉寂。当乌啼声飘过之后，他还

9、听到了什么？生：他还听到了钟声。师：这是哪里来的钟声？（生：寒山寺）师：寒山寺在哪儿？（生：姑苏城外）师：愁眠啊愁眠，因为愁眠，诗人还感到了什么？ 生： 霜满天师：霜满天？有疑问吗？生：霜应该是在地上吧。师：说说你的理由。生：李白不是说“床前明月光，疑是地上霜”嘛！师：他觉得霜应该是覆盖在地面上的，对吧。那张继为什么说是“霜满天”呢？难道是张继的感觉或者他的眼睛出了问题吗?我感到非常困惑，谁来帮老师解开这个谜团呢？想想天那样的冷，身上的衣服那样的薄。不是满天的霜，而是满天的生：是寒满天 ，冷满天。师：秋凉如水，秋风秋夜的江边，更是透着寒气，张继在船里，一定感觉很冷。诗人在江边身体很冷、更要紧的

10、是他的心里面更生：冷。师：结合本诗的写作背景，想想漂泊在外的张继为什么觉得冷?生1：因为诗人张继对家乡的亲人的思念让他感觉到冷。生2：因为他考试落榜了，这落榜之愁让张继心里感到冷。生3：因为他的周围一片寂静，这清冷的环境让他感觉冷。生：因为他觉得自己很无助，这孤独无助的感觉让他感觉到冷师：同学们，诗人身体上感觉到的是一个“冷”字，他心灵感觉到的更是一个“冷”字，所以，他感觉到这天地之间，这空气当中都弥漫着什么生：冷。师：都充满着浓浓的霜气，都充满着那仅有的寒意，这“霜满地”也就成了生：(接答)霜满天。师：是啊，这哪里是霜满天啊？这分明是“冷满天”啊!师：大家看，作者在这首诗里都写了哪些景物？手

11、指大屏幕。生：写到了月落、乌啼、江枫、渔火、钟声师：是啊，你看作者写的这些所有的景物都是围绕着什么而写的？生1：都是围绕“愁眠”而写的。师：平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺，平凡的钟，所有这些景物都是因为作者的愁眠，都伴随着诗人的愁眠，都陪伴着诗人的愁眠，月落是愁，乌啼是愁，江枫是愁，渔火是愁是呀，在诗人的眼里，仿佛乌鸦也跟他一起生：愁眠。师：仿佛江枫也跟着他一起生：无眠师：仿佛渔火也跟他一起生：忧愁。师：用诗人自己的话来说就是生：江枫渔火对愁眠。师：一个极其简单的“对”字，对出的是诗人内心无限的生：孤独。生：凄凉。青山看我，我看青山应如是生：寂静、寂寞、忧愁、孤寂、悲哀、悲伤师：同学们

12、，张继就是在这样的心境中，孤独而寂寞的诗人就是在这样的一个夜晚，月落乌啼，寒霜满天，枫叶火红，渔火点点，面对这样的江南秋夜，诗人含愁难眠。姑苏城外，寺庙钟声又不断地敲打着张继的心坎。四、升华读师：让我们展开想象的翅膀，听录音，一边听一边感受，此时此刻，此情此景，背井离乡的张继，浪迹天涯的张继，无法入眠的张继，最希望谁来陪他？（播放录音）生：最希望朋友来陪他。生：母亲、家人、妻子 师：但是，漫漫长夜，没有亲朋好友的相陪作伴，有的只是（生读诗）；在这里，没有妻子的关心，有的只是（生读诗）；这里没有亲朋好友相伴，没有父母兄弟的相伴，没有妻儿的相伴，这里没有伴，只有（生：对），只有（生：对）。师：这一

13、“对”，对出的是张继心中的无限（生：愁、悲伤、忧愁、寂寞、孤独）。（生齐读）师：月亮西沉乌啼声声，霜气布满了整个秋天；江枫飘落渔火点点，寒山寺的夜半钟声划破了寂静的秋夜。此情此景，难以入眠的张继情不自禁在心中轻轻念道（生读诗）师：姑苏城外寒山寺（生接读：夜半钟声到客船）（反复三次，声音一次比一次轻）五、拓展练笔师：你听，钟声传来了，一声又是一声，这声声钟声一下又是一下，敲打着张继的无眠，这钟声一声又一声，传到了渔火那些同样思念他的亲人耳边，月亮，乌鸦，江枫，渔火可能也听到了吧。拿起笔，展开想象，选择一种角色，写写他们好像在对张继说什么。白发苍苍的老母亲在村口的老树下望着远方说：“”。一双儿女在

14、睡梦中带着泪珠喃喃地说：“”。那忽明忽暗星星点点又带着一丝温热的渔火说：“”。你们的抚慰，你们的劝解，渔火的温暖，渐渐地抚去张继的愁眠之情，让他走出秋的寂寥，冬的寒冷，迎来温暖的春天。师：同学们，今天你读了枫桥夜泊，我想，假如你以后有机会去苏州的话，你一定会去看一座桥，哪座桥?生：枫桥。师：当你来到枫桥上，手摸着枫桥上的栏杆，你一定会想到一个人生：张继。师：想到张继，你一定会情不自禁、充满深情地背诵一首诗，那就是生齐答：枫桥夜泊!师：来，孩子们，让我们再次深情地走进这首千古绝唱。生：配乐齐读古诗。 看诗句。月落是景，乌啼是景，江枫是景，渔火是景，霜天是景，钟声是景。这景那景都围绕着（生：愁眠），都伴随着（生：愁眠），都笼罩着（生：愁眠）。用作者自己的话来说就是（生：对愁眠。）就在这个时候，你听（播放课件，钟声和音乐响起）一声，一声，又一声，声声撞击着他的耳膜，声声陪伴着愁眠。