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1、2022年中学教师招聘考前冲刺押题卷含答案1. 单选题 小茜考完试之后，兴奋的告诉妈妈：“今天考试的内容都是我昨天重点复习过的，我真幸运！”。小茜的这种归因属于（ ）。A 外部、不可控、稳定归因B 内部、可控、不稳定归因C 外部、不可控、不稳定归因D 内部、不可控、不稳定归因考点 第二节学习动机理论解析 运气好坏属于外部、不可控、不稳定的归因。2. 单选题 马克思主义认为的培养人的全面发展的唯一途径是（ ）。A 机器大工业生产B 教育与生产劳动相结合C 社会主义社会教育制度D 现代科学技术考点 第一节教育目的解析 马克思主义认为教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。3. 判断题 “
2、为读书而读书”者，属于具体动机。（ ）A正确B错误考点 第一节学习动机概述解析 一般动机是在许多学习活动中都表现出来的，较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机。该类动机表现在对不同科目、不同课题、不同内容的学习都具有强烈的动机，具有这种学习动机的学生，是典型的“为读书而读书”者。4. 单选题 泰勒原理的实质是以（ ）为中心的模式。A 结果B 过程C 目标D 方法考点 第二节课程编制解析 泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又称为“目标模式”。5. 多选题 常用的组织策略包括（ ）。A 列提纲B 系统结构图C 概念关系图D 运用理论模型考点 第一节学习策略概述解析 组织策略是指整合所学新知识之
3、间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的组织策略：列提纲、作示意图（系统结构图、概念关系图）、运用理论模型。6. 单选题 （ ）主张比较准确地体现了启发性教学原则。A 学不躐等B 各因其才C 人不知而不愠D 开而弗达考点 第三节教学原则与教学方法解析 启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀，学记中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想，是这一教学原则的体现。因此，本题选择D。7. 简答题 简述班主任如何有效的组织和培养班集体。考点 第三节班主任解析 本题考查的是班主任有效的组织
4、和培养班集体方面的知识。8. 简答题 怎样利用注意规律组织好教学工作？考点 第一节认知过程解析 本题考查注意规律的运用方面的知识。9. 单选题 “教育就是经验的改造或改组。”这是（ ）的观点。A 活动中心课程理论B 学科中心课程论理论C 结构主义课程理论D 要素主义课程理论考点 第一节课程概述解析 活动中心课程理论也称儿童中心课程理论或经验课程理论，具有实用性、综合性、实践性等特点，是以儿童的现实生活特别是以活动为中心来编制课程的理论。题干中的观点是活动中心课程理论的观点。10. 单选题 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（ ）附属内驱力最为突出。A
5、 儿童早期B 少年期C 青年初期D 青年晚期考点 第一节教育心理学的学科概况解析 在儿童早期，附属内驱力最为突出，儿童努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。11. 单选题 青少年追星时，常常手持相关标语、身穿带有相关Logo 的衣服。这体现了态度的（ ）。A 适应功能B 自我防御功能C 价值表现功能D 认识或理解功能考点 第一节社会态度解析 态度的价值表现功能是在很多情况下，特有的态度常表示一个人的主要价值观和自我概念。例如在青少年追星时，常常手持相关标语、身穿带有相关Logo 的衣服。因此，本题选择C。12. 单选题 在实施教育法规时，要明确把握各项教育法规的适用
6、范围。这遵守了教育法规实施的（ ）。A 教育性原则B 效力性原则C 民主性原则D 平等性原则考点 第四节教育法制过程解析 效力性原则是指实施教育法规时，要明确各项教育法规的适用范围。包括教育法规的形式效力、时间效力、空间效力和对人的效力。13. 单选题 桑代克通过迷笼实验提出了（ ）。A 灵感说B 顿悟说C 强化理论D 联结-试误说考点 第二节学习理论解析 桑代克设计了有名的迷笼实验。将饥饿的猫放入迷笼中，笼外放有食物。猫进入迷笼，本能地做出许多反应。猫偶然触动了迷笼的开关，把笼子打开，得到了食物。如果将猫再次放入笼中，猫在笼中的紊乱动作将逐渐减少。最后，猫一放入迷笼就立即触动开关，获取食物。
7、通过对动物学习行为的研究，桑代克提出了联结-试误说。14. 多选题 我国学者按照学习的内容，将学习分为（ ）。A 语言的学习B 知识的学习C 技能的学习D 社会规范的学习考点 第二节学习理论解析 我国学者冯忠良认为，依据教育系统中所接受经验的内容不同，可以将学习分为知识的学习、技能的学习和社会规范的学习三类。15. 单选题 低年级儿童主要以（ ）为主，创造成分不多。A 创造想象B 再造想象C 有意想象D 无意想象考点 第一节认知过程解析 低年级儿童主要以再造想象为主，创造成分不多。随着儿童言语和抽象思维的发展，其创造想象日益丰富。因此，本题选择B。16. 单选题 教师独创性的教案属于教育法律关
8、系客体中的（ ）。A 物质财富B 非物质财富C 行为D 意识考点 第三节教育法律关系解析 非物质财富包括创作活动的产品和其他与人身相联系的非财产性的财富。教师独创性的教案就属于非物质财富。17. 单选题 通过讲道理、摆事实、循循善诱，启发诱导等对学生进行管理的班级管理原则是（ ）。A 教管结合原则B 平行管理原则C 协调一致原则D 情通理达原则考点 第二节班级管理解析 情通理达原则是指对学生的管理与教育既要有感情的激发和熏陶，又要讲道理、摆事实、循循善诱，启发诱导，帮助他们提高思想认识。因此，本题选择D。18. 单选题 舞蹈演员能把一些原有舞蹈动作进行调整或重新组合后，编排出新的舞蹈。这种迁移
9、属于（ ）。A 同化性迁移B 顺应性迁移C 重组性迁移D 一般迁移考点 第一节学习迁移概述解析 重组性迁移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。题干中舞蹈演员把原有舞蹈动作进程重新组合，编出新的舞蹈，属于典型的重组性迁移。19. 单选题 在教育目的层次结构中处于最高层，体现了国家对人才质量的总体要求的是（ ）。A 课程目标B 各类学校的培养目标C 国家的教育目的D 各类学校的教学目标考点 第一节教育目的解析 国家的教育目的在教育目的层次结构中处于最高层，体现了国家对人才质量的总体要求。20. 填空题 儿童有两种发展水平：一是儿童现有的
10、水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是儿童可能达到的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。这两种水平之间的差异，就是_。考点 第一节认知过程解析 略21. 单选题 基础教育课程改革纲要（试行）在课程结构方面规定，初中阶段以（）为主。A 综合课程B 分科课程C 分科与综合课程相结合D 活动课程考点 九、基础教育课程改革纲要（试行）解析 基础教育课程改革纲要（试行）第三条规定，我国整体设置九年一贯的义务教育课程，初中阶段以分科与综合课程相结合。22. 单选题 教学的内容、方法和进度要适合学生身心发展的特点，体现的教学原则是（ ）。A 因材施教原则B 量力性原则C 知
11、行统一原则D 启发性原则考点 第三节教学原则与教学方法解析 量力性原则，又称为发展性原则、可接受性原则，是指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生身心的发展。因此，本题选择B。23. 单选题 遗传素质是人的身心发展的（）。A 主导因素B 决定因素C 物质前提D 无关因素考点 第一节教育与人的发展解析 遗传素质是人的身心发展的物质前提，为人的发展提供了可能性。24. 单选题 “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（ ）。A 从学生实际出发的原则B 知行统一的原则C 尊重、信任学生与严格要求学生相结
12、合的原则D 集体教育和个别教育相结合的原则考点 第二节德育解析 尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。因此，本题选择C。25. 多选题 班杜拉把强化分为（ ）。A 直接强化B 自我强化C 替代强化D 正强化考点 第二节学习理论解析 班杜拉认为，习得的行为不一定都表现出来，学习者是否会表现出已习得的行为，会受强化的影响。除了直接强化外，班杜拉还提出了另外两种强化：替代强化和自我强化。直接强化：指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化：指观察者因看到榜样的行为
13、被强化而受到强化。自我强化：指对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励。26. 单选题 以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症，这属于学生常见心理问题中的（ ）。A 抑郁症B 恐怖症C 焦虑症D 强迫症考点 第二节学生常见的心理问题解析 恐怖症是一种以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症，也称恐惧症。27. 判断题 力求成功者的目的是获取成就，所以他们最有可能选择成功概率为50%的任务。（ ）A正确B错误考点 第二节学习动机理论解析 力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易
14、或非常困难的任务，如果成功概率大约是50%，他们会回避这项任务，以防止自尊心受损和产生心理烦恼。28. 判断题 一般认为，美国学者泰勒在1918年出版的课程一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。（ ）A正确B错误考点 第一节课程概述解析 题干的人物是博比特，不是泰勒。29. 简答题 简述学习策略的特征。考点 第一节学习策略概述解析 本题考查的是学习策略的特征。30. 判断题 在教育过程当中，教师应该使学生相信学习不是为了分数，淡化分数和其他奖励。（ ）A正确B错误考点 第二节学习动机理论解析 对学习目标和表现目标研究的重要意义在于，教师应该使学生相信学习不是为了分数。教师应该强调学习内容的价值和意义，淡化分数和其他奖励。31. 单选题 学生按教师的要求比较两种相似植物的特点时所表现出的注意是（ ）。A 无意注意B 有意注意C 有意后注意D 无意后注意考点 第一节认知过程解析 有意注意是指事
