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1、木兰诗的教学计划木兰诗教学目的一、了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。二、学习木兰诗详略得当的写法。三、领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的表现方法。四、体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、排比等修辞手法。教学设想一、教学中，让学生反复诵读，注意体会它的民歌特色。培养阅读古代诗歌的兴趣。二、充分调动学生学习的主动性，指导查阅工具书，引导看注释，熟悉课文内容。三、教学方法：自读讲析问答练习，也可以配合电化教学进行。四、安排二课时。教学过程第一、二课时一、导言今天我们学习一首古代北朝民歌木兰诗。（板书课题）1 题解（木兰诗 又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩（ qia
2、n ）编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲”为主。这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。木兰诗则是北朝乐府民歌的代表作。2 背景介绍木兰诗产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象， 整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的 130 多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、 燕山地区进行过长期的战争。 这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。 这可能就是木兰诗的历史背影。二、指导自读1 出示小黑板上的生字词，要求学生利用工具书，借助
3、课文注释给加粗字注音并辨析其中某些字形。机杼 zh) ，与“抒情”的“抒”区别，“杼”，“木”旁，“抒”，“扌”旁。可汗 k8h2n。鞍鞯 ji1n 。辔头 p8i 。溅溅 ji1nji1n ，拟声词。胡骑 j。戎机 r$ng ，区别：戊，音 w&、戌，音 x&、戍，音 sh) 。朔气 shu。金柝 tu ，区别：析 x9折 zh6拆 ch1i 。红妆 zhu1ng，区别：状壮。著我旧时裳 zhu$，区别：署 sh( 。傍地走 b4ng。2 学生轻声读课文，要求借助课文注释，口头试译全诗，熟悉故事情节。教师行间巡视，指教。3 指名学生说出故事内容； 教师在学生试译课文的基础上用幻灯或投影仪打出
4、课文翻译的内容，同时播放木兰诗原文的录音，让学生边听原文，边看译文，从而加深印象，调动学生学习的积极性。三、研读课文（着重明确自读要点）1 提问：这首诗叙述了一个什么故事？归纳：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。2 提问：全诗在进行结构剪裁和人物描写上始终紧扣住哪一特点？提示：“木兰是女郎”。3 提问：木兰诗按什么顺序安排故事情节的？全诗可分为几大部分？各写出什么内容？归纳；以故事发生、发展、结局的时间为序；诗的正文可分为三大部分：第一部分（第 l 3 段），叙述木兰的身分，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。第二部分（第 4 段），写木兰万里长征、 十年转战
5、凯旋的生活。第三部分（第 56 段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姊弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。4 教师在理清课文情节的基础上进一步分析木兰的形象意义。（可引导学生边看课文中插图或看制成的幻灯图片，边听老师讲。）教师讲析：全诗叙述了木兰女扮男妆、代父从军、还朝辞赏、回到故乡的故事， 反映了我国北方人民矫健尚武的精神，表现了我国古代劳动人民勤劳纯朴、 乐观勇敢的爱国精神， 以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质。木兰，相传姓花，花木兰已成了家喻户晓的巾帼英雄的形象。她是一个勤奋织布的普通姑娘， 但当战争到来的时候， 竟自勇敢地承担起
6、一般妇女所不能承担的代父从军的任务。 从这一壮举中， 可以看出木兰深明大义，既体贴父母的困难， 又考虑到国家的需要。 买了“骏马”“长鞭”，经历黄河黑山， 北到燕山朔野， 万里长征，十年转战。凯旋归来后，木兰不但不贪功图赏，而且鄙弃功名利禄，这种气概是何等的磊落轩昂。在爹娘姊弟的热烈欢迎的欢愉气氛中，她“脱我战时袍，著我旧时裳”，“理云鬓”“帖花黄”，一旦恢复女儿装时，同行的伙伴才惊讶的认出这个十年征战，功勋卓著的“壮士”，竟是一个“女郎”。这个喜剧性扑朔迷离的传奇故事，无不烘托出纯朴、天真、活泼、机智的女子形象来。这个美的化身，也正是人民群众所喜爱的巾帼英雄。5 提问：这首诗在叙事上的详略得
7、当体现在哪些地方？归纳：详写第 2、第 3、第 4、第 6 段，即对木兰的从军缘由、恋别、辞官和还家都写得比较详细。这是因为作者紧扣住“木兰是女郎”的身分特征和性格特征去精心剪裁安排详略的。 凡有助于突出这一特征，更好的表现主题的，则铺写不厌其烦，反之则惜墨如金。如对历时十年的战斗生涯（第 4 段），仅有“万里赴戎机”以下六句，还有出征前的准备（第3 段开头四句）也写得比较简略，详略搭配得当，正是为塑造木兰这一巾帼英雄形象服务的，为全诗主题服务的，也是这首诗在 . 写作上的一个显著特点。6提问：什么叫对偶的修辞方法？什么叫排比的修辞方法？（要求学生看课文后练习三、四，从课文中找出原句并用浪线画
8、出来，阅读体会它的好处。）归纳：把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相似、相反或相关的意思，这种修辞方法叫对偶。如： “万里赴戎机，关山度若飞”。排比，由几个（三个或三个以上）结构相同或相似。语气一致的短语、句子或句子成分排列起来组成。无论叙事、议论、抒情，都可以用这种修辞方法来加强语势，或表示逐层深入。如： “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”7 学生齐读画出来的对偶句、排比句，体会它的表达效果。四、布置作业1 翻译下列句子，解释诗句中加粗的字词：（ 1）愿为市鞍马（ 2）但闻黄河流水鸣溅溅（ 3）旦辞黄河去（ 4）万里赴戎机（ 5）关山度若飞（ 6）出郭相扶将2 做练习三。（参考答案： 1强调木兰关心国难； 2英雄果敢、机智的行动； 34英雄杀敌心切，行动快速； 5父母厚情相迎； 6英雄自豪之词。）3 课后背诵并默写木兰诗。木兰诗的教学计划 相关文章：
