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1、2021 年小学生书法教学工作计划 (一)一、指导思想1、学写字就是学做人。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨 成针”的“滴水穿石”之功，写字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径， 字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的 精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美 “意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。”感目的“形美”， 就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们 的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。另外，写字还与修养有密 切的关系，
2、“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好 比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自 己负责的表现，因此，学写字就是学做人。2、在写字中发展学生的主体性。主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择 性、创造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生 对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学 生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求 美。二、学情分析二、三年级大部分学生经过一到二年的写字学习，已经养成了良好的写字习 惯，能熟练掌握基本笔画
3、的书写。学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。执 笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。三、教学目标1、 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。当你坐着写字的时候， 身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臂要 自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。(2)正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好 处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。2、 掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。(1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、
4、弯钩、横钩、横折弯、横、斜 钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、 捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。(2)汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到 右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有中 间突出先中、右上或字里有点后补、上包下时先外、下包上时先内、三框首横末 折。(3)汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结 构、全包围结构、品字形结构。(4)汉字的偏旁部首。3、 对小学生的写字提出严格要求：规范、端正、整洁。三、教学重点、难点1、进一步了解汉字的结构特点，特别
5、是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不 同位置所占的空间大小及笔画的变化。2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。4、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。5、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。四、具体措施1、在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古 代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的 感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写 字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。2、认真上好每节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学
6、中要做到训练有 度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信 心。3、重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练 习能够有章可循，从而提高写字水平。教师的讲解不超过 10 分钟，学生练习不少 于 25 分钟。4、要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系;处理好写字 教学与课外书法活动的关系。5、培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中， 进一步提高写字水平。2021 年小学生书法教学工作计划 (二)一、指导思想随着素质教育的深入发展，从小培养学生“写一手好字”成了小学阶段一项很 重要的基本功训练。把汉字写得正确
7、、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工 具的准确性和效率;一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活， 得到各种美的享受。我们以立足于学生书写能力的提高、立足于创建有特色的学校为出发点，将学 生学习书法作为实施教育的一个方面。通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解 我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的 哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命 的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。对小学生进行书法教育，不仅仅是 培养学生写得一手好字，更是对学生道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的 培养。二、课程目标1、传承
8、民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐 心、静心地维持书写活动的能力。3、营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。三、教学内容设想(一)、本学年课程内容安排1、本学年的教学目标：(1)初步了解书法的悠久历史和发展过程。(2)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(3)初步掌握楷书的最基本笔画的运笔方法和基本要领。(4)初步了解书法作品的章法并尝试作简单的作品创作。2、本学年具体教学安排：第 14 周：(1)汉字的起源。 (2)汉字的构造。 第 58 周：(1)汉字的点画(附图版)(2)汉字的笔顺、结构(3)汉字形体的演变(4)简
9、单介绍书写和执笔的基本姿势第 911 周：(1)文房四宝一(2)介绍楷书的几种书体第 1216 周：(1)文房四宝二(2)学写基本笔画各种横、竖的写法以及基本要领第 1718 周：学生对书法的了解程度以及书法基本笔画的掌握情况，进行期末评价。 四、具体措施1、认真制订、实施书法教学计划。2、每班每周安排一节书法课，由专职书法教师任教。3、聘请专家指导，举行专家讲座，发挥名人效应。4、调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查等;积极 与家长沟通，督促并保证学生在家每天有一定的练笔时间，做到“天天练”。5、在校园宣传画廊开辟 “校园写字教育”信息台，共商写字教学策略。6、遵循直观
10、性原则，采用多媒体等现代化教学设施，让学生在轻松活泼的环 境下学习书法。7、根据国家教委要求，参照上海市教委等级考试条例，认真组织好每年的写 字等级考试以及鼓励学生参加校、区、市、全国的各类正规书法比赛，以激励学生 奋发进取，提高书法水平。8、在教师中也定期开展书法培训及作品展示，利用学校橱窗及班级宣传栏等 进行专题宣传，为学生树立榜样，推动写字教学。9、树立书法标兵，表彰书法能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经 验，适时给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局面。10、建立档案。统计记载写字竞赛和作业书写评比中各班优良合格的学生姓名 及人数百分比;记载作业常规检查;建立各种评价资料、表格档
11、案等。五、在教学中采用的方法以及手段1、“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，小学生宜从楷书学起， 选择的字帖需做到点画应规入矩，字形平稳严整。毛笔字帖的选择要做到名家名 帖，唐代颜、柳、欧诸楷帖皆可。其中欧阳询所书的九成宫，可谓点画精到劲 挺，结构安排合理，间架端庄标准，实践证明，初学者以此入手，易进入状态。2、“读”，即对字进行观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重 要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用 “整体部分整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是 扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔划的长短、粗细，
12、乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度;最后总起来重新发现字的突出特点 或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。”3、“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写， 好比手把手教字，摹写的字型与所用的田字格或毛笔练习用的米字格相配套，大小 相合，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。4、“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一 个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的 字，但只有在“读全、读准、读熟”、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越 像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意做到：临与写的大
13、小相当，字占 田字格以八分满为宜;先整体后部分;自查自纠，对比校正，养成习惯。毛笔字则需 严要求，宁精勿滥，点画应准确精到，结构合理得体，反复性训练，方式方法力求 灵活，并做到因材施教，以大面积提高学生的书写能力为主，也要突出对领会接受 较快、感受力较为敏锐的学生的重点培养。5、“评”，是检查写字效果的重要一环，包括教师对学生，学生与学生之间 的评、议、改，教师可让学生到黑板上去写，面对全体同学进行评点，指出得失， 示范正确写法，做到以点带面，也可以在投影上书写，学生先看后写，而后师生共同评议，让学生能积极地思考，热情地参与，并鼓励大胆发言，各抒己见，做到活 学活用。6、“创”，即运用所学进行
14、创作，活学活用，达到一定要求，并非出奇创 新，形成自己风格。毛笔字可进行少字数“集字式”创作，其中有的字可直接从帖 上拿来用，没有的可用相关笔画进行组合。多一些鼓励表扬，使学生有一种成就 感，从而增强写好字的信心。2021 年小学生书法教学工作计划 (三)一、指导思想1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性， 而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将 其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养 和知识水平会大有裨益。2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不 断深入，随着现代信息技
15、术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字 教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和 具有基本规范的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教 师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基 本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁;对高年级的书写评价，既要关注其 书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。二、课程教学目标1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深 远的影响。3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。三、教学要求1、加强课堂 1 小时硬笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强 作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做
