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1、浅谈幼儿自信心的培养 摘要“自信是成功的第一秘诀”自信是幼儿成长过程中的精神核心，是促进幼儿去努力实现自己的愿望和理想的动力。尊重幼儿、恰当的鼓励和表扬、合理的奖励增强幼儿自信心，爱的教育给幼儿面对生活的勇气，榜样作用培养幼儿自信心，让幼儿在游戏活动中增强自信，在快乐的氛围中成长、进步。因此，在教育孩子的过程中，一定要重视其自信心的培养。关键字自信心 鼓励 肯定 家园合作自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信谁就成功了一半。”对幼儿来说，树立良好的自信心，不仅是激发幼儿潜能的重要前提，更
2、是建立完美人格的基础。8岁以前是培养自信心的关键期，因此加幼儿自信心的培养势在必行。然而，随着生活水平的提高和独生子女的不断增加，孩子成了父母的心头肉，父母不舍得让幼儿自己动手做事。由于家长的过分保护，使不少幼儿缺乏解决困难的能力和信心。我们从日常的教学发现：如果孩子对自己的能力缺乏正确的判定，缺乏对自己价值的信任，那么他就会缺少学习的主动性、积极性。如此下去，幼儿也就不会有任何意义的发展。反之，如果幼儿树立了良好的自信心，就会在这种超凡力量的趋势下，发挥自己的最大潜能，敢于对自己提出更高的要求，鼓励自己不断努力，并在失败中看到成功的希望，最终获得胜利。现在我是一名幼儿教师，每天面对着形形色色
3、的孩子们，我知道自信可以成就一个孩子。而自卑可以毁掉一个孩子。所以对孩子自信心的培养是一件非常重要的事情。而作为一名幼儿教师，怎样去培养幼儿的自信心也是我们需要不断探索和研究的。一、幼儿自信心不足的表现1、依恋父母，较难适应新的环境。 2、上课时不敢或很少发言，不敢在集体面前讲话。 3、回答问题时手足无措，声音轻。 4、不敢主动地与小朋友交往，常常畏缩，退避，独处或独自游戏。 5、遇到问题，常常害怕、退缩、回避，容易放弃，不能努力解决。 6、害怕尝试新事物、新活动。 7、在必须完成一件未曾做的或看起来有一定难度的活动时，常常先说：“老师我不会的。”二、幼儿自信心不足的原因什么原因导致孩子没有自
4、信心呢？究其原因，可具体分析为：（一）家庭的过度保护 当今社会大多数幼儿是父辈和祖辈的“小皇帝”“掌上明珠”。家长往往视幼儿为柔弱的个体，凡事包办代替，煞费苦心地为幼儿解决各种困难。这种过分照顾和过度保护，实际上剥夺了幼儿锻炼的机会，最终导致幼儿缺乏应有的生活自理能力、独立性、活动能力，更缺乏解决问题的能力。常此以往，导致幼儿不善交往，有较强的依赖性，遇到困难缺乏耐心和毅力，并形成自卑心理。 （二）家长过多的批评 幼儿在与成人交往的过程中，往往把成人视为生活中的一面镜子，从镜子中看到自己，继而判断自己的行为。有的家长习惯对幼儿说：“你不会做、不要去碰、怎么这么笨、这么简单的事都做不成等。”很多
5、幼儿在家中习惯了被否定、被挑剔，经常接受家长这种消极暗示，从而以一种否定的态度对待自己，看不到自己的价值及能力，更体验不到他人的尊重和信任。长期处于缺少接纳环境中的幼儿，倾向于形成“自我无能感”，久而久之，做任何事情都会缺乏自信。其实，每个幼儿都有自己的优点和缺点，当他发现父母总是盯着自己的缺点看，而对自己的优点视而不见时，自信心也就无从谈起了。（三）家长过高要求由于遗传因素、家庭背景和生活环境的不同，幼儿有着不同的能力水平、行为特征、性格特点等，幼儿之间存在着明显的个体差异。然而，许多父母都忽视了这样的事实，他们认为“别的孩子能行的，我的孩子也一定能行”，用同一个标准去要求孩子。还有的家长喜
6、欢拿自己的孩子与其他孩子进行比较，不考虑孩子的实际情况，一味地对其“高标准、严要求 ”。由于难以达到父母的要求，孩子经常遭受失败，缺乏成功的体验，逐渐养成遇事畏惧退缩的习惯，最终丧失自信心。三、培养幼儿自信心的策略幼儿自信心的形成来源于幼儿通过环境正确告诫自己，评价自己，理解自己在环境中的感觉。这些感受将成为幼儿建筑人生大厦的基石。在形成过程中周边环境因素是积极的还是消极的，直接影响到幼儿对自己的能力是确认的还是怀疑的，其信心由此而建立也由此而消亡。那么，该如何培养幼儿的自信心呢？（一）为幼儿创设一个有利于自信心发展的环境这里的环境侧重于心理环境，为幼儿创设一种自然和谐的气氛。同时教师要处处以
7、尊重幼儿、爱护幼儿为前提，让幼儿处于一个平等的环境中，这将有利于幼儿自信心的培养。鼓励就是培养孩子最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断鼓励，就好象植物需要阳光雨露一样。没有鼓励孩子不能健康成长。当孩子试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他们证明他们的失败。我们应该把事和人分开，做一件事失败了并不意味这个孩子无能，只不过他还没有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我们采取指责的态度，孩子的自信心就会受到伤害，这个时候就不像掌握技巧那样简单了。孩子可能永远做不成这件事情。鼓励是一个不断进行的过程，主要目的就是能让孩子得到一种自我满足，即自尊感和成功感。从根本上鼓励孩
8、子的自信心，应让孩子明白，幸福掌握在他们自己的手里，相信成功是自己努力的结果。那么，如何对幼儿进行鼓励呢？第一，采用丰富的口头言语赞扬孩子。例如，当教师表扬孩子动作完成得好时，可以说：“你又完成了”，“你很勇敢”，“你做得很漂亮”，“这就是老师喜欢的”等。鼓励孩子时可以说：“继续下去，你会成功的”，“我相信你的妈妈看到了一定会为你高兴的”。第二，用肯定的词语代替否定的词语。肯定的语词将明显地告诉孩子应该怎么做，而否定的语词则只告诉孩子不应该怎么做，却无法表达出应该怎么做的要求。如当进行某些较危险的动作时，有的孩子产生害怕心理，如果用“勇敢些”、“放松些”的语词比用“不要胆小”、“不要紧张”的语
9、词更带有激励和提高孩子自信心的作用。幼儿的自信心与成人对幼儿评价和期望有着密切的联系，成人对幼儿有积极的评价，并抱有“孩子是有希望的”这一信念来鼓励他，幼儿的自信心就会得到重要的精神滋养。（二）培养幼儿的能力，体验成功的乐趣。著名心理学家阿德勒曾经指出：有自卑感的幼儿缺乏积极性，不敢提出自己的见解，惧怕尝试新任务，这无形中给幼儿套上了枷锁，使幼儿做事束手束脚。因此，教师必须对幼儿的点滴进步及时给予表扬和鼓励，相信幼儿并让其完成自己力所能及的事。自信心可以在实践活动中通过各种亲身体验及适当的教育不断得到强化。幼儿只有通过各种活动，在实践中不断积累成功或失败的经验，才能更好的认识自己。在幼儿园里让
10、孩子们参与值日生工作，让他们参与自然角的管理等等，一切生活上的事情，都是培养幼儿自信的最好环节。如：1、小小值日生 轮流安排两位幼儿担任值日生，给他们挂上值日生标志，要求他们做老师的小助手，如：分发物品，检查整理玩具，打扫卫生，分发碗筷等。在活动中，幼儿不管能力强弱，都有机会担任值日生，既为小朋友们服务，又在大家面前展示自己的优点和长处，从而提高自己在同伴群体中的地位，增强自信心。2、小小播报员 每天晨间活动中，请幼儿轮流担任主持人，由他们向大家播报今天的天气情况及朗诵一首古诗。给幼儿提供了一个表现自己的机会，增强自信心，同时也拓展了幼儿的知识面。在类似这样的活动中，所有的幼儿都有表现自己的机
11、会，能使他们认识到自己的能力，同时也因获得了同伴的肯定和鼓励而进一步增强自信心。（三）家园联系，共同配合家长在培养幼儿自信心的方面也起着重要作用。家长是幼儿的第一位老师，光有幼儿园中的教师的鼓励、表扬，而家长却时常随意贬斥、否定幼儿，是无法实现培养和建立幼儿自信心的。因此，教师要向家长宣传培养幼儿自信心的必要性和方法，取得家长的认同及配合，结合家长反馈的信息共同探讨培养幼儿自信心的途径和方法。家长要懂得尊重和信任幼儿，要结合实际水平提出要求，不能操之过急，期望过高，以致挫伤孩子的自尊心和自信心。心理学家贝尔纳说：“良好的方法使我们发挥天赋和才能，而拙劣的方法阻碍才能的发挥。”自信心的教育是一项
12、复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从儿童生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。为使我们培养的人才能适应时代发展的要求，教师和家长应充分认识自信心对人的成长的重要，保护幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。总之，自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。因此，在日常生活中，我们要通过各种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。参考文献： 1幼儿园教育与家庭教育，郑福明，东北师范大学出版社，第1版（2003年5月1日）。2学前心理学，复旦大学出版社，汪乃铭,钱峰主编。3父母共同养育行为及其对小学生人格发展的影响，邹萍，辽宁师范大学，2007年。
