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1、礼仪展风采说课稿一、 说教材：1、 本框内容在整课中所处的地位和教学目标地位和作用：本课是第四单元交往艺术新思维的第一课：友好交往礼为先的第二课时-礼仪展风采。本单元以学会交往为主题，总结交往的一般品德，本单元是后续内容的铺垫。教学目标：知识目标：知道什么是礼仪，礼仪的重要性；了解讲礼仪对个人的基本要求；社交礼仪的具体要求。能力目标：养成讲礼仪的好习惯，在日常交往中饯行礼仪的能力。情感、态度和价值观目标：体验礼仪对个人、集体和国家的影响。2、 教学重点和难点：重点：理解和感悟礼仪的作用和意义，学生只有明白了礼仪非常重要，才会做到讲礼仪。难点：体验礼仪对个人的影响、对社会的影响极其对人生发展的价
2、值。同样为饯行礼仪作准备。二、 说学情：由于经济的发展、受教育程度的提高，当代青少年总体文明程度是高的。但是，独生子女的地位、唯我独尊的心态又使他们在文明礼貌方面有所欠缺。本课教材给予的指导与训练，会对青少年文明礼貌素质的形成大有益处。三、 说指导思想：依据:初中思想品德课课程标准、教材特点和学生实际，本节课在设计和组织教学时注重贯彻以下理念1、以学生为主体，引导学生自己体验、自己认识，自己践行。2、通过情境设置，巧妙设疑，发展学生的思辨能力。3、通过情景设置让学生体验、感悟。因此，注重了学生在情景中的心理感受和情感体验。四、 说教法：在上述理念的指导下，本节课在教学过程中以学生主动参与为主，
3、以讲解为辅，重在引导。主要方法有：设问法在学生感受与体验情境的基础上，针对关键点设问，以引导学生探究。讨论法结合实例，引导学生积极参与，归纳总结；体验法在情景中体验，在体验中感悟，由感性上升为理性。 五、 说学法：在教学过程中， 注重对学生学习方法的指导，利用朗读、讨论分析、情景探究、等形式，引导学生主动参与，自主构建、自我教育、自觉践行。六、 说教学过程：1、 导入环节：采用复习旧知识进行导入。通过教师的引导让学生明白我们在与父母、同学和老师以及其他人的交往中要讲礼仪。这样导入既点出了本册书的主题-交往，又使学生对知识能够整体把握。2、 学习新课:包括三大板块第一板块：由感性上升为理性，理解
4、什么是礼仪。教师引导学生根据自己的理解来说一说对礼仪的理解，然后教师进行归纳总结：礼仪就是礼节和仪式的总称。设计意图：现在的思想品德课一般对概念进行淡化处理，在此处给学生一个概念的目的为探讨讲礼仪的重要性作铺垫。第二板块：共同探究，突出重点、突破难点第一环节:在教师的引导下，师生共同探讨在家里与家人交往、在学校与同学老师交往、在各种公共场所与人交往中的礼仪，通过正面的设问：这样做的好处？通过反面的设问：如果不这样做呢？让学生理解讲礼仪的重要性，不讲礼仪的危害。教师进行归纳总结礼仪的重要性。设计意图：思想品德的形成不是教出来的，而是体验、探究生成的，通过学生最为熟悉的家里、学校等场合礼仪的探究，
5、让学生明白讲礼仪非常重要。为做一个讲礼仪的人做铺垫。同时渗透礼仪无处不在的观点。第二环节:通过观看视频升国旗仪式让学生感悟：礼仪对一个国家和民族的作用。设计意图：隆重庄严的升国旗仪式最能体现一个国家和民族的形象，让学生在情景中感悟、在情景中升华情感，并把这种情感外化为实践。做一个讲礼仪的人。教师对礼仪的重要性进行总结。通过以上两个环节突出了重点，并且通过学生的体验、感悟礼仪对个人的影响、对社会的影响极其对人生发展的价值。为践行礼仪作准备，突破难点。第三板块：情景体验、感悟-做个讲礼仪的人第一环节：首先通过分析对教材中小茅的情景，探讨礼仪对个人的要求。其次：通过本校对学生服饰的要求，进一步让学生
6、理解我们要按礼仪的要求去做。归纳礼仪对个人的要求。设计意图：将教学与本校的实际结合起来，贴近学生的生活，切合学生的思想实际，有利于学生的践行。第二环节：通过握手、待客、接听电话等情景和学生的亲身体验师生共同交流、探讨社交礼仪的要求。并强调一:社交礼仪涉及交往的方方面面，在此只是例举而已。强调二：社交礼仪的掌握不是自然形成的，而需要在社会生活中学习、实践。归纳社交礼仪的要求。设计意图：握手、待客、接听电话是社交礼仪中最常见的形式，通过设计这几种具体的情景，使学生在情景中体验、感悟，社交礼仪的要求。同时注意渗透社交礼仪涉及方方面面。并落实在自己的生活中。第三环节：通过教材中的情景材料以及学生自己的生活实际，引导学生探讨如何对待传统礼仪习俗，通过周恩来与傣族群众过泼水节的情景和贾庆林到宁夏回族群众家中做客的材料，引导学生做到：在与少数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪习俗。否则会影响民族团结。设计意图:关于传统的礼仪习俗学生有自己的切身感受，所以在此处点到即可。关于尊重少数民族的礼仪习俗，一方面宁夏是少数民族聚居区，学生有这方面的感性认识，另一方面：用国家领导人尊重少数民族礼仪习俗的实例。可以使学生对这一问题的认识上升到一个高度关系到民族的团结。有利于学生将其落实到自己的实际生活之中。
