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1、老人与海鸥教学设计教学目标:知识目标:1认识课文的8个生字,能正确地读词。 2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落 情感目标:品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。 能力目标:1提高学生的审美能力,培养他们的语感。 2在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学重难点:练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。课前准备:教师准备:多媒体课件。学生准备:课前预习课文,搜集海鸥的图片资料。第一课时一、学习七单元导读,明确学
2、习要求1、和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。2、生快速默读单元导读,明确学习要求及学习方法。二、导入新课照片导入: 课件出示吴庆恒老人的照片。师:同学们,今天老师给大家带来一张照片,请看大屏幕,照片上的老人给你留下的初步印象是什么?这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人,名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”,他和海鸥之间的故事在各大媒体报道后,感动了千千万万的人。今天,就让我们走近吴庆恒老人,去感受他和海鸥之间的深厚感情。三、整体感知:1、师范读。指名读文,扫除字词障碍(配乐:WISH)2、自
3、读课文,思考课文的主要内容。3、回答课文主要内容课文叙述了一件什么事?同时理清文章的结构。(总结:老人十几年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后,海鸥送别老人,不忍离去。)板书:识老人老人喂海鸥老人唤海鸥老人谈海鸥海鸥送老人赞老人四、品读课文,感悟深情(海鸥送别老人)1、老人十年如一日,风雨无阻,照顾、喂养海鸥,和海鸥结下了深厚的情谊。可是有一天,老人去世了当老人的遗像出现在湖边的时候,意想不到的事情发生了。快速默读课文1419自然段,想一想,海鸥的哪些举动让你意想不到?你从中体会到什么?(思考后小组交流自己的发现)2、汇报自学所得,教师相机点拨。抓住以下重点词句,感悟海鸥对老人的
4、一片深情。一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。1、“大不一样”能否换成“不大一样”?你从中体会到海鸥怎样的心情。2、师:一个“大不一样”,看似简单的动作描写。写出了海鸥的那份急切。你能把这种急切的心情读出来吗?齐读。海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰仪容的亲属。过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。1、从这段话你感受到了什么? 2、海鸥为什么要这么做?3、你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?4、这样的场面,相信无论谁都会为之动容。我们一起来读,和海鸥一起向这
5、位可亲可敬的老人告别吧!(齐读)海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。1、你觉得课文中的“扑”能不能换成“飞”?2、它们为什么要这样做?3、“飞动的白色旋涡”是一种什么样子?4、我们一起来读一读这一句.小结:短短的几个句子,却让我们体会到了海鸥对老人那份震撼人心的深情,作者并没有运用华丽的词藻,却让我们每一个人动容,这是因为他抓住了那些最真实的细节海鸥的动作描写。(课外摘抄:表达人与动物的感情主题的相关文章里,关于动物的动作描写的语段。)课堂词语巩固练习。它们为什么会这样做?我们下节课继续学习第二课时 一、创设情境 导入新
6、课同学们,上节课,我们共同学习了老人与海鸥一课,认识了吴庆恒老人,老人十几年如一日地照顾翠湖边的海鸥。当老人的遗像被放到翠湖边时,发生了那令人动容的一幕。让我们重回那一天,重新去感受海鸥对老人的深情。生配乐齐读“意想不到的事情发生了白翼天使”。2二、初读课文,抓主线这真是意想不到的事情吗?课文里哪个句子直接点明了老人和海鸥的关系?指名说、读“十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样”。一位老人,为什么能和海鸥产生如此深厚的感情?让我们一起到课文中去找答案。三、品读课文,感受老人对海鸥的深情1、请默读课文的113自然段,边读边想,从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人,关心照顾?勾
7、画出相关的语句,并在感受最深的地方作批注。32、思考之后,小组交流。2全班学生交流。学生说到哪,或读到相关句子时,让学生简短地说一说自己的读书体会,这种体会可以是浅显的,但必须是真实的。A、老人外表描写他背已经驼了,穿一身褪色的过时的布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。1.从老人的外表描写,你能感受到什么?(抓住“褪色”体会老人生活俭朴,对海鸥无私的爱,并总结此处为外貌描写) 12.从第二句话能体会到什么?23.投影出示,补充资料。“海鸥老人”名叫吴庆恒,生前孤身一人。尽管每月的退休工资只
8、有308元,但吴庆恒总要拿出一半钱来买饼干、面粉合着鸡蛋喂海鸥,而他自己一天只吃两个馒头一碗饭就点咸菜;他穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟;他从不舍得坐5角钱一趟的公车,他每天走3个多小时从城郊的家到市中心的翠湖公园去喂鸥;他背上那个破破烂烂的布包里,装着他沿途捡的、带回家当燃料的煤渣和树枝,还有一瓶用旧饮料瓶装着的茶水。 14.老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗?看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食?6.出示十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。无论 ,无论 ,老人每天都 。 请学生完成。27.衣服会褪色,甚至老人的头发也从乌黑褪成花白,但老人
9、对海鸥的深情却从未褪色!一起来将这段话有感情地读一遍。(朗读的形式可再多样些)1B、 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依着他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。1.师范读。12、插入练习。小状元。画出描写老人动作的词语,从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同? 让学生找出描写老人动作的词语进行感悟。23.师:这起起落落的海鸥,翻飞的白色,谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里,你仿佛看到了什么?4.师:你们看到了那么多,感受到了那么多。这一段通过描写老人的动
10、作,写出了老人对海鸥深深的爱。让我们试着把这一部分背诵下来。出示老人喂海鸥的图片,指名背、齐背。57.师:这么和谐的画面,让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀!还有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样? C、唤海鸥 在海鸥的叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”1自由读,练习“呼唤”12.这是写老人呼唤海鸥的句子,你从中体会到什么?13.在老人心里,海鸥就是他的孩子,每个孩子都有它的名字。他在亲昵地呼唤这些孩子时,会跟他们说些什么呢?(ppt出示)3小组练习。(选择两名学生汇报)PPT出示:(1)老人忽然对着水面大喊了一声:“独
11、脚!你在哪里?” 独脚从水面跃起,向老人飞来,好像在说:(2)老人用手指了指手掌,亲切地说:独脚扇扇翅膀,单脚着地,不停地看着老人仿佛在说:(3)老人(用手不停地抚摸着独脚的羽毛,)轻声细语地说:独脚(不停地啄着老人手中的食物)好像在说:3.老人最质朴的语言,就是老人内心情感最深刻的体现。老人虽然不会唱歌,但这一声声呼唤,不就是一首动听的歌吗?有感情地齐读这一段。1 D、谈海鸥 谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来。1 1.生动是怎样的表情?尝试换词。 2.老人为什么谈起海鸥就会有这样的神情? E、企盼 老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着企盼。2 1.老人在企盼什么? 2.抓住了“企盼”的眼神就能
12、读好这一自然段。齐读。三、拓展延伸练,体验升华情 5老人的声声呼唤犹在耳畔,但是却离他牵挂一生的海鸥而去了,许多人来送他,没有悼词,没有哀乐,只有那张与海鸥一起的照片相依相随相信,老人对海鸥一定还有许多嘱托,海鸥对老人也有许多不舍,今天,就请亲爱的同学们,为他们完成这最后的倾诉当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着它们在叫什么?照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们他想说什么?四、总结话和谐,激发和谐情 1.有人想为这个感人的故事写一副对联,但没有写完。 相机板书:上联:老人爱海鸥如( 父亲)无(私 )无( 怨 )下联:海鸥恋老人似( 儿女)有(义 )有( 情 ) 横批(老人与海鸥) 请大家帮忙把对联补充完整。(学生完成后,教师出示自己所填的)22.如今,昆明市民为了纪念这位衣着简朴、爱鸥情深的老人,在翠湖湖畔筑了一座铜像,这也是第一座平民塑像。想一想,这铜像的塑立,是希望什么?2作业布置:1、 有感情地朗读课文。2、写一段自己和小动物相处的片段。板书设计: 21 老人与海鸥老人爱海鸥 如( 父亲)无(私 )无( 怨 )横批(老人与海鸥)海鸥恋老人 似( 儿女)有(义 )有( 情 )