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1、word英语词汇教学方法探索英语词汇教学方法探索【关键词】 英语词汇教学 多媒体 游戏 语境阅读 愉悦 思维训练 高效词汇是语言的三大要素之一，离开词汇就无法表达思想，正如语言学家威尔金斯在语言学与语言教学中所说的：“事实是，没有语法就只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，如此什么也传达不了。由此可见词汇在语言中的重要性。学生在语言学习的任何阶段都离不开词汇的学习，因此词汇教学一直贯穿于整个英语教学的始末，在教学中占有非常重要的地位。然而，不少教师上英语课时，只是简单地带读单词和讲解词义，这种单调乏味的词汇教学，往往使学生难以感受到学习的乐趣，从而逐渐失去兴趣。还有的教师在指导学生记忆单词方
2、面没有较高的策略，只是一味要求学生死记硬背，因此费时低效，学生慢慢丧失记忆单词的信心。中专学生天性活泼好动、喜爱游戏和各种活动，他们热心参与、渴望参加竞争和获得成功。因此，各种活泼有趣、符合他们天性的教学活动，必然受到欢迎，成为中专英语词汇教学的有效途径和手段。中专英语教师应该在这方面多探索、多实践，为创建高效课堂发挥应有的作用。下面是我在教学实践中的一些具体做法。一 、 借助多媒体进展词汇教学 (一) 利用网络图片优化词汇教学网络资源非常丰富，教学所需的图片应有尽有，这为词汇的教学提供了重要的保证。图片教学具有很强的直观性，容易为学生理解和承受。同时，图片帮助物体和单词建立了直接的对应关系，
3、因而能培养学生的英语直观思维习惯。1、利用网络图片导入单词 train subway monorail 如上图，教师可以通过图片导入所要教学的单词。由于直观性强，学生准确地理解了“monorail的词义，并且能够容易区分相近的词语含义。实践中我还发现，如果呈现一些学生不熟悉的事物和抽象的概念时，网络图片来得更加方便、实用、快捷。如下面一组图片隐含一个让人深思的幽默故事：一位男士取出轮胎中的内胎后，邀请一位女士去游泳，这位女士将救生圈套在身上跳入水中图片的表现力很强，学生很快明白了murder和murderer的词义，风趣、幽默的图片也给学生留下很深的印象。 Is it a murder?Who
4、 murdered the woman?Who was the murderer? 2、利用网络图片激发学习兴趣，营造愉悦、轻松的课堂气氛当一幅有趣的图片呈现在学生面前时，学生的注意力会立刻转移到图片上，他们学习英语的兴趣很快被激发出来。左图是一幅搞笑图，它一出现，就立刻抓住了学生的注意力。学生不难发现奶牛身上的图案是一幅世界地图，作者独具匠心的创意深深地感染了学生。教师顺势引导，指着牛身上的不同部位，让学生学习或者复习七大洲的名称：Asia, Europe, Africa, North America, South America, Oceania，Antarctic 。学习中，图片所表现的
5、风趣和幽默给学生带来了阵阵欢笑。右图以夸X的手法，将一位感冒了的病人呈现在学生的眼前，让学生忍俊不禁。这一类图片都能调剂课堂气氛，激发兴趣，便于学生记忆，使学习变得愉悦和轻松。 二在CIA的辅助下，通过复述、竞猜等方式复习单词用屏幕将所要复习的单词呈现出来，分别通过如下几种方法来复习单词的读和写。1、将屏幕上的单词通过滚动鼠标上的小滚轮每次减少两个单词，要求学生凭记忆将屏幕上的所有单词都复述出来包括每次减少的单词，坚持到最后的学生为胜者。第一屏 ( 所有要复习的单词 )necklace, steal, hands up, shoot, detective, inspector, thief,
6、notice, robber, escape, victim, conversation, robbery, description第二屏减少了necklace和 stealhands up, shoot, detective, inspector, thief, notice, robber, escape, victim, conversation, robbery, description第三屏减少了hands up和 shootdetective, inspector, thief, notice, robber, escape, victim, conversation, robbe
7、ry, description2、学生记住了屏幕上的单词后， 小组派代表竞猜哪4个单词可能出现在下一页屏幕上，猜对数量多的小组为获胜小组。第一屏( 所有要复习的单词 )necklace, steal, hands up, shoot, detective, inspector, thief, notice, robber, escape, victim, conversation, robbery description第二屏需要学生猜想的4个单词steal, robber, escape, robbery 第三屏需要学生猜想的另外4个单词shoot, inspector, escape, n
8、otice 3、要求学生在给定的时间内记住屏幕上的单词，在下几页上重新排列这些单词，但每页都减少几个不同的单词，让学生屏幕上快速找出缺失的单词，小组竞赛或集体抢答。第一屏要复习的单词necklace, steal, hands up, shoot, detective, inspector, thief, notice, robber, escape, victim, conversation, robbery, description第二屏减少6个单词, 重新排序robber, shoot, thief, necklace, victim, inspector, notice, hands
9、up 第三屏减少另外6个单词，重新排序escape, notice, inspector, detective, steal, thief, victim necklace4、复习屏幕上的单词后，隐去所有的单词，小组或个人凭借记忆来复述屏上述方法避开了传统教学中让学生死记硬背的做法，而是利用学生的好胜心，让学生在竞赛中读会单词，记住单词，让学生充分感受到学习的快乐，从而热爱学习，热爱知识，开展学生的学习词汇的兴趣。与此同时，学生的记忆力、观察力和快速反响能力都得到训练和提高，较好地开发学生的思维。二 、在游戏和竞赛中教学单词学生非常喜爱游戏，在课堂上通过游戏和竞赛来教学单词，不仅能使学生对所学
10、单词留下深刻的印象，获得良好的学习效果，还能普遍调动学生的积极性，尤其是中下层学生的参与意识和竞争意识，营造轻松、愉快的课堂气氛，培养学生的思维能力。以下的几种词汇教学游戏，能适合各类词汇的教学，它们趣味性强，便于操作，常用常新，深受学生的喜爱。一单词接龙1、规定起点单词和目标单词的接龙：例如，要求学生以red为起点、apple为终点进展首尾字母相连的单词接龙活动，学生不但要读出单词，还要口头拼写单词，拼错的单词，小组内的其他成员可帮助纠正。能在最短的时间内或使用最少的单词完成从red 到 apple接龙的小组为胜利者。2、不规定起点单词和目标单词的接龙：小组成员任意选定一个单词开始接龙，在规
11、定的时间内使用了最多单词的小组为胜利者，同样也要求口头拼写单词。接龙也同样可以用来复习短语。这个活动在帮助学生拼写和朗读单词的同时，提高了他们的听力水平，训练了他们的注意力和思维的敏捷性，增强了他们的合作意识。二抢划单词教师将要学习的单词写在黑板上，两位学生抢着将教师朗读出来的单词快速划去，多划单词者为胜。这个活动可以锻炼学生的听力和快速反响能力，也能很好地调节课堂教学气氛。让学生在竞争中学习并掌握所学的单词。三“吹牛比赛学生四人一个小组，由第一位学生说出一个句子，其余学生按要求依次加上一个单词，不断循环，直到某位学生不能坚持下去，一轮完毕。继续下一轮的比赛，出错最少的学生为胜者。以下的例子可
12、以帮助学生复习国名。S1: I have been to Canada.S2: I have been to Canada and England.S3: I have been to Canada, England and India.S4: I have been to Canada, England, India and French.S1: I have been to Canada, England, India, French and German.在这个游戏中，学生不但要认真地听和说，还要记住其他同学的话，因此它在培养学生听、说能力的同时，间接地训练了学生的记忆力。四纵横拼字谜c
13、rossword puzzle1、观察字谜，找出单词或短语通过屏幕给出纵横拼字谜，让学生在有限的时间内找出隐藏的单词或短语，可集体抢答，也可要求学生将找出的单词写下来，找出单词数量最多者为胜。这个游戏能帮助学生掌握单词的拼写和读音，训练学生的观察力和快速反响能力。PRACTCEATINGDAENAUTSWATER-SKIINGGSOMINGTABPSVSRSETSPORTSEWAUIDNGPRWXOEGCBRKRNDWQSWIMMINGAIJFGGOKSKATINGGITBINNVWCRTSSGIEAECNMAQELBOAT-RACINGOEQT2、学生设计字谜也可让学生在规定的时间内设计出一
14、个纵横字拼字谜，以隐藏单词多者为胜。或要求学生将课前设计好的字谜拿出来，两人一组竞赛。全班学生交换字谜，开始新一轮的竞赛。这些都可用来对某一课或某个单元的单词进展集中复习，也可以将X围扩大到几个单元。有的学生想象力丰富，创造性地将We should take good care of the environment. My favorite food is hamburger. 等语句隐藏在字谜中，平添了许多乐趣。在这个活动中，学生积极动手动脑，充分发挥自己的创造力和想象力，思维得到了开发，动手能力得到提高。制作字谜的过程使他们加深了对单词的记忆。3、将字谜游戏和听、读、写结合起来要求学生将字谜中包含的单词写成一段话，在班上朗读出来。以使用了字谜中单词的多寡与文句是否通顺作为胜负的依据。学生在写作或口头表达中积极使用这些单词，不但进一步掌握了单词的拼写，而
