《第二单元习作看图话写一写（教学设计）三年级语文下册单元作文（统编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元习作看图话写一写（教学设计）三年级语文下册单元作文（统编版）（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、习作：看图话，写一写看图话，写一写目标导航1.关注“放风筝”活动，通过说一说、写一写，赏中华文化，承文化之美。2.能把自己看到的、想到的写清楚。3.能按一定的顺序观察图画，准确把握图意，合理想象。4.体味文字之美，尤其是人物的语言描写、动作描写。5.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。审题指导题目：看图画，写一写1.审清题材:本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”，通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。在写的过程中，注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和自己熟悉的人或事联系起来。（看图作文）2.审清内容:仔细观察课本上的插图，写一段话，把这幅图介绍
2、给大家。介绍画面：通过你的描述，让没看到图画的人知道画面内容。写之前，先仔细观察图画，想一想：图画中有哪些人？他们在干什么？他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？要把自己看到的、想到的写清楚。人、事、物、表情、动作3.审清重点:能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。隐含的对话、心理活动、前因后果、相互关系。思路指引写作误区没有按照顺序观察、描写图画的内容。详略安排不当，重点不突出。只写出了画面上的内容，没有展开想象。【拟题思路】好的题目，给人耳目一新之感，它决定了读者对文章的第一印象。如：【写作思路】以习作放风筝为例来说明：技法点拨一、观
3、察图画，把握内容。1.在描述图片内容前，要先学会观察。（1）先看整体，了解画面的主要内容和事件。可以按“远处近处，天空地面”的观察方法，然后具体细致地看每个部分，观察局部后，把各部分内容联系起来，思考图画讲的是什么人、什么事，从而对图意有一个整体的感受。（地点、人物、事件）草地上，人们在放风筝。（2）观察画面主体内容。两个小男孩正在放飞，小女孩跟在旁边。（3）观察画面次要内容。（处于边角，较靠后的）爸爸、妈妈和小孩子在放风筝。（4）观察画面细节部分。（人物的表情、动作等）小女孩紧跟着小男孩在跑动 小孩放风筝看天，爸爸妈妈看他放的风筝 小男孩举着风筝（5）根据人物表情、动作等推测画面之外的内容。
4、（他们在说什么？他们心情如何？在想什么？）你真厉害！帮帮我好吗？爸爸妈妈，快看，我们的风筝真高！啊！我要放手了，你跑快点。2.想象画面外的内容。从表情入手，推测人物想要说的话。从动作入手，猜想人物之前、之后做了什么。看看人物间的关系，推想他们的对话和情感。3.了解放风筝的过程。观察风向，风筝迎着风才能起飞。自己扯线，同伴举着风筝，小跑一阵后，松开风筝。风筝飞上去之后，要注意调整方向，防止掉落或相撞。温馨提示在收风筝的过程中，一定要注意周边的电线、树木，防止风筝挂在上面。放风筝时一定要注意安全！二、按照一定的顺序，把事件写清楚。在观察图画的基础上，我们要把观察的内容写清楚。我们不仅要写清楚“什么
5、时候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”这些基本信息，还要按一定的方位顺序来写，比如由远及近、从地面到天空的顺序，不仅要写天空中的风筝，还要把图画中不同人物的动作写具体。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。按照一定的顺序描述，恰当使用过渡句，注意写出细节。如：公园里放风筝的人还真不少！只见远处有一个小朋友牵着风筝线，一边控制着风筝的方向，一边倒退着往后走，眼睛一眨不眨地盯着风筝。一阵微风吹过，风筝就在空中慢悠悠地跳起舞来。小朋友的爸爸妈妈看着他兴奋的样子，也露出了笑容。天上还有红彤彤的金鱼风筝，瞧，金鱼风筝飘飘摇摇的，仿佛在水里游动，多有趣啊！解析：先描写远处放风筝的小朋友，再将镜头移到空中
6、的风筝上。三、发挥想象，丰富情节。写作文时，除了观察，还可以展开想象。如果有放风筝的经验，可以结合自己的经验，想想他们是怎样放风筝的。也可以想象一下：在风筝飞上天之后，他们会说些什么？如果风筝没能飞上天，他们又会说些什么？他们会怎么做？如：看到天空中有这么多的风筝，小军迫不及待地拿出燕子风筝，跃跃欲试，但他可不管有风没风，只顾在前面拽着风筝线飞奔。不一会儿，他越跑越觉得不对劲，扭头一看，燕子风筝正被拖在地上，可怜巴巴地望着他呢！小军有些泄气地丢下线轴。这时，小伟跑了过来，将燕子风筝捡起来，对小军说道：“别气馁，我们一起合作，一定能让风筝飞得高高的！”这次，小伟跟在小军后面高高地举着风筝，有一阵
7、风吹来，小伟高声喊道：“三，二，一，跑！”小军赶紧飞快地跑起来。他一边跑着，一边还不忘回头看，拉着线，调整风筝在空中的角度。过了一会儿，燕子风筝慢慢地飞上了天空，越飞越高，好像要冲破天际“啊！我们的风筝飞起来啦！”小军和小伟欢呼雀跃。“你们真厉害！”一旁的小红拿着一个绚丽的蝴蝶风筝，看着两人默契的合作，笑盈盈地称赞道。解析：对小朋友放风筝时的动作、语言等进行了细致描写。四、融入感受，使表达更鲜活。图画是静止的，是场景的“一瞬间”，在描写这“一瞬间”的时候，融入自己的情感会让我们的表达更加生动、更具有生命力。我们可以将自己代入到画面中去，想象一下，如果自己在当时的情境下会有什么样的感受，然后再将
8、这些感受写下来，这样可以使我们的作文更具有感染力。如：燕子风筝飘飘摇摇地往上升，五米十米越来越高。这时，贪玩的风儿一会儿往这边吹吹，一会儿往那边吹吹，风筝也好像故意跟我作对似的，一会儿往这边跑，一会儿又要去那边看看，最后，它终于像被扎破的热气球一样坠了下来。我看着趴在地上的燕子风筝，沮丧地把风筝线往旁边一扔，抱怨道：“这只小燕子真调皮，我不想放了。”解析：生动地写出了放不好风筝时沮丧的心情。想一想怎么让静止的图画“活”起来呢？1.写出风筝静止时的样子和飞翔时的样子。可以先简单描写风筝静止时的样子，如是什么颜色、形状等；再用几个连续的动词，写“活”风筝飞翔时的动态。2.写好近处三个小朋友的动作。
9、图画的主体部分是三个小朋友在放风筝，所以他们是主要人物，你可以用上连续的动词，详细写出三个小朋友在做些什么。想把动作写清楚，就要仔细观察人物不同的身体部位的动作，如手、脚、头部的动作。除了写清楚图画上的内容，你也可以结合生活经验，把想象到的内容补充进去。写作时，你还可以给三个小朋友各取一个名字。人物图画中的动作想象的内容写作示例穿紫衣服的小男孩双手高高举起风筝把风筝用力抛向天空明明托着一个燕子风筝，把它高高举过头顶。小辰右手紧握线轴，左手拉着风筝线，迎着风向前跑。只听小辰大喊一声“放”，明明双手把风筝用力地抛向空中。风筝如刚学步的幼儿摇摇晃晃地往上飞。这时，小辰十分兴奋，他边跑边回头看，同时还
10、一点一点放线，让风筝飞得越来越高。旁边的涵涵抱着花蝴蝶风筝，一边咯咯地笑着，边跟着他们欢快地向前跑。穿绿衣服的小男孩左手拽着风筝线，右手紧握线轴，边跑边回头看继续往前跑，一点一点放线穿粉红衣服的小女孩抱着风筝跟着一起跑3.交代远处一家人的动作图画的远处是一家三口，他们占据的画面篇幅较小，且背对着大家，是次要人物，所以简单写出他们的动作就可以了。如用一两个动词分别写出小男孩、爸爸、妈妈的动作。写以上三个方面的内容，都可以用“先总后分”的方式构段。如写远处一家人，先用一句话概述画面内容，再简单写出每个人的动作。五、列提纲。胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。你知道列提纲的方法和注意事
11、项吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。请为这篇作文列提纲：七、会练笔，会表达。写的时候，注意开头要空两格。借助习作导航单开始动笔写作。示例：放风筝冬导演把剧本交给了春导演，自己带着小瞌睡虫和柔软的雪棉被。回家休息去了。春导演把背景换了又换，选了又选，最终定了一个鸟语花香、生机勃勃的背景，又叫春风唤来了众多演员，小雨、乐乐和果果都是其中的一员。没错，今天，春导演要排一场放风筝的戏。瞧，小雨在后面举着美丽的燕子风筝，乐乐拿着线轴在前面飞快地跑着，温柔的春风见他们准备好了，便用大手轻轻地托住“燕子”，只见“燕子”摇摇摆摆地升上了天空，越飞越高，要去拜访白云姐姐呢！一旁的果果也不甘示弱，想把
12、蝴蝶风筝放起来。她叫小雨来帮忙。见风筝飞起来了，她一边飞奔，一边不住地回头看，还一松一紧地扯着线，好让它飞得更平稳。不一会儿，“蝴蝶”就和“燕子”飞得差不多高了，它俩像极了一对要好的朋友。“飞得真高哇！”大家都欢呼起来。天上的风筝越来越多，都赶来参加这春天的盛会！看，有快活的金鱼风筝，有威风的老鹰风筝，但最显眼的还是那个彩色的三角风筝。看，它左摇摇，右晃晃，正沉醉在春天的美景中。仔细看，原来是一个小弟弟在放风筝。一会儿工夫，公园里传来小弟弟兴奋的声音：“爸爸妈妈，我的风筝飞起来了！他的爸爸妈妈正笑盈盈地看着他呢！春导演对自己的作品非常满意，好一派“纸鸢散于春景啊！这是子们清的欢笑声的美景啊！解
13、析：开头富有新意，勾勒出一幅美丽的春景。图画内容描写具体且条理清点评晰，想象合情合理，十分有趣；画面鲜活生动，语言使用准确。八、会分享，会修改。习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次习作的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.用词准确生动，意思表达清楚明确。3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5.文章立意较好，符合主流价值观。6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.符合本次作文要求：能够写清楚画面内容。能恰当补充画面内容。叙述描写的
14、时候能够抓住重点。描写生动，有声有色。示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝那只可爱的“小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。诊断：这段话的描述中缺少主体画面中的“小女孩”，也缺少对人物语言和心理的描述。下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。小红也激动地跟在我身后，边跑还边喊：“小明，等等我！等等我！”小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我
15、拽着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝那只可爱的“小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。学着我的样子，小红也把“蝴蝶”送到了空中。解析：文段中增加了对小女孩的描写，靠想象加进了语言描写，画面丰富而生动。总结：画面描写要有顺序，有主次。为了表达流畅，可适当添加内容。用合理的想象将画面各部分串联起来。描写时加入神情、动作、语言和心理。佳作赏析【佳作一】范文展示飞吧，风筝！几场春雨过后，春姑娘从沉睡中苏醒过来，换上碧绿的新装，用宽大的衣袖拂绿大地，为世界送来勃勃生机。周末，和风习习，我和小红、小军兴高采烈地到公园放风筝。刚开始，小军拿着风筝，我拿着线轴。我一说“放”，小军立刻就将风筝扔向天空，可是风筝却没有飞起来，二头栽到草地上。我们两个又尝试了几次，但没有一次成功。我垂头丧气地看着躺在草坪上的风筝，就像泄了气的皮球。这时，小红抱着蝴蝶风筝走到我面前，鼓励我道：“别灰心，失败乃成功之母！”听了她的话，小军在一旁说：“我们前几次是不是没看好风向？”我
